2019年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1.2《乘法解決問(wèn)題》教案2 （新版）西師大版.doc

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2019年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1.2《乘法解決問(wèn)題》教案2 （新版）西師大版 教科書分析： 　　結(jié)合兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的學(xué)習(xí)，在本節(jié)教科書中安排了3個(gè)例題、3個(gè)課堂活動(dòng)和練習(xí)四，用這一知識(shí)解決生活、生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。它既是兩位數(shù)乘法知識(shí)的鞏固，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。 　　本節(jié)教科書以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題為問(wèn)題情境，為學(xué)生理解并解決各種問(wèn)題提供了豐富的圖文資料，學(xué)生通過(guò)本節(jié)教科書的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和多種方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在加深對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的思維方法和成功的體驗(yàn)。 　　例1是乘法的估算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。這里的學(xué)生列隊(duì)參加團(tuán)體操訓(xùn)練的情境圖是主題圖的再次利用。情境圖以兩位男孩對(duì)話的形式將估算22所小學(xué)大約有多少人參加團(tuán)體操訓(xùn)練的條件講得很清楚，怎樣估算學(xué)生的人數(shù)，方法并不唯一。教科書中提供的是左邊女孩解題思路所涉及的方法。還可以按右邊男孩的解題思路，即先算22所學(xué)校站422=88(列)，再算1888，這時(shí)既可以把18看成整十?dāng)?shù)，也可以把88看成整十?dāng)?shù)，甚至可以把這兩個(gè)因數(shù)都看成整十?dāng)?shù)再進(jìn)行估算。 　　例2以生活中常見的礦泉水為題材，采用情境圖中兩位學(xué)生對(duì)話的形式來(lái)引出解決問(wèn)題的思維方法，既貼近生活，又充滿了數(shù)學(xué)味。要解決例2的問(wèn)題，最基本的方法是先算出每箱礦泉水的數(shù)量，即363=12(瓶)，這里也是讓學(xué)生掌握“歸一”的方法，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 　　例3以學(xué)生的春游活動(dòng)為線索，通過(guò)用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來(lái)計(jì)算參加春游的人數(shù)。為了正確求出參加春游的同學(xué)有多少人，教科書引導(dǎo)學(xué)生先從情境圖中去提取信息，再憑借已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用“每輛車的人數(shù)用車的輛數(shù)”的方法去思考并解決問(wèn)題。教科書用師生對(duì)話的形式把解決問(wèn)題所需的信息、解決問(wèn)題的思維過(guò)程及解題方法清楚地展現(xiàn)出來(lái)，最后提出“還可以怎樣算？”的問(wèn)題引起學(xué)生思考，去尋找不同的解決問(wèn)題的方法。 　　第21頁(yè)的第1個(gè)課堂活動(dòng)是估算方法在生活中的運(yùn)用，它的操作性強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都能參與，通過(guò)數(shù)一數(shù)、算一算，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)方法在生活中的廣泛應(yīng)用。先數(shù)出一小杯豆子有多少粒，再把瓶里的豆子分次裝進(jìn)小杯里，看看裝了多少杯，就可估算出瓶里的豆子大約有多少粒。數(shù)豆子的課堂活動(dòng)應(yīng)分組進(jìn)行，讓每個(gè)同學(xué)都參加活動(dòng)，提出不同的得到豆子粒數(shù)的辦法，在獲得好的數(shù)學(xué)思想方法的同時(shí)，也獲得與同伴合作解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的體驗(yàn)。第2個(gè)課堂活動(dòng)配合例2進(jìn)行，主要是強(qiáng)化“歸一”的方法。教科書引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中去提取信息，通過(guò)男孩的話得知桌上有4盒共24個(gè)皮蛋。怎樣算出12盒有多少個(gè)皮蛋？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去充分進(jìn)行討論后得出。 　　第23頁(yè)課堂活動(dòng)注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，教科書從現(xiàn)實(shí)生活中選取了蔬菜、魚、肉等常見食物，標(biāo)出了各種物品的單價(jià)，提供30元錢，讓學(xué)生模擬選購(gòu)，說(shuō)說(shuō)可以選購(gòu)哪些物品，還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。這個(gè)“學(xué)當(dāng)家”的課堂活動(dòng)能夠喚起學(xué)生的親切感，限金額的模擬選購(gòu)有生活情趣，選購(gòu)的方法也因個(gè)人愛(ài)好各有不同，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)此活動(dòng)懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，綜合運(yùn)用我們所學(xué)過(guò)的知識(shí)能解決生活中的許多問(wèn)題。 　　為了提高學(xué)生解決生活、生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的能力，教科書在練習(xí)四中安排了13個(gè)練習(xí)題。其中第1~3題主要配合例1教學(xué)，在解決實(shí)際問(wèn)題中培養(yǎng)和提高估算的能力；第6，7題與例2配套，第8，9題與例3配套。這13個(gè)題從不同的角度，采用不同的形式（圖、文）提出了問(wèn)題。怎樣解決這些問(wèn)題，就需要學(xué)生綜合運(yùn)用本單元及過(guò)去所學(xué)知識(shí)，采用多種方法方能找到正確答案。其中第3題估計(jì)小豬的體重時(shí)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生表述思維過(guò)程和小豬體重的取值范圍（大于26 kg，小于32 kg）及其根據(jù)；第4、5題要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思維過(guò)程；第11題的問(wèn)題是開放性的，且答案不唯一，用50元買6束鮮花，買的方法由學(xué)生選，只要符合前面2個(gè)條件，都應(yīng)得到肯定。 教學(xué)案例： 學(xué)當(dāng)家（教學(xué)片斷） 教學(xué)內(nèi)容： 　　教科書第23頁(yè)課堂活動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程： 　　1．教師講明活動(dòng)要求 　　　同學(xué)們，今天讓你們都來(lái)學(xué)當(dāng)家。每人手中都只有30元錢，讓你自由去超市選購(gòu)屏幕中的物品，活動(dòng)開始（屏幕上出現(xiàn)蔬菜、魚、肉類的畫面及單價(jià)）。 　　2．學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行選購(gòu) 　　（1）學(xué)生看屏幕上的物品，獨(dú)立地進(jìn)行購(gòu)物選擇，并記下自己選購(gòu)的物品和用去的錢。 　　（2）同桌的同學(xué)可以相互議一議，或兩人商量選購(gòu)辦法。 　　3．匯報(bào)選購(gòu)情況 　　　學(xué)生1：我買了1 kg雞蛋（6元）、1 kg西紅柿（2元）、1 kg牛肉（12元）、1 kg辣椒（4元）和2 kg青菜（4元），共用了28元。 　　　學(xué)生2：我用30元錢買了魚、辣椒、青菜各1 kg，西紅柿、雞蛋各2 kg，錢剛好用完。 　　　學(xué)生3：我每種物品都想買，但30元錢又不夠，只好不買辣椒，其余5種物品各購(gòu)回1 kg，正好是30元…… 　　4．根據(jù)購(gòu)物圖提供的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 　　　教師：每位同學(xué)的愛(ài)好不同，選購(gòu)的物品就不相同，但無(wú)論選購(gòu)什么，不能超過(guò)30元錢則是相同的?？吹狡聊簧系倪@些物品，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 　　　學(xué)生：牛肉的單價(jià)是辣椒單價(jià)的幾倍？ 　　　教師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生提出解決這一問(wèn)題的辦法。） 　　　學(xué)生：買1 kg魚的錢可以買幾千克西紅柿？ 　　　學(xué)生：每千克辣椒比每千克西紅柿貴多少錢？…… 　　[課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)十分突出學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，每一位學(xué)生都經(jīng)歷用規(guī)定金額選購(gòu)物品的活動(dòng)過(guò)程，從中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)也從中感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系以及數(shù)學(xué)在日常生活中的重要作用。］