寫出人物的精神 說課稿

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1、 第一單元寫作 寫出人物的精神 第一板塊 說教材 本單元的四篇課文就讓我們感受到鄧稼先、聞一多、魯迅、呂蒙等杰出人物的非凡氣質(zhì)，因為獨具個性，所以印象鮮明。這是作者認真觀察不同人物的不同特點，充分展示不同人物的不同個性的結果。無論是英雄、勞模，還是普通百姓，都有閃光點和與眾不同之處。本節(jié)課內(nèi)容就讓我們一起研究一下作文時怎樣才能寫出人物的精神風貌。 學習目標： 1. 學習選取典型事例表現(xiàn)人物精神風貌。 2. 學習借助寫作手法突出強調(diào)人物精神。 3. 在典型事件的敘述和描寫的基礎上，運用抒情、議論的表達方式升華文章的主題。 4. 學會觀察生活，閱讀人生，讓自己成長

2、為有思想、有奮斗精神的人。 教學重難點： 恰當使用多種寫作技巧，寫出人物的精神 第二板塊 說學情 學生寫作基礎差，組織語言凌亂，用語平淡，平時就要多加練習并且有目的有規(guī)律的練習，讓學生在不斷積累不斷練習的過程中不斷提高寫作水平。 第三板塊 說教法與學法 本節(jié)課采用歸納總結法，總結寫出人物精神需要注意的問題，再由學生動筆練習使用多種寫作技巧寫出人物精神 第四板塊 說教學過程 教學過程： 一、開篇導入 我們知道寫人的一些常見方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等，通過這些描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心，突出人物個性與精神品質(zhì)。比如《說和做----

3、--記聞先生言行片段》一文，寫聞一多“昂首挺胸，長須飄飄”，刻畫出聞一多先生參加游行時的外貌特點，令人感受到他的大無畏精神。 （開篇以常見的一些描寫人物的方法引入，讓學生知道人物形象的細致刻畫可以展現(xiàn)人物內(nèi)心，寫出人物精神。） 二、要寫出人物的精神，有哪些需要注意的呢？ 經(jīng)典回顧（一） 首先，可以抓住典型事例（或細節(jié)）來表現(xiàn)人物的精神風貌。 如：《說和做 — 記聞一多先生言行片段》: 1、他從唐詩下手，目不窺園，兀兀窮年，瀝盡心血。（足不下樓廢寢忘食） 2、飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。（專注認真、鍥而不舍） 試舉一例

4、： 經(jīng)典回顧（二） 其次，可以借助一些寫作手法來加以突出、強調(diào)。如對比、襯托、正面描寫與側面描寫相結合等： 如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進行對比， 職務 國籍 最不引人注意 功勞 相當 文化背景 不同 奉獻精神 忠厚平實 學術水平 性格 “純” 對比手法更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國科學家的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻的科學

5、精神和奉獻品質(zhì)。 試舉一例： 經(jīng)典回顧（三） 另外，還可以借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進行點睛式的概括。 如《鄧稼先》中: 鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最高奉獻精神的兒子； 稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。 就深刻而準確地點出了鄧稼先的精神品格。 又如《說和做—記聞一多先生言行片段》一文中: 這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章主旨起到了升華的作用。寫作時不妨細細揣摩，嘗試模仿。 （這一環(huán)節(jié)的安排結合本單元課文的寫作技巧，將基礎描寫的方法與恰當

6、的寫作技巧相結合，起到事半功倍的效果。） 三、小試牛刀： 也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征并不難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以《我的朋友》為題，寫一個200字左右的片段。 提示： 1.注意，這次是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當然，也不排斥對他進行外貌、動作、語言等的描寫，這些方法運用得好，也可以有效凸顯人物的精神氣質(zhì)。 2.可以敘述你和他相處的時光、共同經(jīng)歷的事情，在描寫和敘述中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。 （寫一寫，練一練，將學到的寫作技巧應用于寫作實踐，寫出自己好朋友的性格品質(zhì)。） 范文示例： 有一次放學路上,天上烏云密布，閃電交加,不一會兒就下起

7、了暴風雨,我和我的好朋友雨中共傘,朋友為了讓我不淋雨,自己的衣服卻全濕了。我看見她那鵝蛋一般的臉上掛著幾絲笑容,她的目光像春日的陽光撫摸著我的臉.我的眼睛濕潤了。深深的吸了口起氣,又吐了出來,用微微發(fā)抖的聲音堅難的說:“謝……謝謝你,我的朋友!” 有人說,朋友如花;有人說，朋友如手;有人說，朋友如樹;還有人說，朋友如春風和星辰。我要說，朋友是傘。為我遮風擋雨的,永遠永遠是我最好的伙伴。友情無價。 思考：范文是怎樣寫出人物的精神品質(zhì)的？ 四、學生作文評改： （評改作文指出亮點，修改不足。） 五、課堂小結： 寫出人物的精神 第一，抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風貌。 第二，借

8、助一些寫作手法來加以突出、強調(diào)。 第三，借助抒情、議論，畫龍點睛。 （課堂小結主要是對這節(jié)課內(nèi)容的一個概括，讓學生進一步明確可以借助哪些寫作技巧達到寫出人物精神的目的。） 第五板塊 說板書。板書是對這節(jié)課內(nèi)容的精煉概括，力求做到簡潔明了。 選取典型事例 如何寫出人物精神 借助寫作手法 注重抒情議論 寫出人物的精神 說課稿 張秀芝 4