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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料
26 小石潭記
班級(jí)______ 學(xué)習(xí)小組 小主人姓名________ 上課時(shí)間
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．熟讀課文并熟練翻譯課文。
2．理清思路，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。
3．品味文章情景交融的藝術(shù)特色，感悟作者貶官失意后的孤清之情。
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重點(diǎn)難點(diǎn)
1．理清思路，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。
2．品味文章情景交融的藝術(shù)特色，感悟作者貶官失意后的孤清之情。
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資料鏈接
1．走近作者：柳宗元 , 字子厚，山西人，世稱“柳河?xùn)|”，亦稱“柳柳州”。
2、唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。與韓愈并稱“韓柳”，代表作有《永州八記》；《捕蛇者說》等?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分?。
2．寫作背景：柳宗元因參加政治革新失敗，被貶永州10年。他政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中八處名勝：西山、鈷姆潭、鈷姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石澗、小石城山。
3．文體知識(shí)：“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
第一課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn)
翻譯全文，理清思路
自主學(xué)習(xí)
1
3、．讀準(zhǔn)注音
為坻為嶼 為嵁為巖 佁然不動(dòng) 俶爾遠(yuǎn)逝
參差披拂 往來翕忽 斗折蛇行 寂寥無(wú)人
悄愴幽邃 卷石底以出
2．熟讀課文及注釋，準(zhǔn)備翻譯。
合作探究
1． 小組合作，口譯全文。
2． 課文是按游覽的順序來寫的，條理十分清楚，請(qǐng)說說本文的寫作思路。
討論明確：發(fā)現(xiàn)小潭 → 潭中景物 → 小潭源流 → 潭中氣氛
3． 文章
4、開頭寫景用了什么寫法？
討論明確：移步換景。先聞其聲，后見其形，作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景片。
鞏固提升
根據(jù)課文內(nèi)容，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向大家描繪小石潭的景色。（如感困難，可自選一段內(nèi)容介紹）
課后反思
第二課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。
2．品味文章情景交融的藝術(shù)特色，感悟作者貶官失意后的孤清之情。
自主學(xué)習(xí)
1．解釋詞義
從小丘西行 向西 心樂之： 以……為樂 伐竹取道
水尤清冽
5、 日光下澈 影布石上
佁然不動(dòng) 俶爾遠(yuǎn)逝 往來翕忽
斗折蛇行 以其境過清 不可久居
2． 翻譯句子
青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源
6、。
合作探究
1．第二段作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透作者怎樣的感情？?
明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的。?????????
2．第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？透露了作者怎樣的心情？
明確：幽深冷寂的景色和氣氛，作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寫出了一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。
3．文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?
明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。
鞏固提升
“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)文人、騷客競(jìng)相詠”，在浩瀚的古代詩(shī)文海洋中，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的寫景名篇。請(qǐng)說出你所知道的古代描寫山水的名篇名句，并選一兩句加以賞析。
課后反思
2020八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 26 小石潭記導(dǎo)學(xué)案人教版
