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1、
《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
課 型： 欣賞課
課 時(shí)： 1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并更加熱愛世界經(jīng)典音樂文化。
2、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)和了解西洋樂器中的銅管樂器——小號(hào)的音色及形狀。
3、能力目標(biāo)：通過欣賞小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒并理解速度的不同體現(xiàn)出音樂情緒的不同。
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞：《那不勒斯舞曲》。
2、西洋銅管樂器——小號(hào)的介紹。
3、觀賞舞劇《天鵝湖》中的片段“那不勒斯舞曲”并模仿影像中的舞蹈動(dòng)作跳起來。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過欣賞《那不勒斯舞曲》感受歡快的音樂情緒。
教學(xué)難點(diǎn)
2、：通過各種方式表現(xiàn)作品。
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生聽《那不勒斯舞曲》音樂走進(jìn)教室，師生相互問好。
二、音樂游戲：
教師彈奏樂曲，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏拍手。
1、剛才老師彈奏音樂時(shí)什么發(fā)生了變化呢？生：音樂的速度。
2、這首樂曲原本表現(xiàn)的是可愛的四只小天鵝，當(dāng)老師將速度放慢彈奏后，你覺得還像是小天鵝嗎？象什么？
3、師：剛才老師彈的是《四小天鵝舞曲》，這首樂曲的作者是俄國(guó)的柴可夫斯基，選自舞劇《天鵝湖》。下邊請(qǐng)同學(xué)們欣賞《天鵝湖》中的另外一首樂曲《那不勒斯舞曲》讓我們一起聽聽看這首樂曲中有怎樣的速度變化，會(huì)給我們帶來怎樣的感受？
三
3、、聆聽《那不勒斯舞曲》
1、完整聆聽樂曲，提問學(xué)生有沒有聽出速度變化，請(qǐng)學(xué)生說一說。
2、這首樂曲的速度越來越快，讓我們感受到了什么？你想到了怎樣的場(chǎng)面或場(chǎng)景？
3、簡(jiǎn)單介紹樂曲所描寫的場(chǎng)景：這是《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，舞曲奏響時(shí)的場(chǎng)景是：惡魔羅德巴爾特企圖以他的女兒黑天鵝來迷惑王子。惡魔揮舞著黑斗篷，隨即走出一個(gè)跳西班牙舞的女郎，一會(huì)兒又變成跳意大利舞的女郎。此曲即為該女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。
4、介紹《那不勒斯舞曲》
師：剛才我們聽的音樂，你覺得好聽嗎？你們想知道這首曲子叫什么名字嗎？
5、介紹課題《那不勒斯舞曲》
四、聽辨樂器，認(rèn)識(shí)小號(hào)
1、老師出示圓
4、號(hào)及小號(hào)樂器的圖片，請(qǐng)同學(xué)們聽辨這首曲子主要是用什么樂器演奏的
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小號(hào)的外形、材質(zhì)及演奏姿勢(shì)
3、播放小號(hào)演奏的小樂句，請(qǐng)同學(xué)們聽辨小號(hào)的音色并用詞語(yǔ)概括小號(hào)音色。
五、欣賞樂曲，學(xué)習(xí)主題音樂
1、欣賞全曲。
思考：這首樂曲有什么特點(diǎn)？（情緒和速度）
生匯報(bào)
師：下面，讓我們一起聽樂曲的第一部分，聽聽看樂曲使用了什么樂器來表現(xiàn)這個(gè)意大利女郎優(yōu)雅的舞姿。
2、復(fù)聽第一部分片段，提問這部分的主奏樂器是什么？
課件出示小號(hào)介紹，學(xué)生初步了解小號(hào)外形、音色。模仿小號(hào)的演奏姿勢(shì)。
3、聆聽樂曲第二部分
a、關(guān)于這首樂曲的第二部分還有一個(gè)小故事呢，你們想聽嗎？
5、師：傳說很久以前意大利南部曾出現(xiàn)一種名為塔蘭圖拉的毒蜘蛛，被它咬傷是很危險(xiǎn)的.當(dāng)?shù)厝瞬捎靡环N很奇特的方法來解毒,說到這讓學(xué)生猜是什么方法,激發(fā)他們的好奇心.然后再告訴他們答案:用發(fā)狂似的跳舞來解毒，而且必須跳到筋疲力盡、大汗淋漓。這種舞蹈就被稱為塔蘭泰拉舞。（課件出示）
b、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這個(gè)小故事想象舞蹈應(yīng)該有怎樣的特點(diǎn)(動(dòng)作劇烈、節(jié)奏急促、速度越來越快等等).找?guī)酌麑W(xué)生跳跳看。
c、想象舞蹈演員隨著這樣的音樂會(huì)做怎樣的動(dòng)作.再完整進(jìn)行視頻欣賞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn),加深對(duì)樂曲的感受。
小結(jié)：在這首樂曲中音樂速度的變化帶來了情緒的變化。那么下面這首舞曲又是怎樣運(yùn)用速度變化來表現(xiàn)音樂的
6、呢？
4、學(xué)習(xí)主題音樂1
①教師彈奏第一主題音樂，請(qǐng)學(xué)生用“l(fā)a”跟著老師的鋼琴聲模唱第一主題
②請(qǐng)學(xué)生隨音樂模拍第一主題音樂的節(jié)奏。
0xx xxxx │ x0 x│
③欣賞第一主題，聽辨第一主題出現(xiàn)了多少次？（兩次）
5、學(xué)習(xí)主題音樂2
①聆聽第二主題音樂，
提問：這和剛才的主題音樂一樣嗎？（不一樣）介紹第二主題音樂
②教師彈奏第二主題音樂，請(qǐng)學(xué)生用“l(fā)a”跟著老師的鋼琴聲模唱第二主題
③欣賞第二主題音樂，請(qǐng)學(xué)生模仿吹奏小號(hào)的動(dòng)作用“l(fā)a”哼唱第二主題音樂。
6、學(xué)習(xí)主題音樂3
①聆聽第三主題音樂。
提問：這和剛才的兩段主題音樂一樣嗎？（不一樣）在
7、情緒和速度上有什么變化？（速度越來越快，情緒越來越激動(dòng)跳躍）
②引導(dǎo)學(xué)生用色彩表示第三主題音樂的風(fēng)格。
師：如果用白色、綠色和紅色讓你來表示第三主題音樂，你覺得那種顏色會(huì)比較合適呢？生匯報(bào)并談感受
③簡(jiǎn)介塔蘭泰拉舞曲
④請(qǐng)學(xué)生小組討論用什么動(dòng)作能表示第三樂段
⑤學(xué)生匯報(bào)并隨第三主題音樂做動(dòng)作。
7、學(xué)生隨音樂用“l(fā)a”完整的模唱全曲三個(gè)主題，邊唱邊用三種動(dòng)作表現(xiàn)主題。
六、介紹曲作者——柴可夫斯基并了解芭蕾舞
1、介紹俄國(guó)著名音樂家柴可夫斯基
師：你們表現(xiàn)得都非常出色，這首音樂的作曲家—俄國(guó)著名音樂家，柴科夫斯基爺爺都想和你們交朋友了。
2、出示課件，介紹芭蕾舞劇
3、觀
8、看《那不勒斯舞曲》的芭蕾舞片段
4、引導(dǎo)模仿學(xué)跳芭蕾舞
①師：芭蕾舞好看嗎？有誰學(xué)過芭蕾舞？能教大家學(xué)一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
②你學(xué)會(huì)了哪個(gè)動(dòng)作？誰有膽量來表演一下。
③學(xué)生第二次觀看，學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的手位模擬學(xué)跳
5、教師評(píng)價(jià)
七、拓展知識(shí)，觀看芭蕾舞劇《四小天鵝舞曲》片段
師：同學(xué)們，柴可夫斯基爺爺?shù)淖髌酚泻枚啵私裉鞂W(xué)習(xí)的《那不勒斯舞曲》外，還包括我們熟悉的《四小天鵝舞曲》，同學(xué)們，要不要觀看一下《四小天鵝舞曲》的舞蹈實(shí)況錄像？
打擊樂器參與演奏，進(jìn)一步體會(huì)樂曲中速度的即興變化帶來的新鮮感受。
方式：學(xué)生在教師指揮下進(jìn)行伴奏
樂器：碰鐘、鈴鼓、串鈴、手指敲桌邊
小結(jié)：
9、今天我們所欣賞的兩首樂曲都運(yùn)用了速度這一音樂要素來表現(xiàn)音樂，你覺得用得好嗎？如果不使用速度變化你認(rèn)為會(huì)怎樣呢？（還是一首好聽的優(yōu)美、歡快的樂曲，但不會(huì)讓我們?nèi)绱伺d奮、激動(dòng)，是嗎？）
同學(xué)們很會(huì)聽音樂，而且還能夠用自己語(yǔ)言將聽音樂的感受說出來，這很不簡(jiǎn)單，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中再去找找看哪些音樂使用了速度變化，效果怎樣？表現(xiàn)音樂的要素除了速度之外還有哪些？
八、拓展欣賞《烏龜》和《康康舞曲》
找找這兩首樂曲的聯(lián)系，進(jìn)一步了解速度變化對(duì)音樂表現(xiàn)力的作用。
九、總結(jié)下課
師：同學(xué)們，從你們的表現(xiàn)上，可以看出大家已經(jīng)愛上了芭蕾舞蹈藝術(shù)，同時(shí)也喜歡上了由小號(hào)吹奏的樂曲，建議大家課下收集一些類似這樣的音樂作品，下節(jié)課我們好交流一下。同學(xué)們！再見！
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