2019-2020年岳麓版高一歷史必修一 第23課 祖國統(tǒng)一的歷史潮流（教案2）.doc

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2019-2020年岳麓版高一歷史必修一 第23課 祖國統(tǒng)一的歷史潮流（教案2） 【教學(xué)目標(biāo)】 1、簡述“一國兩制”的理論和實踐，認(rèn)識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族偉大復(fù)興的重大歷史意義。 2、探討在一國兩制構(gòu)想下，港澳回歸的背景、意義，以及當(dāng)前解決臺灣問題的有利因素和阻礙，并展望臺灣回歸的意義。 3．增強(qiáng)“一個中國”觀念，提高維護(hù)祖國統(tǒng)一，堅決反對分裂祖國的意識。 【重點與難點】 1．重點：“一國兩制”構(gòu)想的形成過程及其含義；香港、澳門的回歸意義。 2．難點：統(tǒng)一臺灣的阻力和有利因素；解決臺灣問題對民族復(fù)興的意義。 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入：《港澳回歸》視頻 新課講授： 合作探究一： 結(jié)合導(dǎo)學(xué)案材料一、二，總結(jié)香港問題、和澳門問題的由來？（2分鐘） 《展拓香港界址專條》；澳門問題——1553借口暴曬貨物強(qiáng)行進(jìn)入、1557取得定居權(quán)、1887《中葡北京條約》正式占領(lǐng)； 由學(xué)導(dǎo)思：港澳回歸的意義 基礎(chǔ)知識闖關(guān) 關(guān)卡一： 結(jié)合圖片，閱讀教材第二目內(nèi)容，小組合作總結(jié)港澳回歸的意義。 學(xué)生回答、教師總結(jié)、學(xué)法介紹：在回答意義或影響類問題時，通?？梢詮慕?jīng)濟(jì)、政治、思想文化等方面來考慮，以本題為例——經(jīng)濟(jì)：推動港澳、內(nèi)地經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展；政治：對港澳有利于洗雪百年恥辱，對祖國在統(tǒng)一大業(yè)上邁上堅實一步，對國際提供解決類似問題的范例；文化：促進(jìn)港澳和內(nèi)地文化交流合作與共同發(fā)展。 關(guān)卡二： 觀看多媒體圖片，結(jié)合教材第一目內(nèi)容，對圖片進(jìn)行排序，并簡述“一國兩制”理論形成過程。 學(xué)生回答： （1）20世紀(jì)50年代中后期，毛澤東、周恩來就曾提出“和平解決臺灣問題”的設(shè)想（2）1981年，全國人大常委會委員長葉劍英闡述了和平統(tǒng)一祖國的“九條方針”（3）80年代以后鄧小平多次發(fā)表談話，全面闡述“一國兩制”深刻含義 （4）1982年，全國人大五屆五次會議，通過新《中華人民共和國憲法》，規(guī)定“國家在必要時得設(shè)立特別行政區(qū)”，為一國兩制提供法律保障 （5）1984年，全國人大六屆二次會議正式審議通過“一國兩制”方針。 各抒己見： “一國兩制”概念解讀 課本劇展示：《臺灣問題的由來》 關(guān)卡三： 閱讀教材第三目內(nèi)容，簡述1979年以后，兩岸關(guān)系緩和，中國政府希望和平統(tǒng)一臺灣的表現(xiàn)。 學(xué)生回答：1979年元旦，全國人大常委會發(fā)表《告臺灣同胞書》宣布和平統(tǒng)一祖國，次日，停止炮擊金門；80年代以來，兩岸逐漸實現(xiàn)三通；1992年，汪辜會談達(dá)成“九二共識”，堅持一個中國原則；1995年，江澤民發(fā)表《為促進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗》 時事鏈接：xx年11月7日，習(xí)近平馬英九新加坡會面，兩岸領(lǐng)導(dǎo)人歷史性握手。 問題鏈接：阻礙兩岸統(tǒng)一的“逆流”——“臺獨”勢力猖獗、國際反華勢力的阻礙 合作探究二：觀看圖片，并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案材料，你認(rèn)為當(dāng)前和平解決臺灣問題、完成祖國統(tǒng)一的推動因素有哪些？（2分鐘） 學(xué)生回答：（1）兩岸共同的文化基礎(chǔ)，兩岸同宗同源，同根同祖（2）統(tǒng)一是時代潮流（3）兩岸經(jīng)濟(jì)往來日益頻繁等 合作探究三：（小組分角色討論）——根據(jù)你課下搜集的資料，以小組為單位，分角色合作探究“解決臺灣問題、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一對民族復(fù)興有何意義？”（3分鐘） A. 企業(yè)家 B. 文化名人 C. 海外華人 D. 普通民眾 教師總結(jié)： 習(xí)近平——“不管兩岸經(jīng)歷多少風(fēng)雨，沒有力量能把我們分開，因為我們是打斷骨頭連著筋的兄弟。相信兩岸完全 有能力、有智慧解決好自己的問題?！蔽覀円苍俅巫８Ｎ覀兊淖鎳茉缛諏崿F(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)。 【本課小結(jié)】 香港、澳門和臺灣的由來。 有對立到“一國兩制”的發(fā)展歷程。 “一國兩制”的含義、實行。 香港、澳門的回顧。 臺灣問題的過去和現(xiàn)在。 課堂練習(xí)： 規(guī)則——老師喊開始后，小組搶答，搶到者可優(yōu)先進(jìn)行選擇，回答正確得一積分。