2018-2019學年高中生物 第二章 細胞的化學組成 2.4 細胞中的糖類教案 蘇教版必修1.doc
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細胞中的生物大分子 課標要求 1.概述糖類的種類和功能。(I)2.掌握生物組織中糖類的鑒定。(Ⅱ) 三維目標 知識目標: 1.概述糖類的種類和功能。 2.掌握生物組織中糖類的鑒定。 技能目標: 通過引導學生觀察分析實驗現(xiàn)象,使學生初步學會怎樣科學合理認識糖類的存在。 情感態(tài)度與價值觀:認識生物科學的價值,養(yǎng)成健康的生活方式和習慣。 教材分析 本節(jié)內(nèi)容是高中生物蘇教版第一章的內(nèi)容,重點掌握糖的種類和功能。 學情分析 學生在初中已經(jīng)學過生物,有了一定生物知識積累。 教學重難點 重難點:1、糖類的種類和作用 2、說明生物大分子以碳鏈為骨架 提煉的課題 糖類 教學手段運用 教學資源選擇 PPT、練習冊、學案 教學過程 教師個性化修改 (一)預習檢查、總結疑惑 (二)情景導入 提出問題:1.作為早餐,你會選擇牛奶雞蛋還是面包開水? 2. 很多人對脂肪類食物敬而遠之,脂肪真的如此可怕嗎? 說明能夠為細胞生命活動提供能量的物質(zhì)有很多,其中主要的能源物質(zhì)是糖類。 探究一:細胞中的糖類 引出糖類的概念:碳水化合物,總結歸納各小組的結果并給予適當?shù)难a充說明。舉例說明名稱的起源,及哪些糖類是不符合“碳水化合物”。 問:“這些糖都是同一種類型的糖嗎?”及時提出糖類有三類,同時出示幾種糖類的分子結構圖,讓學生找出里面共有哪些相同點與不同點。 總結各小組的結論并出示糖類種類、構成元素、特點、分布及功能表格。單糖:著重強調(diào)葡萄糖是細胞活動所需要的主要能源物質(zhì)。單糖的概念,常見單糖(可以適當寫出它們的分子式)。二糖:著重闡述二糖的種類、幾種二糖水解產(chǎn)物;多糖:介紹淀粉、糖原(動物淀粉分布在什么地方)、纖維素。 舉例:急性腸炎患者在醫(yī)院采取靜脈輸液治療,問:輸液中為什么含有葡萄糖?能直接輸蔗糖溶液嗎? 問:是不是所有的病人都可以注射葡萄糖呢?說出糖尿病患者的飲食特點。 探究二:還原性糖的鑒定 單糖、麥芽糖、乳糖等都是還原性糖,淀粉、蔗糖是非還原糖,還原糖與斐林試劑反應可產(chǎn)生磚紅色物質(zhì),淀粉在淀粉酶作用下水解成麥芽糖,麥芽糖可與斐林試劑反應,呈現(xiàn)磚紅色,而淀粉、蔗糖與斐林試劑無磚紅色反應。因此,在實驗中常用斐林試劑來檢測還原糖。 完成鑒定實驗后,教師可設計有關問題,引導學生討論,從而使學生能對實驗的原理、方法有更深刻的理解。可讓學生討論: (1)在蔗糖和淀粉溶液中,滴加碘液后,分別出現(xiàn)什么顏色反應?是否可取消蔗糖這一組實驗? (2)若利用斐林試劑鑒定蘋果汁或橙汁中是否含有還原糖,哪個實驗現(xiàn)象更明顯?為什么? 師生共同討論分析: (1)淀粉遇碘液產(chǎn)生藍紫色反應,而蔗糖遇碘液不產(chǎn)生藍紫色,設置蔗糖與碘液實驗的作用是作對照,不可取消。 (2)用蘋果汁更明顯,蘋果汁顏色淺,而橙汁顏色深,不便于觀察實驗現(xiàn)象 課堂檢測內(nèi)容 練習冊第七頁遷移應用 課后作業(yè)布置 課時作業(yè)三 糖類和脂質(zhì) 預習內(nèi)容布置 脂質(zhì)- 配套講稿:
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