2018年春高中政治 第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識 第七課 唯物辯證法的聯(lián)系觀 第二框 用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題課時(shí)訓(xùn)練 新人教版必修4.doc

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第二框　用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題 編者選題表 考查點(diǎn) 題號 易 中 堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一 1、2、3、5 4、8、9 掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法 6、7 8 一、選擇題 1.“都說國很大,其實(shí)一個(gè)家”“有了強(qiáng)的國,才有富的家”。對這兩句歌詞的理解,正確的是(　　) A.前一句體現(xiàn)了整體的決定作用,后一句體現(xiàn)了整體對部分的影響 B.前一句體現(xiàn)了整體是由部分組成的,后一句體現(xiàn)了整體的決定作用 C.前一句體現(xiàn)了關(guān)鍵部分的決定作用,后一句體現(xiàn)了整體是由部分組成的 D.作為部分的“家”不如作為整體的“家”重要 解析:B　“都說國很大,其實(shí)一個(gè)家”表明“國”是由一個(gè)一個(gè)的“家”組成的,體現(xiàn)了部分組成整體;“有了強(qiáng)的國,才有富的家”表明整體“國”處于主導(dǎo)地位,統(tǒng)率著部分,B正確。其余三項(xiàng)的理解是錯(cuò)誤的。 2.鐘表由各種零件組成,但任何一個(gè)零件都不能叫做鐘表。因?yàn)槿魏我粋€(gè)零件都不具備鐘表的走時(shí)功能。這說明(　　) A.整體的功能大于各部分功能之和 B.整體具有部分根本沒有的功能 C.整體的功能小于各部分功能之和 D.整體功能和部分功能是相等的 解析:B　整體居于主導(dǎo)地位,整體統(tǒng)率著部分;部分在事物的存在和發(fā)展過程中處于被支配的地位,部分服從和服務(wù)于整體。整體具有部分不具備的功能。題中“任何一個(gè)零件都不具備鐘表的走時(shí)功能”說明了此點(diǎn)。當(dāng)部分以有序合理的形式組成整體時(shí),整體的功能大于各部分功能之和。故A、C、D錯(cuò)誤。本題選B項(xiàng)。 3.俗話說:“花在樹則生,離枝則死;鳥在林則樂,離群則悲?！边@句話的哲學(xué)寓意是(　　) A.整體離不開部分 B.局部的性質(zhì)和意義的體現(xiàn)離不開整體 C.既要統(tǒng)籌全局,又要照顧局部 D.整體功能大于部分功能之和 解析:B　花相對于樹、枝而言屬部分,鳥相對于林、群而言也是部分,故題干引文強(qiáng)調(diào)了部分離不開整體,B符合題意。A、C與題意不符,不選;只有各個(gè)部分統(tǒng)籌安排時(shí),才會(huì)出現(xiàn)整體功能大于部分功能之和的效果,故D片面。 4.古語言“民以食為天”。糧食歷來是一種具有戰(zhàn)略意義的特殊商品,是國家安全戰(zhàn)略的重要組成部分,是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。所以,我國歷來都十分重視糧食生產(chǎn),把糧食稱作是“國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”。這一思想體現(xiàn)的哲理是(　　) A.事物是運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的,所以,糧食也是發(fā)展的 B.整體功能總是大于部分功能之和,所以糧食是國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的基礎(chǔ) C.部分影響整體,在一定條件下,關(guān)鍵部分的功能甚至?xí)φw的功能、狀態(tài)起決定作用 D.糧食與人民、國家密切聯(lián)系著,所以任何兩個(gè)事物之間都是有聯(lián) 系的 解析:C　A不合題意;B本身錯(cuò)誤,因?yàn)檎w功能并不總是大于部分功能之和;D本身錯(cuò)誤,聯(lián)系是具體的有條件的。 5.如果你把一個(gè)壞蘋果留在一筐好蘋果里,結(jié)果你得到的將是一筐爛蘋果,這就是“壞蘋果法則”?！皦奶O果法則”給我們的哲學(xué)啟示是(　　) A.要樹立全局觀念,實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo) B.人們能夠改變和創(chuàng)造聯(lián)系 C.要搞好局部,使整體功能得到最大限度的發(fā)揮 D.世界上任何兩個(gè)事物之間都是相互聯(lián)系的 解析:C　一個(gè)壞蘋果會(huì)導(dǎo)致一筐好蘋果爛掉,啟示我們要搞好局部,使整體功能得到最大限度的發(fā)揮,C符合題意;A強(qiáng)調(diào)的是整體的重要性,不符合題意;B否認(rèn)了聯(lián)系的客觀性;D忽視了聯(lián)系是有條件的。 6.華盛頓合作規(guī)律是指一個(gè)人敷衍了事,兩個(gè)人相互推諉,三個(gè)人則永無成事之日。人與人的合作不是人力的簡單相加,而是要復(fù)雜和微妙得多。這說明(　　) ①個(gè)人與集體是不可能統(tǒng)一的?、谝⒅叵到y(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向?、巯到y(tǒng)內(nèi)的諸要素之間是相互聯(lián)系和相互作用的?、芟到y(tǒng)內(nèi)部各要素的優(yōu)化組合會(huì)使整體的功能具有趨向弱化的特征 A.②③ B.②④ C.①④ D.③④ 解析:A　華盛頓合作規(guī)律說明系統(tǒng)內(nèi)部的諸要素之間是相互聯(lián)系和相互作用的,人與人的合作要注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向,②③正確且符合題意;個(gè)人與集體是能統(tǒng)一的,①說法錯(cuò)誤;系統(tǒng)內(nèi)部各要素的優(yōu)化組合會(huì)使整體的功能具有趨向優(yōu)化而不是弱化的特征,④說法錯(cuò)誤;故選A項(xiàng)。 7.美國的金門大橋是“4+4”八車道模式,上下班時(shí)間橋上經(jīng)常發(fā)生堵車問題。一個(gè)年輕人根據(jù)不同時(shí)段兩個(gè)半邊車流分布不均的現(xiàn)象,建議把原來“4+4”車道模式按照上下班的車流不同,改為“6+2”或“2+6”模式。整個(gè)橋面仍是八車道,但堵車問題得到了很好的解決。這告訴我們(　　) ①系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化使整體功能得到最大限度的發(fā)揮?、诔浞珠_發(fā)利用既有資源,離不開主觀能動(dòng)性的發(fā)揮　③整體和部分的地位在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化?、苷w與部分密不可分,部分功能之和大于整體功能 A.①② B.②③ C.①③ D.③④ 解析:A　本題考查系統(tǒng)優(yōu)化的方法。在沒有增加車道的情況下,人們發(fā)揮主觀能動(dòng)性對金門大橋的現(xiàn)有車道進(jìn)行重新整合,充分利用了現(xiàn)有資源,實(shí)現(xiàn)了大橋整體功能的最優(yōu)化,①②正確;③與題意不符;④表述錯(cuò)誤。故選A。 8.智能手機(jī)“核”戰(zhàn)再次升級,由“四核之爭”升級至“八核大戰(zhàn)”。有專家指出,八核手機(jī)是拼硬件規(guī)格孕育的“怪胎”。如果硬件之間不協(xié)調(diào)、軟件優(yōu)化不到位,單純提高CPU核心數(shù)不但不能提高手機(jī)性能,還會(huì)帶來發(fā)熱量過大、電池持續(xù)時(shí)間短等問題。這說明(　　) ①搞好部分就能帶來整體的發(fā)展?、谡w的功能不是部分的簡單相加?、垡孟到y(tǒng)優(yōu)化的方法處理問題?、芸茖W(xué)思維方法決定事物的發(fā)展 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 解析:B　題干表明,要提高手機(jī)的性能,不是手機(jī)各個(gè)硬件的簡單相加,而是將各個(gè)部分優(yōu)化組合,才能實(shí)現(xiàn)整體功能大于部分功能之和的效果,②③符合題意。①錯(cuò)誤,不選;④錯(cuò)誤,科學(xué)思維方法屬意識,意識不能決定物質(zhì)。 二、非選擇題 9.當(dāng)前,我國扶貧開發(fā)已進(jìn)入啃硬骨頭、攻堅(jiān)拔寨的沖刺期,必須創(chuàng)新扶貧開發(fā)思路,堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧,堅(jiān)決打贏這場脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),確保貧困人口到2020年如期脫貧。 實(shí)施精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧,精準(zhǔn)“識貧”是前提。因區(qū)域和個(gè)體因素的差異,貧困人口致貧原因各有不同,有的因收入單一,有的因疾病或殘疾,有的因沒有資金和技術(shù),有的因居住在不適宜生存的地方,有的因存在“等靠要”思想等。必須到村到戶,深入調(diào)查,找準(zhǔn)原因,分類施策,因戶因人施策,通過扶持生產(chǎn)和就業(yè)發(fā)展一批,通過易地搬遷安置一批,通過生態(tài)保護(hù)脫貧一批,通過教育扶貧脫貧一批,通過低保政策兜底一批。 脫貧致富終究要靠貧困群眾用自己的辛勤勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。治貧先治愚,扶貧先扶智,發(fā)展教育是脫貧致富的根本之策?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》明確提出要著力加強(qiáng)教育脫貧,國家教育經(jīng)費(fèi)要繼續(xù)向貧困地區(qū)傾斜、向基礎(chǔ)教育傾斜、向職業(yè)教育傾斜,幫助貧困地區(qū)改善辦學(xué)條件。 結(jié)合材料,運(yùn)用唯物辯證法聯(lián)系的觀點(diǎn),說明實(shí)施精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的正確性。 解析:該題以實(shí)施精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略為背景,考查唯物辯證法的聯(lián)系觀,屬于原因類主觀題。要注意從材料中提取有效信息,“堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧,堅(jiān)決打贏這場脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),確保貧困人口到2020年如期脫貧”說明部分對整體的作用;“深入調(diào)查,找準(zhǔn)原因,分類施策,因戶因人施策”說明聯(lián)系具有客觀性、多樣性。 答案:(1)聯(lián)系具有客觀性,要求我們從事物固有的聯(lián)系中把握事物,深入實(shí)際了解致貧原因,切忌主觀隨意性。 (2)聯(lián)系具有多樣性,要善于把握事物存在和發(fā)展的各種條件,一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移,根據(jù)致貧的具體原因,因戶施策、因人施策,確保扶貧工作的針對性和實(shí)效性。 (3)整體是由部分構(gòu)成的,實(shí)施精準(zhǔn)扶貧,打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),才能補(bǔ)齊“短板”,實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)。