2020八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15 喂——出來(lái)導(dǎo)學(xué)案人教版

《2020八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15 喂——出來(lái)導(dǎo)學(xué)案人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15 喂——出來(lái)導(dǎo)學(xué)案人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料 15 喂——出來(lái) 班級(jí)______ 學(xué)習(xí)小組 小主人姓名________ 上課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．積累詞語(yǔ)，把握情節(jié)，理解主旨。? 2. 了解科幻小說(shuō)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生想象力。? 3．關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1． 想象奇特的藝術(shù)美。 2． 理解作品的深意，樹立環(huán)保意識(shí)。 資料鏈接 1．作者簡(jiǎn)介：星新一，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。被尊稱為“日本微型小說(shuō)之父”。 2．文體介紹： 科幻小

2、說(shuō)，小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想像。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪麗·雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說(shuō)，法國(guó)作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說(shuō)之父。我國(guó)高士其等也寫過(guò)不少優(yōu)秀科幻小說(shuō)。 第一課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn) 積累字詞，把握情節(jié)，訓(xùn)練復(fù)述課文的能力，體會(huì)小說(shuō)情節(jié)之巧妙。 自主學(xué)習(xí) 1．給下列加點(diǎn)字注音。? 哂笑 牟取 棘手 貪婪

3、 履行 眾目睽睽 2． 根據(jù)意思寫出成語(yǔ)。 ① 不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。 ? ② 同樣看待，不分厚薄。 ③ 自信事情做得合理，心里很坦然。 ? ④ 畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤考慮。 ? ⑤ 大家的眼睛都注

4、視著。 ⑥ 不能得出一致的結(jié)論。 ? ⑦ 做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。 ? ⑧ 指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。 ? ⑨ 春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。 ? ? 合作探究 1．

5、快速閱讀全文，根據(jù)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展，在橫線上填入一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖帧? 開端： 洞 →發(fā)展： 洞 → 高潮： 洞 →結(jié)局：出洞 2．學(xué)生按學(xué)習(xí)小組，復(fù)述故事情節(jié)。 鞏固提升 1． 你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?? ?? 2．你覺(jué)得本文的情節(jié)是否符合“作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙”這一評(píng)價(jià)？談?wù)勛约旱目捶ā? 課后反思 第二課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn) 探究主旨，樹立環(huán)保意識(shí)。 自主學(xué)習(xí) 1．指出與文中成語(yǔ)相關(guān)聯(lián)的人、物。? 深不可測(cè)????? 眾說(shuō)紛紜????? 莫衷一是?? ???爭(zhēng)先恐后??? ?? ?小

6、心翼翼????? 眾目睽睽??? ? ?胸有成竹?????? ??異口同聲? 機(jī)不可失??? ?時(shí)不再來(lái)???????? 不容置疑????? 源源不斷????? 心安理得 ?萬(wàn)無(wú)一失????? 逍遙法外???? 一視同仁????? 任勞任怨???? ?雨后春筍? 得意洋洋???? ?微不足道? 合作探究 1．小說(shuō)中寫了幾類人？這些人有何共同點(diǎn)？你覺(jué)得生活中有這樣的人嗎？ 明確：為了名利而忙碌的各類人。 2．小說(shuō)中的“洞”比喻什么？ 明確：人類生存的地球。 3．小說(shuō)中三處“喂—

7、—出來(lái)”，分別有什么作用？ 明確：①文題——表明“無(wú)底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠，希望引起人們的警覺(jué)和重視。②文中第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。 ③文末照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來(lái)了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。 4．作者想要說(shuō)明的道理是什么？ 明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。 鞏固提升 1．各抒己見(jiàn)：以前你對(duì)垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說(shuō)后，你又有哪些新的想法、新的做法？ 2．拓展閱讀：外國(guó)人是怎

8、樣處理垃圾的（薛福連） 從歐洲回來(lái)，印象最深的就是看不到垃圾，無(wú)論是大城市小城市，乃至鄉(xiāng)村，環(huán)境幽雅清靜，街道整齊清潔，地面上看不到垃圾，在路旁擺放著各式各樣的垃圾箱，居民們每天傍晚自覺(jué)地把垃圾分門別類投入箱中。比利時(shí)布魯塞爾市一家垃圾站的清潔工說(shuō)，垃圾站每天晚上派車把垃圾箱里的垃圾拉回來(lái)后，迅速集中已經(jīng)分類的垃圾，再用車送到廢舊物資回收站。對(duì)于不能作再生產(chǎn)原料的有機(jī)垃圾，由垃圾站送到附近牧場(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)，經(jīng)過(guò)無(wú)害化處理作肥料。因此，這里的城市只有集散垃圾的垃圾站，而沒(méi)有垃圾堆放場(chǎng)，更沒(méi)有用作填埋垃圾的地方，焚燒垃圾、用垃圾填埋湖河海灣也是絕對(duì)禁止的。荷蘭政府負(fù)責(zé)環(huán)衛(wèi)工作的官員說(shuō)，用垃圾填湖、填海

9、，嚴(yán)重污染水源，特別是容易污染地下水，不能干這種絕子絕孫的事。荷蘭的水資源法中有一條特別規(guī)定：誰(shuí)要是把有害垃圾埋在地下，是企業(yè)單位的要破產(chǎn)賠償、個(gè)人干的則要判刑。 城市垃圾對(duì)策的首選應(yīng)當(dāng)是避免垃圾的產(chǎn)生，其次是垃圾的資源化，第三才是無(wú)害化。從比利時(shí)布魯塞爾市采取的垃圾源頭消減的具體措施來(lái)看，許多方面其實(shí)我們也可以做得到的，如凈菜進(jìn)城、限制消費(fèi)性包裝，循環(huán)利用包裝物，建立完善廢品回收系統(tǒng)，鼓勵(lì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)節(jié)約資源和循環(huán)利用資源，垃圾分類收集，垃圾計(jì)量收費(fèi)，對(duì)電池、燈管和包裝等生產(chǎn)企業(yè)征收環(huán)境保護(hù)費(fèi)等等。此外，歐洲國(guó)家采取拓寬資金渠道、擴(kuò)大環(huán)衛(wèi)行業(yè)資金來(lái)源、實(shí)行有效垃圾的收費(fèi)制度等，我們也可以借鑒。 課后反思 1．總結(jié)本節(jié)課的收獲。 2．勇敢說(shuō)出你心中的疑惑。