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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料
第二十一課《化石吟》
張鋒
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣。
使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)
1、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣。
2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)自測(cè)，將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)記出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“課后反思“處。
3、利用15分鐘高效完成。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
1、感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律美。
2、激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
課前預(yù)習(xí)
教材助讀
1、
2、走進(jìn)作者
張鋒,筆名, 雨巖、風(fēng)濤.浙江杭州人。民盟成員。1963年畢業(yè)于北京大學(xué)生物系。當(dāng)代詩(shī)人，科普工作者。譯著《黑猩猩在召喚》《神秘的黑猿國(guó)》、《非洲動(dòng)物獵奇》、《愛(ài)爾莎重返自然》、《她和森林惡魔握手》等。
2、了解背景
這首科學(xué)詩(shī)寫(xiě)于20世紀(jì)80年代初期。當(dāng)時(shí)，“十年動(dòng)亂”剛結(jié)束不久，改革開(kāi)放的春風(fēng)正吹遍大江南北，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱潮正在全國(guó)各地掀起，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱潮遍及全國(guó)，實(shí)現(xiàn)科技現(xiàn)代化是國(guó)人的殷切希望。作者在這個(gè)時(shí)候，寫(xiě)下了這首科學(xué)詩(shī)，以此激勵(lì)人們向科技現(xiàn)代化進(jìn)軍。
3、文體知識(shí)（抒情現(xiàn)代詩(shī)）
預(yù)習(xí)
請(qǐng)教生物老師，或通過(guò)圖書(shū)館和因特網(wǎng)，查找有關(guān)古生物的圖片或文字
3、資料。
預(yù)習(xí)自測(cè)
奇幻（ ）?? 裹（ ）藏?? ? 蔥蘢（ ） 卓越（ ）
骸（ ）骨?? 潛（ ）行?? 軀殼?（ ） 檔（ ）案
造物主?——
潛行——
幽雅——
嘆服——
?？菔癄€——
烏有——
蔥蘢——
我的疑問(wèn)
請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，供課堂解決。
課內(nèi)探究
學(xué)始于疑
化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣
4、的世界？
一、質(zhì)疑探究：
1、反復(fù)朗誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌和諧優(yōu)美的音樂(lè)美。
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。
3、本詩(shī)可分為幾層，試概括大意。
4、思考詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？
5、聯(lián)系課文，思考化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡一年的石頭說(shuō)了什么話？
6、本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
二、當(dāng)堂檢測(cè)：
1、 “你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
2、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
3、 “時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”
5、是寫(xiě)人嗎？你是怎樣理解的?
課后反思
課后訓(xùn)練
完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)練習(xí)題
21、化石吟
預(yù)習(xí)自測(cè)
奇幻huàn???裹guǒ藏?? ?蔥蘢cōng lóng? 卓越zhuó yuè
骸hái?骨?? 潛qián行?? 軀殼?qiào? 檔dàng案
造物主?—— 基督教徒認(rèn)為上帝創(chuàng)造萬(wàn)物，因此稱(chēng)上帝為“造物主”。?
潛行——在水面以下行動(dòng)。? 幽雅——幽靜而雅致。?
嘆服——稱(chēng)贊而且佩服。?
?？菔癄€——形容經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間（多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變）。?
6、
烏有——《書(shū)》虛幻；不存在。? 蔥蘢——（草木）青翠茂盛。??
課內(nèi)探究
一、質(zhì)疑探究：
2、本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。
3、 詩(shī)歌分為三層，1—2節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想；3—6節(jié)具體抒寫(xiě)，無(wú)限遐思；7 節(jié) 回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開(kāi)頭。
4、前后照應(yīng)，即第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。
5、（參見(jiàn)第3、4、5、6節(jié)）
6、 詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。
二、當(dāng)堂檢測(cè)：
1、 “你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問(wèn)句之后具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容。
2、之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨校鳛樯疚镔|(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。
3、 “刻下道道皺紋”寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?
2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21 化石吟導(dǎo)學(xué)案 人教版
