2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第三單元《認識方向》單元教案 蘇教版.doc

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2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第三單元《認識方向》單元教案 蘇教版 個人初備案 二次備課 課時 第 1 課時 課題 認識東、南、西、北 授課類型 新 授 課 教學目標 1、經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。 2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，發(fā)展對數(shù)學的興趣。 教學重難點 確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向 教學方法 講授法、演示法、操作法。 教學手段 多媒體 教時安排 1課時 教學過程 一、認識東、南、西、北。 1、教學例題。 談話：你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？ 談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學說一說。 學生活動，并在小組內(nèi)交流。 全班交流。 談話：我們看屏幕：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道（課件出示：小明面向太陽站立圖）你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學生回答，把課本上的四句話填完整） 小結(jié)：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。（揭示課題：認識東、南、西、北） 2、教學“試一試”。 下面我們來做個游戲好嗎？ （1）在教室里面向東站立，右手側(cè)平舉，說出右面的方向。再分別面向南、西、北，說說右面各是什么方向。 學生面向東面站立，一邊指方向，一邊回答。 三、鞏固練習 1.想想做做第1題 指名讀題，讓學生獨立思考后回答。 引導：先明確前面是西，那后面就是東。面向東面的話左面是北，右，面是南。但是現(xiàn)在小紅是剛好相反，面向西面，那么她的左面和右面分別是什么方向呢？ 提問：如果面向北面，怎樣很快確定其他方向呢？ 學生討論后指名回答，教師整理 面向北面，后面是南，左面是西，右面是東。我們可以用一個八字訣來辨別東南西北四個方向：上北下南左西右東。 說明：上北可以理解為面向北面，下南則表示后面是南面。通常在地圖或路線圖上經(jīng)常用到這八字訣來幫我們辨認方向。 2.想想做做第3題 示題，讓學生獨立思考。 指名回答，說說是怎么想的。 3.出示想想做做第4題 閉上眼睛回想一下操場，指名說說操場的東、南、西、北面各有什么。 一、 全課總結(jié)。 通過今天的學習，你有什么收獲？ 作業(yè)布置 補充習題第10頁。 板書設計 認識東、南、西、北 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 2 課時 課題 認識平面圖 授課類型 新 授 課 教學目標 1、經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。 2、在描述物體位置關系和行走路線的過程中，體會物體位置關系的相對性，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，提高運用所學知識解決簡單實際問題的能力，發(fā)展空間觀念。 教學重難點 能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。 教學方法 范例教學法，練習法，觀察法等 教學手段 多媒體、小棒 教時安排 1課時 教學過程 一、創(chuàng)設問題情境。 你還記得操場的東、南、西、北面各有什么嗎？先說說怎樣在圖上表示，再試著畫一畫。 學生交流。 談話：同學們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認識平面圖。 二、自主探究。 1、認識平面圖。 師介紹：地圖或平面圖通常按上北、下南、左西、右東繪制。 請學生在平面圖上記錄操場四面的物體嗎？ 學生試填。 交流，反饋。 講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號（板書：北）來表示方向。這個符號叫指向標，這個指向標的意思是箭頭所指的方向是北面。 談話：現(xiàn)在請同學們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。 學生活動：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個方向。 全班交流：結(jié)合自己的作品說一說指向標是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個方向。 三、應用與拓展。 1、“想想做做”第1題。 先讓學生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應向哪個方向走？如果小紅想到百貨大樓去，應該向哪個方向走？去新華書店呢？ 2、“想想做做”第2題。 出示圖。 問：如果你要向大家介紹一下這所學校，你準備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說一說。 小組交流后，指名在全班交流。 再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。 3、 “想想做做”第3題。 先讓學生觀察場景圖中的平面圖，說一說圖中有哪些場所，分別在什么方向。 引導學生逐一回答教材所提出的問題。 4、 “想想做做”第4題。 出示公交路線圖，讓學生說一說這路公交車的起點站和終點站分別是那一站。 讓學生試著完成書上的填空。 集體交流。 5、 “想想做做”第5題。 幫助學生看懂這張平面圖，師以一個房間為例，讓學生說一說緊急疏散時這個房間應往哪個方向走，應從哪個緊急出口撤離。 6、 “想想做做”6. 讓學生回家找一張我們區(qū)的地圖，讓學生在地圖上找出自己家的位置。 7、“你知道嗎？” 讓學生自由閱讀“你知道嗎？”，了解生活中的關于方向的知識。 二、 總結(jié)與反思。 今天這節(jié)課你學會了什么新知識？ 作業(yè)布置 補充習題第11頁 板書設計 認識平面圖 上北下南，左西右東 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 3 課時 課題 認識東北、西北、東南、西南 授課類型 新授課 教學目標 1．認識東南、東北、西南、西北四個方向，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨別其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2．感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。 教學重難點 引導學生在已有經(jīng)驗的基礎上，認識東南、東北、西南、西北，主動構(gòu)建方位知識。讓學生體會到參照物不同，物體的相對位置也會發(fā)生變化。 教學方法 談話法、討論法等 教學手段 多媒體 教時安排 1課時 教學過程 一．復習 我們已經(jīng)學過東、南、西、北這四個方向。其實生活中除了這四個方向，還有其他的方向。 二．新授 １.在實際生活中，東、南、西、北大家都認識得很清楚，在地圖或平面圖上，你們能認識嗎？是怎樣認的？（要求學生說出上北、下南、左西、右東） ２.出示例1圖，（其中超市、體育場、人民橋和公園圖不出現(xiàn)。）。誰來回答學校的東、南、西、北面各是什么地方？學生回答時，隨機在四個建筑物上點擊出東、南、西、北4個字。 東、南、西、北是我們已經(jīng)認識的四個方向，“四面八方”中的八方，是指的有八個方向。 還有四個方向是什么呢？想不想了解？ ３.今天，我們在進一步學習認識方向。（板書：認識方向） ４.在學校的這一面有一個超市（出現(xiàn)超市），你知道超市在學校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。 小結(jié)：我們把東面（閃動少年宮上的東）和北面（閃動汽車站上的北）的中間叫東北（在超市上出現(xiàn)東北）。超市在學校的東北面。 ５.師：這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學校的哪一面呢？小組同學討論一下。 哪個小組的代表來匯報一下？（學生匯報時，先問一問為什么，再隨機出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應該說東南，不說南東。 其他小組的意見呢？ 同學們講得很好，通過看圖，我們又認識了東北、東南、西北和西南這4個方向。上學期我們認識了東、南、西、北，今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。 ６.同學們都知道，我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東南西北這四個方向，怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記的？ 　　７.完成“想想做做”第2題。 這里有一個指南針（出現(xiàn)試一試及指南針圖），指針指向北面。 “你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想，怎樣填得快，再在書上填一填。 學生獨立完成，做完后集體訂正。 3、 練習 1.完成“想想做做”第１題。 讓學生先指出教室的東、南、西、北面，再指出東北、西北、東南、西南。 2.完成“想想做做”第3題。 “小動物在體育場參加了運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？小動物住在什么地方？我們聽聽它們是怎么說的?！? 學生在書上連一連，完成后集體訂正。 3.完成“想想做做”第4題。 美麗的青山鄉(xiāng)是一個水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)，你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個小組同學合作來完成。小組在活動時，首先要聽清楚我講的是什么水果，不要找錯圖片，并找好應該放的位置，然后把圖片貼上去，貼的時候還要注意貼得整齊，而且動作要迅速。 桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，最后一個是櫻桃園。 4. 完成“想想做做”第5題。 先示范游戲的規(guī)則，再引導學生按要求思考移動棋子的方法。 組織交流 5、 動手做 怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。 這是一張正方形的紙，像這樣折成8等份（出現(xiàn)折成8等份的紙，有虛線），這4條折痕正好指著8個方向，如果確定上面為北（出現(xiàn)北），右下方就是——（出現(xiàn)東南）。你們想自己做一個這樣的方向板嗎？ 先拿出一張正方形的紙，先像上面這樣對折4次，再在折痕的兩端填上方向。誰來說一說是怎樣填的。 　　四．小結(jié) 通過今天的學習，你學會了什么？ 作業(yè)布置 補充習題12頁 板書設計 認識東北、西北、東南、西南 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 4 課時 課題 測定方向 授課類型 實踐課 教學目標 1．學生參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中 或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。 2．培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。 教學重難點 測定方向。 教學方法 演示法、討論法。 教學手段 多媒體 教時安排 1課時 教學過程 一、創(chuàng)設情境 我們已經(jīng)認識并掌握了方向，你能用這些知識來解決生活中的實際問題嗎？今天我們就要到校園里去走一走，認一認，看看你們能不能利用指南針正確地辨認八個方向。 二、基本活動 1．看方向板指方向。(學生面向北坐) 提問：大家現(xiàn)在面對的是什么方向? 讓學生把方向板按實際的方向放在桌上。 提問：你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎?同桌互相指、說。 2．說一說同學之間的位置關系。 談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。 提問東北面的學生：你坐在他的哪一面? 再分別請坐在東南面的，西北面的，西南面的學生說出自己在他的哪個方向。 任意找一個學生，讓他說說自己和好朋友的位置關系。 3．在教材呈現(xiàn)的場景里辨認方向。 談話：同學們在教室里已經(jīng)能正確地辨認方向，你們想不想到校園里去辨認一下方向?在去校園之前，我們先幫助書上的小朋友測定他們學校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。 提問：在這幅圖上，你們看到了什么?(指名回答) 這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同?這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小組交流后再指名回答) 講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話中都能看出來。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面? 小組交流，再指名回答。 三、解決實際問題 請四人小組帶好自制方向板，指南針及測量情況表格，下面我們就一起到校園里去。 請每組在校園里找到測量的地點，然后利用指南針找出八個方向的景物，然后把測量情況表格填寫完整。 1．小組商量：確定地點。 你們想在校園的什么地方測定方向？組員發(fā)表意見，組長綜合意見，確定測量地點。 2．實際測量。 小組走到測量地點后，組長組織分工，用指南針實地測定八個方向的景物，先確定北面、南面、東面、西面的景物，再確定東北面、西北面、東南面、西南面的景物。 3．填寫表格。 小組測定結(jié)束后，把測量情況表格填寫完整。 三、活動總結(jié) 通過這次實踐活動，你有什么收獲？ 作業(yè)布置 板書設計 測定方向 教后反思