2019-2020年《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)之四.doc

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2019-2020年《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)之四 　　 　　教材簡(jiǎn)說 　　　“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。 　　　狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過這一頓美餐。 　　　是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽別人的話。 　　　本課是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情的朗讀。最后，借助圖畫復(fù)述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動(dòng)中理解課文內(nèi)容。 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 　　　正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 　　　懂得做事要親自嘗試的道理。 　　教具準(zhǔn)備 　　　運(yùn)用多媒體和生字卡片。 　　教學(xué)過程 　　導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說，進(jìn)行發(fā)教思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事：（第一自然段）那后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？ 　　這就是我們今天要學(xué)的童話故事。 　　板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題 　　圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字 　　播放課件欣賞故事。 　　自由讀課文，讀后說說你知道了什么？ 　　借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。 　　指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。 　　說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。 　?。ㄍㄟ^觀察、讀文使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。） 　　朗讀感悟，深入體會(huì) 　　看配有音樂的動(dòng)畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋? 　　先自由讀，借助插圖，逐段讀文。 　　再小組合作讀，觀察圖畫中的小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作、想象他們的語言，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。 　?。ㄍㄟ^觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。） 　　各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好，師生共同評(píng)議。 　　重點(diǎn)品讀以下句子。 　　課件出示：小猴子爬上葡萄架。 　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 　　小猴子吃起葡萄來。 　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。 　　自讀。 　　小組讀。 　　指名讀。 　　比較說說兩組句子有什么不一樣。 　?。ㄍㄟ^反復(fù)讀來加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而也達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。） 　　討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？ 　　誰來把描寫小猴子的段落有感情的讀一讀。 　　指（1──2）名同學(xué)讀，從中感受小猴子的聰明。 　　讀5、6自然段。 　　讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？敢嘗試小兔子、小松鼠：不老實(shí)，總是輕信別人。 　　大家談各自的想法。 　?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)。） 　　齊讀文章最后一段 　　出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬”的意思。擴(kuò)詞。 　　結(jié)合具體語言環(huán)境識(shí)字，并且反復(fù)出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。） 　　狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。 　　如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？ 　?。ㄗ寣W(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非。從而懂得做事要親自嘗試的道理。） 　　遷移運(yùn)用 　　指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽。 　　鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫字 　　1．在游戲中鞏固要識(shí)的字。 　　聽音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對(duì)。） 　　“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。 　　在寫字中鞏固要寫的字。 　　認(rèn)讀生字，記憶字形。 　　指導(dǎo)擴(kuò)寫。 　　重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。 　　實(shí)踐活動(dòng) 　　把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。 　　自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　酸的和甜的 　　　　　　　　　　　　　　小狐貍　　　小松鼠　　　小猴子 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小兔子 　　　　　　　　　　　　　?。ń苹ɡ蠈?shí)、輕信）（聰明）