2019-2020學年高中政治上學期第19周 按勞分配為主體 多種分配方式并存教學設計.doc

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2019-2020學年高中政治上學期第19周 按勞分配為主體 多種分配方式并存教學設計 教學目標： 知識目標： 識記按勞分配基本內(nèi)容和要求；我國實行按勞分配的必然性及意義 區(qū)分按勞分配、按個體勞動者的勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配 理解我國確立生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的意義 能力目標： 通過教學，培養(yǎng)學生認識事物根本性質(zhì)的能力；能用辨證的觀點看待問題、以及理論聯(lián)系實際的問題 情感、態(tài)度與價值觀目標： 通過本框?qū)W習，使學生感受到我國現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調(diào)動各方面的積極性和創(chuàng)造性，有利于促進社會財富的增加和社會生產(chǎn)的發(fā)展。樹立勞動光榮的信念。 教學重點：理解按勞分配的內(nèi)容、必要性，生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的意義。 教學難點：區(qū)分現(xiàn)實生活中不同的分配方式，分析個人家庭收入的來源 教學方法：情境教學法、講授法、學生探究式學習、合作式學習 教學手段： 投影 多媒體 教學課時：1課時 教學過程： 舊知鞏固： 投影問題，學生背誦，組內(nèi)互查，教師抽查背誦或默寫。 1.股票的含義，股票投資收入來源于哪兩部分？ 2.股票的風險如何？風險來自于哪？ 3.什么是債券？ 4.什么是商業(yè)保險，它可以分為哪幾類？ 5.訂立商業(yè)保險合同的基本原則有哪些？ 導入新課： 生產(chǎn)與分配構成社會經(jīng)濟活動的兩個基本方面，與社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度相適應，我國應該實行什么樣的分配制度？如果我們把社會財富比作一塊蛋糕，那么把蛋糕做大固然重要，切分蛋糕同樣值得重視，分配狀況如何，既取決于財富的增加，也取決于財富的分配方式，實行什么樣的分配制度，與我們每個人息息相關，直接影響群眾的切身利益和積極性創(chuàng)造性的發(fā)揮。從這節(jié)課開始，我們學習第三單元：收入與分配。先來學習第七課個人收入的分配，第一課時：按勞分配為主體，多種分配方式并存。 投影出示本課學習目標，讓學生了解本課的學習內(nèi)容。 1.理解我國分配制度的內(nèi)容及其原因。 2.理解按勞分配的地位、基本內(nèi)容和要求以及其實行的必然性。 3.理解按生產(chǎn)要素分配的方式及其意義。 讓學生拿出下發(fā)的導學案，帶著“自主學習”中的問題，閱讀教材，找出問題的答案。 1.我國為什么要實行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度？ 2. 按勞分配的地位和基本內(nèi)容是什么？ 3. 為什么要實行按勞分配？ 4.按勞分配有何作用？ 5.為什么要健全生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的制度？ 學生看書找出答案，存疑問題小組內(nèi)討論交流解決。（略） 進行新課： 知識回顧：全書的主線： “為何生產(chǎn)（消費）----是誰生產(chǎn)（生產(chǎn)）-----為誰生產(chǎn)（分配）-----怎樣生產(chǎn)（社會主義市場經(jīng)濟體制和科學發(fā)展觀）” 設問：社會再生產(chǎn)包括哪些環(huán)節(jié)？它們關系如何? 學生回答略 設問：我國的生產(chǎn)制度決定了我國要實行什么樣的分配制度？ 學生思考作答略 師強調(diào)：生產(chǎn)決定分配生產(chǎn)資料所有制決定分配方式，在社會主義初級階段，實行公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，相應的就必然實行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。 過渡： 我國實行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。那么什么是按勞分配？其基本內(nèi)容和要求是什么？ 學生看書回答 師：在公有制經(jīng)濟中，在對社會總產(chǎn)品作了各項必要的扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動（包括勞動數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配個人消費品，多勞多得，少勞少得。對于這個定義，我們從哪些方面理解呢？ 投影展示： 地位：分配制度的主體 分配的基本原則 實行的范圍：公有制經(jīng)濟 分配尺度：勞動為尺度，注意量和質(zhì)的統(tǒng)一 分配的內(nèi)容：個人消費品 分配結果：多勞多得，少勞少得 設問：對于分配方式，這里說的是按勞分配，但是還存在按需分配和平均分配，為什么不能實行按需分配或者平均分配呢？ 學生討論作答略。 師：實行按勞分配是由我國現(xiàn)實的經(jīng)濟條件決定，生產(chǎn)資料公有制是實行按勞分配的前提，社會主義公有制條件下生產(chǎn)力的發(fā)展水平，是實行按勞分配的物質(zhì)基礎（決定了不能實行按需分配），社會主義條件下人們勞動的性質(zhì)和特點，是實行按勞分配的直接原因（決定了不能實行平均分配）。 投影材料，問題探究： 材料一：有一種說法，人民公社是為了共產(chǎn)主義社會的基本單位，所以人民公社就認準軍事化，列隊下地生產(chǎn)。上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人趕人。干和不干一個樣，干多干少一個樣，干好干壞一個樣，會導致什么結果？ 材料二：海爾的薪酬管理制度，充分調(diào)動了廣大員工的積極性和創(chuàng)造性，對于挖掘員工潛能，確保企業(yè)高速、穩(wěn)定、健康發(fā)展起到了至關重要的作用。 “今天工作不努力，明天努力找工作”的危機感深入海爾員工的心中?！皩W習技術，提高素質(zhì)，爭當先進”在海爾蔚然成風。 材料說明，實行按勞分配有何意義？ 學生思考作答略。 師：（1）實行按勞分配，勞動者的收入與自己付出的勞動數(shù)量和質(zhì)量聯(lián)系在一起，有利于充分調(diào)動勞動者的積極性和創(chuàng)造性，激勵勞動者努力學習科學技術，提高勞動技能，從而促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展。 （2） 按勞分配作為社會主義性質(zhì)的分配制度，是對以往幾千年來不勞而獲的剝削制度的根本否定，是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，它體現(xiàn)了勞動者共同勞動、平等的社會地位。 投影材料，問題探究： 思考：他們的收入是按什么方式進行分配的？專利費、土地租金、工資和津貼，利潤等，屬于按什么方式進行的分配？ 學生思考作答略。 師歸納：按生產(chǎn)要素分配，憑借勞動、資本、土地、技術、管理等生產(chǎn)要素而取得個人收入的分配方式。 知識拓展（投影） 按生產(chǎn)要素分配： ⑴按勞動要素分配：一般指在私營企業(yè)和外資企業(yè)中，勞動者所獲得的工資收入 。 ⑵按資本要素分配：包括私營企業(yè)主生產(chǎn)經(jīng)營取 得的稅后利潤，債權人取得的利息收入、股息分紅、債券、股票交易收入等。 ⑶按技術要素分配：指科技工作者提供新技術取得的收入。 ⑷按管理要素分配：指企業(yè)的管理人才憑借其管理才能在生產(chǎn)經(jīng)營中的貢獻而參與分配的形式。 ⑸按土地要素分配：指出租土地，房屋取得的收入 投影材料，問題探究： 聯(lián)想充滿活力的分配體制促進了聯(lián)想的飛速發(fā)展。大量人才加盟聯(lián)想，大量資本購買聯(lián)想股票，投資聯(lián)想，聯(lián)想產(chǎn)品不斷更新?lián)Q代，推陳出新，聯(lián)想股票不斷升值，聯(lián)想投資人也因而獲益。 聯(lián)想的發(fā)展造就了無數(shù)個百萬、千萬、億萬富翁，為社會創(chuàng)造了巨大財富。 設問：這說明了什么？ 學生思考作答略。 師：確立按生產(chǎn)要素分配是對各生產(chǎn)要素所有權存在的合理性、合法性的確認；.體現(xiàn)國家對公民權利的尊重，對勞動、知識、人才、創(chuàng)造的尊重；讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉（勞動、知識、技術、管理、資本、土地）充分涌流，以造福人民。 知識驗證：投影張三一家的收入情況（見課件） 課堂總結（網(wǎng)絡構建） 模式一： 模式二：