2019-2020年新人教版高中化學必修1《二氧化硫和三氧化硫》師范生說課稿.doc

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2019-2020年新人教版高中化學必修1《二氧化硫和三氧化硫》師范生說課稿 【設計理念】 在《高中化學課程標準》的指導下，力求實現:“課程的設計以學生的發(fā)展為本，注重從學生的生活經驗出發(fā)，關注學生科學探究的學習過程和方法，以及伴隨這一過程產生的積極情感體驗和形成正確的價值觀。” 【教材分析】 1．教材的地位及其作用 本部分內容是本節(jié)的一個重點，也是高中化學的重點之一。有關二氧化硫的內容與學生的日常生活和環(huán)境問題有密切的關系, 能培養(yǎng)學生環(huán)保意識與社會責任感。 2．教學目標分析 1) 知識與技能：了解二氧化硫的物理性質和用途。 了解三氧化硫有關性質 掌握二氧化硫的化學性質。 了解二氧化硫對空氣的污染和防止污染。 2) 過程與方法：采用“以問題為索引、學生為主體”的自主探究的方法，使學生親歷科學 的歷程.初步學會從實驗推導化學性質的學習方法。 3) 情感態(tài)度：領略實驗學習樂趣，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，體驗個人及學科價值。 　　　　　　　增強學生的環(huán)境保護意識和健康意識。 培養(yǎng)學生辯證認識事物兩面性的哲學觀點。 3．教學重點、難點 重點：二氧化硫與水的反應、漂白性 難點：；二氧化硫與氧氣的反應 【學情分析】 學生對二氧化硫的有關化學性質可能不了解，但對有二氧化硫引起的一些現象卻很熟悉，如酸雨對建筑物的腐蝕、銀耳的漂白等?？梢杂蓪W生的生活經驗產生疑問，激發(fā)興趣，導入學習。而且高中的學生具備了一定的實驗操作能力和觀察分析能力。 在此內容之前學生已學習了氧化還原反應等知識，這些內容對SO2知識的學習起到了鋪墊和支持的作用。并且學生在初中已經知道硫與氧氣反應可生成 SO2以及SO2 的物理性質。 【教法和學法分析】 本節(jié)我采用“以問題為索引，學生為主體”的科學探究過程，采用分組實驗探究法，從實驗現象中分析得出結論，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度及方法。并與閱讀、多媒體等有機的結合，營造出師生互動的和諧課堂。 學生：猜想與假設 制定驗證計劃 進行驗證 解釋與結論，在活動中， 學生相互交流、相互評價，學生成為課堂的主體。 【教學設計】 第一部分 情景創(chuàng)設，提出問題（點情景創(chuàng)設的按鈕） 教師：1、酸雨為什么會對建筑物有腐蝕，它是怎樣形成的？ 2、日常生活中不法商販為什么用硫蟥熏制就能將銀耳變的更白、更好看呢？ 學生：觀看、回憶、思考，進行猜想與假設 1、 二氧化硫的物理性質 2、 猜測二氧化硫的化學性質：能與水反應，并使溶液呈酸性（由二氧化碳性質類比 生成的二氧化硫可能具有漂白性 [說明] 從實際生活中去選定某些事實，設計出能對學生的智慧構成挑戰(zhàn)的問題，激發(fā)學生的好奇心，使之轉化成強烈的求知欲。也能使學生認識到化學與生活是緊密聯系的。 學生根據已有的知識經驗，對問題進行科學的猜測，努力探索解決新的問題，充分發(fā)揮學生的學習潛力，促進學生的發(fā)展。， 第二部分 提出實驗計劃，進行實驗探究（點探究按鈕） 教師 如何用實驗證明猜測的正確性呢？ 學生 提出實驗方案、相互交流、相互評價 分組實驗：選取可行性、安全性、環(huán)保性、顏色直觀性、簡潔性的最佳實驗方案 完成：SO2性質的實驗報告 交流：學生將實驗報告投影，對全班同學講解（相互提問、相互補充） 二氧化硫的化學性質實驗報告 探究內容 現象 結論及化學方程式 盛二氧化硫的試管倒置水中 用PH試制測溶液酸堿度 取試管中部分溶液，滴加1-2品紅溶液 對滴加品紅的溶液加熱 師生 深入探究：SO2的漂白性的特點 [說明] 學生在實驗后通過交流，能夠主動的解決問題，印象會特別的深刻，而且能感受到合作學習的樂趣和好處。并且通過經歷科學探究的過程，培養(yǎng)了學生實事求是的科學態(tài)度，以及敢于嘗試，大膽探索的精神，體驗到個人價值及成功的艱辛與喜悅。初步學會從實驗推導化學性質的學習方法。 第三部分 解決問題 學生 討論問題：情景創(chuàng)設中的兩個問題 教師 問題預測：學生在此時一定會有兩種結論，此時他們自己會產生疑問。 ⑴2SO2 + O2 = 2SO3 SO3 + H2O = H2SO4 ⑵SO2+ H2O = H2SO3 2 H2SO3+ O2 =2 H2SO4 [說明] 陶行知先生說過，學生的主體性和教師的主導性兩者不可偏廢。將學生的自主探究與教師講述有機的結合對于知識難點的突破應該是更有效的方法，這也是當今教改中值得思考的問題。 第四部分 拓展延伸 教師 二氧化硫有哪些用途，三氧化硫呢？ 酸雨有哪些類型？有哪些危害？ 如何防治酸雨？（從二氧化硫的來源考慮） 學生 閱讀課本，查閱資料，討論歸納 1、 二氧化硫可用于工業(yè)漂白、三氧化硫生產硫酸 2、 硫酸性酸雨和硝酸性酸雨 3、 危害 破壞農作物、森林、草原、土壤、湖泊 腐蝕建筑物、工業(yè)設備、通訊設備等 4、 防治 改善能源結構、加強環(huán)境管理、研究二氧化硫的治理技術和設備 [說明] 認識二氧化硫的兩面性，培養(yǎng)學生辯證認識事物 。讓學生將所學的知識應用到實際的生活中，在探究酸雨的控制，改善人類生存環(huán)境的過程中，使學生感受到個人與化學學科的價值，增強學生的環(huán)保意識。 第五部分，課堂小結 學生 本節(jié)課我學到了什么？學會了那些化學知識和學習方法，還存在那些學習上的困惑。 教師 解決學生疑問，完善學生小結。 [說明] 學生自己小結，有利于學生構建自己的知識結構，形成自己完整的知識體系。教師給予必要的指導，有助于學生正確的建構知識。 第六部分 課外拓展 調查本地酸雨的類型和成因，撰寫一篇小論文 [說明] 鞏固所學知識，并有利與學生進行課外的探究。 【板書設計】 第二節(jié) 二氧化硫 一、物理性質： 二、化學性質 1. 酸性氧化物： 2． 漂白性： 三、二氧化硫和三氧化硫的用途 四、二氧化硫對環(huán)境的污染及防治