2019年(春)五年級語文下冊《用目光傾聽》教案 北師大版.doc

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2019年(春)五年級語文下冊《用目光傾聽》教案 北師大版 教學目標 1、理解“傾聽、燦爛、千言萬語、照耀”詞語。 2、談對“用目光傾聽”的理解，寫批注筆記。 3、能根據自身實際，圍繞真誠主題，寫一首詩。 4、多形式朗讀詩歌，提高學生的朗讀能力。 教學重點 談談對“用目光傾聽”的理解，寫批注筆記 教學難點 能根據自身實際，圍繞真誠主題，寫一首詩 讀寫訓練點 圍繞真誠主題，寫一首詩 教學具 關于作者 金波 的資料 PPT一首詩 教 學 過 程 一、板題質疑、認識作者 　1、 同學們，看板書：傾聽，是什么意思？通常情況下，我們聽他人說話，用什么聽？生答后師補充板書：用目光， 你怎么理解用目光傾聽？你還有什么疑問？生提問， 師梳理：帶著“怎樣用目光傾聽？”和“為什么用目光傾聽？”這兩個問題，我們一起學習金波爺爺的抒情詩歌：用目光傾聽。 2、生交流作者的資料，師課件出示金波的照片及資料，適當補充。 金 波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的 樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此 外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國 作家協會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。 過渡：今天，我們有幸拜讀這位著名作家的作品，希望同學們用心讀，有喜人的收獲。 二、初讀詩歌、整體感知 1、學生自由讀詩歌，要求：讀準字音，讀通句子。 2、指名讀詩歌，檢查朗讀情況，學生評價，糾正個別字音。 3、再讀全詩，標出節(jié)數，說說詩歌主要告訴我們什么？（和他人交流時，要用目光傾聽） 三、理解感悟 1、自讀詩歌，批注自己的感受。 2、交流匯報： 聽別人說話，你要望著對方，怎么理解這一句？（和別人交談的時候，不僅用耳朵，還要用眼睛傾聽。） 指導朗讀，讀出媽媽的輕聲細語，親切溫柔和作者對媽媽的感激之情。 　　師：你怎么理解”真誠”一詞？你認為與人交流時，怎么做才能表示我們的真誠呢？用目光傾聽還能體現出我們的什么？ （相機板書：交流 真誠） 師：作者明白了這個道理，所以他和別人交談的時候，不僅用耳朵，而且用目光去傾聽。他牢牢記住了媽媽的那句話： (學生讀：聽別人說話，你要望著對方。) （2）真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。 師：真誠的目光有這么大的魅力嗎？你從那些詞語中體會出來的？（抓“千言萬語、溫暖的春天”體會） 師：你在生活中遇到過類似的情況嗎?（引導學生談自己用目光傾聽時，從對方的眼睛里感覺到他人發(fā)自內心想對我們說的話及當時的感覺。） （談一個事例，讀一遍詩句。） （朗讀第二、三節(jié)，范讀，指名讀，配樂讀。） 四，總結： 讓我們共同聆聽媽媽的教誨，用真誠的目光去交流心靈，讓人與人在真誠的目光里更親近，讓情與情在真誠的目光里地久天長。請大家?guī)е鴮寢尩母屑ず蛯ゴ竽笎鄣馁澝乐樵谝魳仿曋旋R聲朗讀詩歌《用目光傾聽》。 （配樂，全班齊讀。） 五、拓展延伸： 1、通過學習，我們知道了如何與人交流，那么，除了用目光傾聽以外，還用什么方式能表示我們的真誠？同桌交流。 2、寫寫你對真誠的認識，指名板書，再交流。 3老師推薦詩歌，（課件出示）學生在音樂聲中讀、悟真誠的重要。 真誠 真誠是美酒，年份越久越醇香濃烈； 真誠是焰火，在高處綻放才愈顯得美麗； 真誠是鮮花，送之于人，手有余香； 有了真誠，就有了朋友的關懷； 有了真誠，就有了同事的信任； 有了真誠，就有家人的支持。 一顆孤獨的心需要愛的甘泉滋潤； 一顆冰冷的心需要友誼的溫暖； 一顆絕望的心需要力量的撫慰； 一顆蒼白的心需要真誠的幫助； 一顆充滿戒備關閉的心門，是多么需要真誠這把鑰匙去打開啊! 生活在真誠中，會如沐春風。 既如此，何不真誠走一生？ 4、學生仿寫或創(chuàng)作詩歌。 評 價 設 計 1、 學生能用較豐富的語氣語調朗讀詩歌。 2、 能圍繞“真誠”創(chuàng)作詩歌。 板 書 設 計 用目光傾聽 交流時 眼睛望著對方（真誠）