九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

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1、九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元測(cè)試題 班級(jí)___________姓名___________得分__________ 一、基礎(chǔ)和識(shí)記 1．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是 ( ) A．稍遜(xùn) 分外(fèn) 風(fēng)騷（sāo） 濟(jì)慈(cí) B．喑啞(ān) 絲縷(1ǚ) 襁褓（qiáng bǎo） 折腰(zhé) C．閃爍(shuò) 顫抖(chàn) 凝望（níng） 留滯(zhì) D．靜謐(mì)

2、 遐想(xiá) 棲息（qī） 角落(jiǎo) 2．下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 ( ) A．有條不紊 粗制爛造 驚心動(dòng)魄 燥動(dòng)不安 B．坦蕩如砥 慷慨解囊 鶴立雞群 義憤填鷹 C．富麗堂皇 忍俊不驚 兇神惡煞 南轅北澈 D．深?lèi)和唇^ 與日俱增 駭人聽(tīng)聞 略勝一籌 3．對(duì)下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是 ( ) A．虔誠(chéng)：恭敬而信任的意思。 B．風(fēng)流人物：指建功立業(yè)的英雄人物。

3、 C．留滯：即滯留，停留不流通。 D．喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。 4．指出下列句子運(yùn)用的修辭。 (1)山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 ( ) ( ) (2)惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。 ( ) ( ) 5．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

4、 ( ) A．我們沒(méi)有理由不珍惜今天的幸福生活。 B．增加質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。 C．能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。 D．當(dāng)外國(guó)友人來(lái)到長(zhǎng)沙時(shí)，受到了長(zhǎng)沙人民的熱烈歡迎。 6．從上下文連貫的角度看，下面句子的橫線處應(yīng)填入的一項(xiàng)是 ( ) 我快樂(lè)，是因?yàn)橄矚g幻想。所有的石頭上都開(kāi)滿了花朵， ，幻想已如此豐茂，我有什么理由感到沉重和悲哀呢? A．荒蕪都長(zhǎng)滿了無(wú)數(shù)的植物 B．無(wú)數(shù)的植物都長(zhǎng)滿在荒蕪處 C．植物都長(zhǎng)滿在所有的荒蕪處

5、 D．所有的荒蕪處都長(zhǎng)滿了植物 7．下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( ) A．《沁園春雪》通過(guò)對(duì)北國(guó)雪景的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)以及對(duì)歷代封建統(tǒng)治者的批判和對(duì)他們?nèi)鄙傥牟傻耐锵н@一主題思想。 B．《雨說(shuō)》用“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”為副標(biāo)題，表明這是詩(shī)人為生活在中國(guó)大地上兒童唱出的一曲愛(ài)之歌。 C．《星星變奏曲》表達(dá)了經(jīng)歷過(guò)心靈劫難的人，對(duì)精神自由和安寧生活的執(zhí)著追求。 D．《蟈蟈與蛐蛐》是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈的詩(shī)，詩(shī)人捕捉了兩種極為平常的昆蟲(chóng)的叫聲，發(fā)出“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”的感嘆。 8．填空題。 (1)唐代詩(shī)

6、人杜甫描寫(xiě)春雨的名句是 ． (2)請(qǐng)你再寫(xiě)出兩句描寫(xiě)春雨的詩(shī)句 ． (3)《雨說(shuō)》一詩(shī)的作者是臺(tái)灣詩(shī)人 ，本詩(shī)采用 的修辭方法。 (4)寫(xiě)出《雨說(shuō)》中你最欣賞的幾句詩(shī)： 。 (5)《沁園春雪》作者 ，沁園春是 ，雪是 。 二、閱讀和探究 (一)

7、 雨說(shuō)：我來(lái)了，我來(lái)的地方很遙遠(yuǎn) 那兒山峰聳立，白云滿天 我也曾是孩子和你們一樣地愛(ài)玩 可是，我是幸運(yùn)的 我是在 笑著長(zhǎng)大的 第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊 君不見(jiàn)，柳條兒見(jiàn)了我笑 了腰啊 石獅子見(jiàn)了我 了淚啊 小燕子見(jiàn)了我笑 了翅膀啊 第二樣事，我還要教你們勇敢地笑 那旗子見(jiàn)了我笑得嘩啦啦地響 只要旗子笑，春天的聲音就有了 只要你們笑，大地的希望就有了 雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)了就不再回去 當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息 有一天，你們吃著蘋(píng)果擦著嘴 要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意

8、1．根據(jù)原詩(shī)的內(nèi)容，在詩(shī)節(jié)中填空。 、 、 、 。 2．分別寫(xiě)出這四節(jié)詩(shī)所寫(xiě)的大概內(nèi)容。 第一節(jié)： 。 第二節(jié)： 。 第三節(jié)： 。 第四節(jié)：

9、 。 3．從這四節(jié)詩(shī)中，我們能領(lǐng)悟到“春雨”怎樣的精神品質(zhì)? 4．“第一件事；和”第二件事“所指的內(nèi)容是相同的，都是“我要教你們勇敢地笑”，這樣 寫(xiě)不重復(fù)嗎?為什么? 5．根據(jù)下面句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和內(nèi)容的深入，仿寫(xiě)一個(gè)句子。 只要旗子笑，春天的聲音就有了。只要你們笑，大地的希望就有了。 只要 笑， 就有了。 6．舉例說(shuō)明這四節(jié)詩(shī)使用的修辭手法，并結(jié)合語(yǔ)境，逐一說(shuō)說(shuō)它們的作用。 7．“第二樣事，我還要教你們勇敢地笑”，這是一個(gè)祈使

10、句。祈使句可用“?！焙汀?”這兩種點(diǎn)號(hào)，你認(rèn)為此句更適合使用哪一種?為什么? (二) 秋雨聲聲 傅天琳 窗外的雨聲， 淅淅瀝瀝地說(shuō)個(gè)不停。 窗內(nèi)的語(yǔ)聲， 嘰嘰咕咕地說(shuō)個(gè)不停。 窗外的說(shuō)些什么? 問(wèn)那樹(shù)，那花，那小溪； 窗內(nèi)的說(shuō)些什么? 問(wèn)這笑，這吻，這眼睛。 窗外和窗內(nèi)都說(shuō)了一夜， 雨聲和語(yǔ)聲融合著夢(mèng)境。 天邊的霞光喲臉上的紅暈， 化一朵神女峰前飄飄的云…… 1．對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A．第一節(jié)把窗外雨聲和窗內(nèi)語(yǔ)聲加以對(duì)照，以此籠罩全篇，統(tǒng)率全詩(shī)。 B．第二節(jié)中，沒(méi)明寫(xiě)說(shuō)話的具體內(nèi)容，實(shí)暗寫(xiě)說(shuō)話內(nèi)容。

11、 C．第一節(jié)寫(xiě)雨聲、語(yǔ)聲的熱鬧，目的是以動(dòng)襯靜，以寫(xiě)出夜半恬靜的氣氛。 D．本詩(shī)的目的是寫(xiě)人與人之問(wèn)的融洽感情。 2．對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A．詩(shī)題“秋雨聲聲”讓人聯(lián)想到秋雨中的人語(yǔ)，以秋雨的細(xì)膩連綿寫(xiě)出窗內(nèi)人的甜蜜的情感。 B．第二節(jié)中，作者雖沒(méi)有正面回答說(shuō)些什么，但從樹(shù)、花受到雨水的滋潤(rùn)中，可見(jiàn)笑、吻給對(duì)方心靈的慰藉。 C．詩(shī)句“天邊的……飄飄的云”把人和大自然融合在一起寫(xiě)，用大自然的美襯托人的美。 D．雨聲和語(yǔ)聲融合的夢(mèng)境即指第二節(jié)中表示親密感情的笑、吻、眼睛。 (三)一片槐樹(shù)葉 紀(jì)弦 這是

12、全世界最美的一片， 最珍奇、最可寶貴的一片， 而又是最使人傷心，最使人流淚的一片， 薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹(shù)葉。 忘了是在江南、江北 是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了， 被夾在一冊(cè)古老的詩(shī)集里， 多年來(lái)，竟沒(méi)有些微損壞。 蟬翼般輕輕滑落的槐樹(shù)葉。 細(xì)看時(shí)，還沾著些故國(guó)的泥土哪。 故國(guó)喲，呵呵，要到何年何月何日 才能讓我再回到你的懷抱里 去享受一個(gè)世界上最愉快的 飄著淡淡的槐花香的季節(jié)?… 1．從全詩(shī)看，詩(shī)人為什么說(shuō)這片槐樹(shù)葉是“最美的”、“最珍貴、最可寶貴的”?為什么又說(shuō) 它是“最使人傷心，最使人流淚的”? 2．對(duì)詩(shī)的第一節(jié)賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

13、是 ( ) A．開(kāi)頭兩行落筆見(jiàn)情：贊美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三個(gè)“最”字疊用，層層推進(jìn)，增加了感情的強(qiáng)度和濃度。 B．第三行由“而”字急轉(zhuǎn)，情感的流程由贊嘆變?yōu)閭?，由欣喜變?yōu)楸?。為了表現(xiàn)這種樂(lè)中之苦、喜極之悲，詩(shī)人以?xún)蓚€(gè)“最”字重疊加以強(qiáng)化，構(gòu)成了全詩(shī)情感的基調(diào)。 C．第四行“薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹(shù)葉”，初步展示全詩(shī)的中心意象，點(diǎn)明詩(shī)人感情的觸發(fā)物，并由此引出下一節(jié)所要表達(dá)的更深情感。 D．這四句采用白描手法，從外形和意蘊(yùn)兩方面對(duì)“一片槐樹(shù)葉”作了集中的描繪，突出了全詩(shī)的中心意象，加強(qiáng)了感情渲染。 3．“

14、忘了是在江南、江北／是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了”兩句，即是實(shí)寫(xiě)又是虛寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處? 4．對(duì)第三節(jié)詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) A．第一句再次點(diǎn)明“槐樹(shù)葉”，它“蟬翼般輕輕滑落”，既表現(xiàn)槐樹(shù)葉輕而且薄，也抒寫(xiě)了主人公小心翼翼、倍加愛(ài)護(hù)的心態(tài)。 B．“沾著些故國(guó)泥的土”的槐樹(shù)葉，使詩(shī)人感情激蕩，禁不住用了“故國(guó)喲”的呼告語(yǔ)，再以 “呵呵”的嘆詞強(qiáng)調(diào)，從而把全詩(shī)的感情推向了高潮。 C．結(jié)尾一句和首句呼應(yīng)，從視覺(jué)再一次寫(xiě)槐樹(shù)葉，加強(qiáng)了詩(shī)的感染力，完成了全詩(shī)中心意象和整體構(gòu)造，意味深長(zhǎng)，給讀者留下了充分的想像余地。 D

15、．這一節(jié)，一個(gè)長(zhǎng)句分四行來(lái)寫(xiě)，即是為了詩(shī)的外在形式的需要，也是為了表達(dá)主人公思鄉(xiāng)之情的悠遠(yuǎn)深長(zhǎng)。 5．在空格處填上恰當(dāng)詞語(yǔ)，分別從時(shí)間和詩(shī)人心理變化的角度概括全詩(shī)思路。 時(shí)間： □□――□□――□□ 心理： □□――□□――□□ 三、體驗(yàn)和作文 生活中，人人需要掌聲。取得成績(jī)和榮譽(yù)，掌聲會(huì)給人以褒獎(jiǎng)，給人以激勵(lì)，給人以再創(chuàng)造的力；面對(duì)困難和考驗(yàn)，掌聲會(huì)給人以信心，給人以?shī)^進(jìn)的動(dòng)力。應(yīng)該說(shuō)，掌聲就是一種肯定，是一鼓勵(lì)，也是一種尊重。因此，我們要學(xué)會(huì)鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生而鼓掌。 請(qǐng)圍繞“掌聲”這個(gè)話題，自選角度，寫(xiě)一篇文章，題目自擬，

16、不少于600字。 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元測(cè)試題 班級(jí)___________姓名___________得分__________ 一、基礎(chǔ)和識(shí)記 1．下列加點(diǎn)字注音不完全正確的一項(xiàng)是 （ ） A．德行（xíng） 靈柩（jiù） 諛詞（yú） 幼稚（zhì） B．隕落（yǔn） 佝僂（gōu） 庸碌（lù） 撫慰（fǔ） C．凌駕（léng） 睿智（ruì） 旁騖（wù） 忐忑（tǎn） D．褻瀆（dú） 枘鑿（ruì） 扶掖（yè） 繁衍（yǎ

17、n） 2．下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是 ( ) A．?dāng)嗾氯×x：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句，與原意不符。 B．枘鑿：比喻兩不相容。 C．褻瀆：輕視，瞧不起自己。 D．敬業(yè)樂(lè)群：對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。 3．下列文學(xué)常識(shí)中，有誤的一項(xiàng)是 ( ) A．《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》一文，梁?jiǎn)⒊U述了人生與事業(yè)的關(guān)系。 B．雨果的演講，是對(duì)人類(lèi)先賢伏爾泰關(guān)于思想與人格力量的禮贊。 C.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基通過(guò)書(shū)信形式，闡述了自己的主張，反對(duì)女兒早戀。 D．通過(guò)書(shū)信形式，傅雷勸慰、

18、激勵(lì)兒子保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)高峰。 4.依次填入下列句中橫線處的詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( ) 一切學(xué)問(wèn)家，不但對(duì)于流俗傳說(shuō)，就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常抱懷疑的態(tài)度， 常和書(shū)中的學(xué)說(shuō) ，常常 書(shū)中的學(xué)說(shuō)，常常 書(shū)中的學(xué)說(shuō)。 A．修正 評(píng)判 辯論 B．辯論 評(píng)判 修正 C．評(píng)判 修正 辯論 D．修正 辯論 評(píng)判 5．下列表述正確的一項(xiàng)是 ( ) A．開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的風(fēng)氣。 B．熊熊大火中，一位遇難者向人們呼救。 C．家鄉(xiāng)

19、是我生身立命之地，鄉(xiāng)親們待我恩重情深。 D．高速公路上，南來(lái)北往的汽車(chē)?舀滔不絕。 6．填空。 (1)《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》體裁為 ，文章選自 ，作者 ，字 ， 是 國(guó)近代維新派代表人物。 (2)伏爾泰是法國(guó) 家、 家、 家。 7．下列詩(shī)句中并非以動(dòng)寫(xiě)靜的一項(xiàng)是( ) A．山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。 B．山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 C．兩岸青山相對(duì)出，孤帆

20、一片日邊來(lái)。 D．一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。 8．對(duì)《曉出凈慈寺送林子方》賞析不正確的一項(xiàng)是 ( ) 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 A．開(kāi)頭兩句意思是：西湖四季的風(fēng)光都很美，畢竟最美的還是荷花盛開(kāi)的六月間。 B．三、四句用對(duì)偶和對(duì)比的手法描寫(xiě)景物，色彩鮮明：藍(lán)天襯托下碧綠的荷葉一望無(wú)際，仿佛與天相接；朝陽(yáng)映照下的荷花顯得格外紅艷。 C．全詩(shī)緊扣一個(gè)“送”字，抒發(fā)了詩(shī)人與林子方臨別時(shí)難舍難分的無(wú)限傷感之情。 D．詩(shī)人用眼前的美景告慰友人，沖淡了送別時(shí)的離愁別緒，感情更顯得含蓄深

21、沉。 9．下列幾則公益廣告，從主觀情感和客觀效果看，用語(yǔ)不夠得體的一項(xiàng)是( ) A．把美麗留給大家共同分享吧!——花壇寄語(yǔ)折花者 B．別對(duì)我動(dòng)手動(dòng)腳。——樹(shù)木寄語(yǔ) C．抽煙有害身體健康?！銦熂恼Z(yǔ) D．我的形象全在你舉手投足之間?！獕Ρ诩恼Z(yǔ) 二、閱讀和探究 (一) 他戰(zhàn)勝了古老的法典、陳舊的教條。他戰(zhàn)勝了封建的君主、中世紀(jì)式的法官、羅馬天主教式的神甫。他把人的尊嚴(yán)賦予黎民百姓。他教導(dǎo)人，安撫人，教化人。他為西爾旺和蒙巴伊斗爭(zhēng)，如同他為卡拉斯和拉巴爾斗爭(zhēng)；他承受了一切威脅，一切侮辱，一切迫害，污蔑，流亡。他不屈不撓，堅(jiān)定不移。他以微笑戰(zhàn)勝暴力，以

22、嘲笑戰(zhàn)勝專(zhuān)制，以譏諷戰(zhàn)勝宗教的自以為是，以堅(jiān)毅戰(zhàn)勝頑固，以真理戰(zhàn)勝愚昧。 …… 這是睿智的微笑。這微笑，我再說(shuō)一遍，就是伏爾泰。這微笑有時(shí)變成放聲大笑，但是，其中蘊(yùn)涵有哲理的憂傷。對(duì)于強(qiáng)者，他是嘲笑者；對(duì)于弱者，他是安撫者。他使壓迫者不安，使被壓迫者安心。以嘲笑對(duì)付權(quán)貴；以憐憫安撫百姓。啊!我們應(yīng)為這微笑感動(dòng)。這微笑里含有黎明的曙光。它照亮真理，正義，仁慈和誠(chéng)實(shí)；它把迷信的內(nèi)部照得透亮，這樣的丑惡看看是有好處的，它讓丑惡顯示出來(lái)。它有光，有催生的能力。新的社會(huì)，平等，讓步的欲望和這叫做寬容的博愛(ài)的開(kāi)始，相互的善意，給人以相稱(chēng)的權(quán)利，承認(rèn)理智是最高的準(zhǔn)則，取消偏見(jiàn)和成見(jiàn)，心靈的安詳，

23、寬厚和寬恕的精神，和諧，和平，這些都是從這偉大的微笑中出來(lái)的。 1． 上兩段分別寫(xiě)出了什么內(nèi)容?表現(xiàn)了人物的什么精神? 2．“他戰(zhàn)勝了古老的法典、陳舊的教條。他也戰(zhàn)勝了封建的君主、中世紀(jì)式的法官、羅馬天主教的神甫?！边@句話所指的內(nèi)容是什么?用原文回答。 3． 該文運(yùn)用詩(shī)化的語(yǔ)言，對(duì)比鮮明，文采飛揚(yáng)，請(qǐng)找出兩組，抄寫(xiě)下來(lái)。 4． 讀了此文，你一定會(huì)對(duì)伏爾泰生出敬仰之情，請(qǐng)你用一幅對(duì)聯(lián)或一組比喻排比句贊美他或概括他的品質(zhì)。 (二) 自信，在人的事業(yè)中具有怎樣的力量呢?郭沫若說(shuō)：“一個(gè)人總要有些拂逆的遭遇才好不然是會(huì)不知不覺(jué)地消沉下去的。只怕自己倒，別人罵

24、不倒”。達(dá)爾文在童年曾發(fā)誓說(shuō)：“我長(zhǎng)大以后要搞清每一棵鵝卵石的來(lái)源不可?！笨伤r(shí)候成績(jī)一般，他父親認(rèn)為他是個(gè)天資平庸的孩子，大了不會(huì)有多大出息；校長(zhǎng)認(rèn)為他不務(wù)正業(yè)，常常訓(xùn)斥他。但是，他很自信。經(jīng)過(guò)幾十年堅(jiān)苦卓絕的奮斗，終于實(shí)現(xiàn)了自己的誓言，成了進(jìn)化論的奠基人。再如，斯蒂芬遜，因家境貧寒，十七歲還是個(gè)文盲，十八九歲開(kāi)始與七歲的小孩在一起學(xué)習(xí)小學(xué)課程。盡管受到許多人嘲笑，但他卻始終不氣餒，發(fā)憤苦學(xué)，不也成了舉世聞名的科學(xué)家了嗎?要想成才，自信是不可缺少的。 1．本段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來(lái)并改正。 “ ”應(yīng)作“ ”“

25、 ”應(yīng)作“ ” 2．選段的論點(diǎn)應(yīng)該是( ) A．自信，在人的事業(yè)中具有怎樣的力量。 B．困境，能造就人自信的品格。 C．人的自信品格是在困境中磨煉出來(lái)的。 D．要想成才，自信是不可缺少的。 3．為了證明論點(diǎn)，選段選取了幾個(gè)論據(jù)，請(qǐng)簡(jiǎn)要的加以介紹。 4．本文的論證方法是( ) A．?dāng)[事實(shí) B．講道理 C．既擺事實(shí)又講道理

26、 5．劃?rùn)M線的句子是( )，其作用是 。 A.設(shè)問(wèn)句 B．疑問(wèn)句 C．反問(wèn)句 D．祈使句 (三)讀書(shū)與做人 (1)人生是這樣豐富，人生是這樣輝煌。作為一個(gè)普通的人，僅有自己的一點(diǎn)經(jīng)歷是不夠的要想充實(shí)大腦，就要靠讀書(shū)了。 (2)讀書(shū)，誰(shuí)都知道是好事兒，但讀書(shū)又確實(shí)是一件既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的事兒。 (3)我喜歡小說(shuō)。小時(shí)候常讀中國(guó)的小說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》等等；也愛(ài)讀外國(guó)小說(shuō)，比如狄更斯、巴爾扎克、托爾斯泰的作品，這些書(shū)對(duì)我人生的理解有很大的幫助。 (4)讀書(shū)最重要的

27、是從中可以學(xué)到知識(shí)?，F(xiàn)在的知識(shí)多極了，從計(jì)算機(jī)一直到航天科學(xué)，包括種地都屬于知識(shí)的范圍。記得30年代我在清華大學(xué)上學(xué)時(shí)，有一位教文學(xué)的葉教授，他就是什么書(shū)都讀，那個(gè)時(shí)候就開(kāi)始研究宇宙。我很詫異。葉教授說(shuō)，一個(gè)搞文學(xué)的人需要具備廣學(xué)的知識(shí)通過(guò)博覽群書(shū)，就可以得到你生活之外的一大部分知識(shí)。 (5)讀書(shū)一方面要讀得廣，讀得博，另一方面要敢于探險(xiǎn)，人家沒(méi)有看過(guò)的書(shū)我也要讀，還要讀得深。中國(guó)有種老的說(shuō)法中“讀書(shū)破萬(wàn)卷”。這本書(shū)你不僅讀過(guò)了，而且從中還悟出了許多道理。所以，有些書(shū)必須細(xì)讀，并不是要讀成什么專(zhuān)家，而是要從中悟出道理，找到動(dòng)力，從而得到思想上的幫助，這可說(shuō)是讀書(shū)的要義。 (

28、6)人的靈魂本身不喜歡淺薄、庸俗、無(wú)聊，它永遠(yuǎn)在追求最高尚的東西。魯迅先的在小說(shuō)，你懂得當(dāng)時(shí)舊的社會(huì)的殘酷、黑暗、卑鄙，給你一種動(dòng)力，鼓舞你向上，像陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)一樣，世界兩亮了起來(lái)。碰到了就會(huì)得到一種力量。然而，好書(shū)不是所有人都能遇到的，還需要用心去發(fā)現(xiàn)。 (7)巴金說(shuō)：讀書(shū)就得有用。巴金是我的老朋友，也是我佩服的老師，我跟他認(rèn)識(shí)了半個(gè)世紀(jì)以上。巴金從頭到底一直都說(shuō)真話，就是由盧梭的書(shū)引起的?！稇曰阡洝反蠹叶甲x過(guò)，對(duì)有的人影響不大，巴金卻得到了大益處，影響了他一輩子，這好比達(dá)到了一種境界。 (8)我已經(jīng)83歲了，現(xiàn)在回想起來(lái)，最懊悔的是，讀書(shū)沒(méi)有讀專(zhuān)，讀過(guò)之后真正用到的也不多

29、。面對(duì)年輕的中學(xué)生朋友，我希望你們要從中學(xué)就開(kāi)始想：我要做一個(gè)什么樣的人，對(duì)人類(lèi)、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有怎樣的益處。要讀書(shū)，讀好書(shū)。要在好書(shū)的引導(dǎo)下，做一個(gè)大寫(xiě)的人?！叭恕边@個(gè)字，就這么一撇一捺，但要真正做一個(gè)大寫(xiě)的人卻不容易。 1．“讀書(shū)破萬(wàn)卷”的意思是 ，這是杜甫的一句詩(shī)，其原詩(shī)的下一句是 。 2．“但讀書(shū)又確實(shí)是一件既簡(jiǎn)單而又復(fù)雜的事兒”，為什么說(shuō)讀書(shū)是一件“既簡(jiǎn)單而又復(fù)雜的事情呢?”

30、 3． 中談到作者讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》，它們的作者分別是： 4．本文的中心論點(diǎn)是： 。 5．第(6)自然段舉魯迅小說(shuō)的事例，是為了論證讀書(shū)的一個(gè)作用是 。

31、 第(7)自然段舉巴金讀書(shū)的事例，是為了論證讀書(shū)的另一個(gè)作用是 。 6．本文運(yùn)用的論證方法有： 。 7．下面句子加點(diǎn)部分能否去掉，為什么? 通過(guò)博覽群書(shū)，就可以得到你生活之外的一大部分知識(shí)。 三、體驗(yàn)和作文 題目“責(zé)任” 提示：做一個(gè)有責(zé)任心的人，是時(shí)代的需要。有人把“天下興亡，匹夫有責(zé)”改為“天下興亡，我有責(zé)”。意思是說(shuō)，“我”應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。的確，

32、我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有責(zé)任心的人，都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自己的責(zé)任。國(guó)家遇到了困難、學(xué)校出現(xiàn)了問(wèn)題、家庭發(fā)生了矛盾、同學(xué)違反了紀(jì)律、自己成績(jī)不理想……都應(yīng)當(dāng)問(wèn)一問(wèn)：“我應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任?” 要求：1.可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷，也可以寫(xiě)別人的事；可以從正面寫(xiě)，也可以從反面寫(xiě)；可以抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。 2.除詩(shī)歌外，文體自選。 3．不少于600字。 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試題 班級(jí)___________姓名___________得分__________ 一、基礎(chǔ)和識(shí)記 1．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( ) A．惘然(wǎng)嗤

33、笑(chī)陰晦(huì) B．恣睢(zì suī) 膽怯(qiè) 給予(jǐ) C．狗吠(feī) 戳穿(cuó)妒忌(dù jī) D．詫異(chà) 過(guò)癮(yǐn)拮據(jù)(jié) 2．下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( ) A．鄙夷 隔膜 撅斷 朦朧 B.恣睢 跌落 皺痕 煞白 C. 闊綽 瑟索 棧橋 蕭索 D.一縷 闊悼 打拱 嚼著 3．下列詞語(yǔ)中解釋加點(diǎn)字有誤的一項(xiàng)是( ) A．大事渲染(作) 相時(shí)而動(dòng)(看、觀察) B.狼狽不堪(不能忍受) 緘默(封口) C．莫名其妙(沒(méi)有人)

34、 與日俱增(一起) D．弄性尚氣(注重) 動(dòng)輒(就) 4．下列對(duì)人物的描寫(xiě)方法判斷有誤的一項(xiàng)是( ) A．他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。(神態(tài)描寫(xiě)) B.他真想站起來(lái)?？墒?，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎?課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他?(心理描寫(xiě)) C．卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前。(肖像描寫(xiě)) D.臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了。(動(dòng) 作描寫(xiě)) 5.下列搭配有誤的一項(xiàng)是( ) A．魯迅——《放鄉(xiāng)》――《徘徨》 B．曹文軒——《孤獨(dú)之旅》一一《草房子》 C．

35、莫泊?！段业氖迨逵诶铡芬灰弧堆蛑颉稤．黃蓓佳一一《心聲》——《兒童時(shí)代》 6.與下面的文字銜接起來(lái)最為連貫的一個(gè)句子是( ) 可惜正月過(guò)去了，閆土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不敢出門(mén)， 。 A．但父親終于帶走了他。 B．但他父親終于把他帶走了。 C．但終于被他父親帶走了。 D.但他終于隨他父親走了。 7．下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(3分) A．《故鄉(xiāng)》以“我”的所見(jiàn)所聞為線索，所以作品中的“我”并不是作者，而是小說(shuō)虛構(gòu)的人物。 B．魯訊《自嘲》詩(shī)中有

36、“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”兩句，是作者品質(zhì)的真 實(shí)寫(xiě)照。 C．《孤獨(dú)之旅》選自《草房子》，是中國(guó)當(dāng)代一部比較有代表性的“成長(zhǎng)小說(shuō)”。作者是曹文軒。 D．《我的叔叔于勒》選自長(zhǎng)篇小說(shuō)集《羊脂球》，作者莫泊桑是法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，文章主人公是于勒。 二、閱讀和探究 (一) 這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手

37、里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。 1．文中的“他”是指 ；“我”是指 。 A．小說(shuō)中的人物形象 B．作者魯迅 C．小說(shuō)情節(jié)的串講人 2．分析下列外貌描寫(xiě)蘊(yùn)含的深刻含義。 （1）他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋。 （2）眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅。 （3）他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著。 (4)那手，又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。 3．選文從幾個(gè)方面描

38、寫(xiě)中年閏土的形象?這些肖像描寫(xiě)的主要目的是什么? 4．此段運(yùn)用的寫(xiě)作手法是什么?這樣寫(xiě)的好處是什么? 5．曾經(jīng)是那樣充滿生氣的閏土，人到中年卻活得這樣麻木、悲慘。是什么原因造成的? (二) 我問(wèn)那個(gè)賣(mài)牡蠣的人:“應(yīng)該付您多少錢(qián)，先生？” 他回答道：“兩法郎五十生丁?！? 我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢(qián)。 我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！? 我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!” 等我把兩法郎交給父

39、親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的?！? 我說(shuō)：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)?！? 我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。 后來(lái)大家都不再說(shuō)話。 在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。 1．下邊是小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，其中哪一句同文中畫(huà)線句子有相同的表達(dá)作用?( ) A．畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。 B．蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。 C．風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯

40、地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片、一陣，地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。 D．中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。 2．在給于勒十個(gè)銅子小費(fèi)這件事情上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡(jiǎn)要評(píng)論。 3．文中有一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。”請(qǐng)你設(shè)想當(dāng)時(shí)“父親”會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)，試用“父親”的口吻把它寫(xiě)出來(lái)。 (三) 99分的苦惱 我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來(lái)越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽認(rèn)為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來(lái)會(huì)比我

41、更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽更是自豪，認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)能和她并駕齊驅(qū)的。 在這種情感氛圍中，我們對(duì)孩子寄予了很高的期望，這期望幾乎成為信仰?？墒?，等女兒入了小學(xué)，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績(jī)，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她媽滿意。在她看來(lái)，我們的孩子應(yīng)該門(mén)門(mén)都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96、97分，她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回來(lái)，他臉上都沒(méi)有笑容。有時(shí)孩子失誤，只拿到80幾分，于是就有(甲)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。 每當(dāng)這時(shí)，首當(dāng)其沖的是孩子，平時(shí)各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽

42、拿出來(lái)數(shù)落一番。這時(shí)孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我相救?？墒瞧拮右苍诳次?，那眼神顯然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。 夾在兩種目光中的我只好裝傻。 孩子自然無(wú)可奈何，但她媽對(duì)孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來(lái)用的是第二人稱(chēng)單數(shù)，“你總是”如何如何不聽(tīng)話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個(gè)人”如何如何。這時(shí)，我如果分辨兩句，其結(jié)果“你們”會(huì)立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立刻轉(zhuǎn)移到我頭上，指責(zé)我懶散，不愛(ài)整潔，待人大大咧咧，買(mǎi)東西又貴又次，等等。怎么辦呢?我想最關(guān)鍵的還是要切實(shí)有效地幫助孩子提高成績(jī)，于是，我開(kāi)始親自輔導(dǎo)孩子作業(yè)。

43、 皇天不負(fù)苦心人，不久后的一天，孩子放學(xué)回家，老遠(yuǎn)就喊著(乙)進(jìn)門(mén)來(lái)了：“爸——爸!”我知道這肯定是好消息。 果然帶回來(lái)一個(gè)99分。 我大喜。待她媽下班回來(lái)，我努努嘴示意孩子把試卷奉上。 我看到妻子臉上一絲微笑還沒(méi)來(lái)得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下這最后1分!” 我大為震驚，本想頇回去：“你上小學(xué)考過(guò)幾個(gè)100分?我看連90分都難得?！钡俏抑?，這樣意氣用事是絕對(duì)愚蠢的，只能破壞孩子成績(jī)提高所帶來(lái)的良好氣氛。這時(shí)我想起有種幽默理論說(shuō)，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進(jìn)攻變成對(duì)方的頓悟甚至享受。 我靈機(jī)

44、一動(dòng)，嘆了一口氣說(shuō)：“都是我不好?！? 妻子奇怪了：“平時(shí)驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來(lái)了?” 我說(shuō)：“孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨?！? 妻子有點(diǎn)不解，我繼續(xù)說(shuō)：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個(gè)可能。第一個(gè)是你笨?！? “這不可能?！? “那就是第二個(gè)可能：我笨?！? “我看這樣說(shuō)，還比較恰當(dāng)?！? “但是，這也并不能怪我。想當(dāng)年，你找對(duì)象，滿園里揀瓜，揀花了眼；揀了半天，揀了個(gè)傻瓜。你不怪自己，還要怪她?！? 女兒捂著嘴巴笑了。她媽也忍不住笑了。 1．理清文章思路，把下面各部分內(nèi)容的話語(yǔ)，分別填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。 A．?huà)寢尣粷M意

45、孩子的考試成績(jī)。 B．父母對(duì)女兒寄予了很高的期望。 C．矛盾暫時(shí)得到化解。 D．99分所引起的風(fēng)波。 起因 （ ） 發(fā)展 （ ） 高潮（ ） 結(jié)果（ ） 2．文中開(kāi)頭畫(huà)橫線句子一連用了五個(gè)“比”字，目的是突出 。 3．文中(甲)(乙)兩處的橫線上，分別填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(從括號(hào)內(nèi)選擇)。 A．于是就有(甲) (引發(fā) 引起 發(fā)生)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。 B．老遠(yuǎn)就喊著(乙) (走 沖 邁)進(jìn)門(mén)來(lái)了。 4．文中畫(huà)波浪線的句子形象地寫(xiě)出了她媽當(dāng)時(shí)的心理變化，開(kāi)始是 ，繼

46、而是 ，接下來(lái)有一個(gè)很能體現(xiàn)后一種心態(tài)的動(dòng)詞是 。 5．面對(duì)99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么?分別用不超過(guò)15個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)要回答。 孩子苦惱的是： 媽媽苦惱的是： “我”苦惱的是：

47、 6．下面對(duì)本文結(jié)尾含義和作用的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A．矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。 B．矛盾未徹底解決，“笑”的背后仍苦惱。 C．語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，讓人發(fā)出苦澀的笑。 D．言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。 三、體驗(yàn)和作文 生活是七色板，其中蘊(yùn)含著追夢(mèng)的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨(dú)的寂寞……此時(shí)，你手看周?chē)鹈鄣奈⑿?，?tīng)聽(tīng)身旁溫馨的話語(yǔ)。請(qǐng)以“生活需要 ”為題，寫(xiě)一篇文章。提示與要求：（1）在題目橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(如互助、歡樂(lè)、掌聲、陽(yáng)光、理智、感動(dòng)……)使題目完整，并將題目抄寫(xiě)在正

48、文第一行。（2）除詩(shī)歌外，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元測(cè)試題 班級(jí)___________姓名___________得分__________ 一、基礎(chǔ)和識(shí)記 1．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( ) A．汲取(jí) 機(jī)械(xiè) B．鍥而不舍(qiè) 玄虛(xuán) C．儒家(rǔ) 誆騙(kuāng) D．脂粉(zhī) 孜孜不倦(zī) 2．下列句子中使用了排比修辭的一項(xiàng)是( )

49、 A．應(yīng)該承認(rèn)，好讀書(shū)這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。 B．讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。 C．這一類(lèi)的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢? D．從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。 3．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( ) A．《事物的正確答案不止一個(gè)》作者羅迦?費(fèi)?因格，是美國(guó)實(shí)業(yè)家。 B．《應(yīng)有格物致知精神》作者丁肇中，是美籍華裔物理學(xué)家。 C．《不求甚解》作者鄧拓，代表作《燕山夜話》。 D．《中國(guó)人失掉自信力了嗎》作者魯迅，原名周作人。這篇文章寫(xiě)于“九?一八”事變?nèi)苣曛H。 4．下面文字中橫線處，應(yīng)填

50、入的一項(xiàng)是( ) 書(shū)亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。 。因此不常作文者須記憶特強(qiáng)，不常討論者須天資聰穎，不常讀書(shū)者須欺世有術(shù)，始能無(wú)知而顯有知。 A．討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確，讀書(shū)使人充實(shí) B．讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確 C．作文使人準(zhǔn)確，討論使人機(jī)智，讀書(shū)使人充實(shí) D．討論使人機(jī)智，讀書(shū)使人充實(shí)，作文使人準(zhǔn)確 5．下列選項(xiàng)有誤的一項(xiàng)是( ) A．《論讀書(shū)》是一篇雜文，作者是英國(guó)的哲學(xué)家培根。 B．馬南邨是鄧拓的筆名，

51、《不求甚解》選自《燕山夜話》。 C．《論讀書(shū)》是論述讀書(shū)的學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)方法，闡述讀書(shū)的重要作用。 D．《不求甚解》是一篇駁論文，先破后立，層層論證。 6．對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法判斷不正確的一項(xiàng)是( ) A．母親同情貧苦的人——這是樸素的階級(jí)意識(shí)。(破折號(hào)表示轉(zhuǎn)折) B．好個(gè)國(guó)民黨政府的“友邦人士”!(引號(hào)表示諷刺、否定) C．“讀過(guò)書(shū)?！冶憧寄阋豢??！?省略號(hào)表示思考在進(jìn)行) D．輕捷的叫天子(云雀)忽然從草問(wèn)直竄向云霄里去了。(括號(hào)表示解釋、說(shuō)明) 7．按要求修改下面短文。 勇敢的人才能創(chuàng)造事業(yè)。①如果一個(gè)人走路

52、怕摔，吃飯怕噎，那還談什么事業(yè)!當(dāng)年 安徽鳳陽(yáng)縣小崗村的十幾個(gè)莊稼漢，他們?cè)谌珖?guó)率先搞起了聯(lián)產(chǎn)責(zé)任制。②小崗村的人就是憑敢為天下先的巨大勇敢，開(kāi)辟了新天地。記得小澤征爾，這位著名的日本指揮家，在參加一次國(guó)際比賽時(shí)，③面對(duì)評(píng)委設(shè)置的一個(gè)小小的故意錯(cuò)誤，他兩次直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“錯(cuò)了!一定是樂(lè)譜有錯(cuò)!”頓時(shí)，評(píng)委們報(bào)以熱烈的掌聲。④生活猶如激流，只有勇敢的人才能游過(guò)去；⑤事業(yè)猶如高山，只有勇敢的人才能翻越。 標(biāo)有序號(hào)的五個(gè)句子有兩個(gè)是病句。 (1) 句(填序號(hào))中的“ ”應(yīng)改為“ ”。 (2)

53、 句(填序號(hào))應(yīng)改為 。 8、有人曾見(jiàn)過(guò)一副美國(guó)作家斯諾與劇作家姚克合寫(xiě)的悼念魯迅的挽聯(lián)。但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請(qǐng)根據(jù)下聯(lián)補(bǔ)全上聯(lián)內(nèi)容。 上聯(lián)：譯著堂未成蔭，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng) 。 下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。 二、閱讀和探究 (一) 從公開(kāi)的文字上看起來(lái)：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實(shí)；不久就不再自夸了，只希望著國(guó)聯(lián)，也是事實(shí)；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國(guó)聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實(shí)。 于是有人慨嘆日：中國(guó)

54、人失掉自信力了。 如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論，自信其實(shí)是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來(lái)信“國(guó)聯(lián)”，都沒(méi)有相信過(guò)“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說(shuō)中國(guó)人曾經(jīng)有過(guò)“他信力”，自從對(duì)國(guó)聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。 失掉了他信力，就會(huì)疑，一個(gè)轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來(lái)了。信“地”和“物”，還是切實(shí)的東西，國(guó)聯(lián)就渺茫，不過(guò)這還可以令人不久就省悟到依賴(lài)它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時(shí)就找不出分明的結(jié)果來(lái)，它可以令人更長(zhǎng)久的麻醉著自己。 中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。 “自欺”

55、也并非現(xiàn)在的新東西，現(xiàn)在只不過(guò)日見(jiàn)其明顯，籠罩了一切罷了。然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。 我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁。 這一類(lèi)的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢?他們有確信，不自欺；他們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)斗，不過(guò)一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。說(shuō)中國(guó)人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡(jiǎn)直是誣蔑。 要論中國(guó)人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信

56、力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。 九月二十五日 1、第1、2兩段，揭示了對(duì)方什么謬論論點(diǎn)和論據(jù)? 2．第1、2兩段中反復(fù)承認(rèn)：“是事實(shí)…”“也是事實(shí)…”“卻也是事實(shí)”，與原文的批判有什么關(guān)系? 3．閱讀文章3～5段，聯(lián)系全文，想一想，為什么本文以反駁對(duì)方的論證，即指出其論據(jù)不能證明論點(diǎn)的“突破口”？

57、 4．閱讀文章6～8段，文章在批駁對(duì)方論證的基礎(chǔ)上提出了什么樣的觀點(diǎn)?你能舉出證明作者觀點(diǎn)的事例嗎? 5．魯迅為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“中國(guó)人的脊梁”? (二) 俗話說(shuō)

58、：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！币话銇?lái)說(shuō)，旁觀者未必清。 這些“旁觀者”究竟清不清呢?其實(shí)，一點(diǎn)也不清。 試想，四個(gè)現(xiàn)代化是中國(guó)人民的共同事業(yè)，按理說(shuō)，人人都應(yīng)當(dāng)是“當(dāng)局者”，是主人翁。碰到困難，自己應(yīng)盡一份力量。顧炎武說(shuō)得好：“天下興亡，匹夫有責(zé)?！笨梢?jiàn)他是不主張做旁觀者的，何況我們是新社會(huì)的主人呢?如果你競(jìng)當(dāng)了旁觀者，就表明你完全忘記了作為一個(gè)中國(guó)人的起碼責(zé)任，這正是最大的“不清”。 一個(gè)人一旦置身于旁觀者的地位，就會(huì)漸漸地與時(shí)代隔絕，與人民疏遠(yuǎn)，既嘗不到創(chuàng)業(yè)的艱辛，也領(lǐng)受不到勝利的歡樂(lè)。甘與苦，愛(ài)與憎，冷與熱，跟時(shí)代全不相通。這樣就會(huì)變得庸俗猥瑣，心胸狹隘，斤斤計(jì)

59、較于蠅頭小利，而不顧四化之千秋大業(yè)。正是所謂孟子所說(shuō)的“不見(jiàn)輿薪”(一車(chē)子柴草都瞧不見(jiàn))，又何“清”之有? 可見(jiàn)今天的旁觀者，因?yàn)椴磺濉獙?duì)四化前途不清，對(duì)社會(huì)規(guī)律不清，對(duì)時(shí)代潮流不清——才旁觀的。而愈是旁觀，但愈是“不清”了。 現(xiàn)時(shí)，那句流行已久的俗話似乎應(yīng)當(dāng)?shù)惯^(guò)來(lái)：“當(dāng)局者清，旁觀者迷?！边@樣一改，也許更符合唯物論的認(rèn)識(shí)論。俗話又說(shuō)：“袖手旁觀?！薄靶涫帧?，正是旁觀者的特點(diǎn)。凡事若不動(dòng)手干，只是袖手觀看，就不會(huì)有變革現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐。只憑看，怎么能看得清呢? 一切真知本來(lái)只屬于親身實(shí)踐的人們。今天，對(duì)我們的事業(yè)和前途真正有清醒深刻的認(rèn)識(shí)的，也只能是那些以主人翁的姿態(tài)

60、變革社會(huì)、獻(xiàn)身“四化”的人們。 1．議論文的論證方式，一般可以分為 和 兩種。上述的議論文從論證方式看，屬 文。其中的“敵論”是 。 2．“一點(diǎn)也不清”的“一點(diǎn)”指 。 3．從“一點(diǎn)也不清”出發(fā)，作者從哪幾個(gè)方面進(jìn)行批駁? 4．本文論證中的結(jié)論是

61、 。 (三) “學(xué)了就用”，還可以加深理解，有所創(chuàng)造。只有把讀書(shū)得來(lái)的知識(shí)消融掉，才會(huì)真正變成自己的東西。歷史上有很多人，讀了很多書(shū)，積累了大量資料，但并沒(méi)有寫(xiě)出好文章，做出大貢獻(xiàn)。究其原因，就是沒(méi)有做到“學(xué)了就用”。毛澤東同志說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是重要的學(xué)習(xí)。”就是因?yàn)槭褂眠^(guò)程中，要把所得的知識(shí)變?yōu)樽约旱难?，它需要蜜蜂釀蜜一般地加工、制作、改造的工夫，進(jìn)而創(chuàng)造出新的營(yíng)養(yǎng)品來(lái)?！皩W(xué)了就用”的反面，是“學(xué)了不用”。這就像柳宗

62、元的《蝜蝂傳》中寫(xiě)的那種善負(fù)物品的小蟲(chóng)，一遇到什么東西，就要拿來(lái)背在身上，越背越重，“雖困劇不止也”；“又好上高，極其力不已，至墜地死?！惫沤裰型?，多少食書(shū)不化的書(shū)呆子，其病在此。 1．這段文字的中心論點(diǎn)是( ) A．讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。 B．古今中外，多少食書(shū)不化的書(shū)呆子，其病在此。 C．“學(xué)了就用”可以加深理解，有所創(chuàng)造。 D．歷史上很多人沒(méi)有做到“學(xué)了就用”。 2．從論證方法角度看，文中毛澤東同志說(shuō)的話屬于( ) A．比喻論證 B．舉例論證 C．類(lèi)比論證 D．引用論證 3．文中概

63、述柳宗元《蝜蝂傳》中小蟲(chóng)負(fù)物的故事所說(shuō)明的道理( ) A．小蟲(chóng)負(fù)物的技能高超。 B．小蟲(chóng)貪得無(wú)厭。 C．書(shū)呆子食書(shū)不化的危害。 D．書(shū)呆子食書(shū)不化。 4．“其病在此”中的“病”是指( ) A．書(shū)呆子如小蟲(chóng)一樣自不量力。 B．書(shū)呆子如小蟲(chóng)一樣貪得無(wú)厭。 C．書(shū)呆子如小蟲(chóng)一樣只知負(fù)物，食書(shū)不化。 D．書(shū)呆子如小蟲(chóng)一樣“雖困劇不止也”。 三、體驗(yàn)和作文 閱讀下列材料，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。 大山憂心忡忡地對(duì)卵石說(shuō)：“你們都是我的子孫、我的骨肉，怎么越長(zhǎng)越不像我了呢?你看我：崢嶸峻峭，巖石嶙峋，

64、巋然不動(dòng)。再看看你們：無(wú)根無(wú)基，沒(méi)棱沒(méi)角，到處亂滾，成什么樣子了?” 卵石卻不以為然地回答：“我們這樣子有什么不好?” 要求：除詩(shī)歌外，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元測(cè)試題 班級(jí)___________姓名___________得分__________ 一、基礎(chǔ)和識(shí)記 1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( ) A．星宿(xiǔ) 　　齋公(zhāi) 閻王(yán) 　　軒敞(xuān) B．兀自(wù) 　　　報(bào)帖(tiě) 僥幸(jiǎo)

65、 　　簿子(bù) C．摜在地下(guàn) 　帶挈(qiè) 相公(xiāng) 　行事(xíng) D．解元(xiè) 　　碇子(dìng) 拙病(zhuō) 　　桑梓(zǐ) 2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是( ) A．唯唯連聲 膩煩 窺見(jiàn) 庖官 B．恃才放曠 逞辨 商酌 麾軍 C．尖嘴猴腮 磕頭 沉吟 詐敗 D．面面相覷 作揖 諱言 嗔怪 3．與下面的這段文字連接得最為順暢的一個(gè)句子是( ) 對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)文化科學(xué)知識(shí)的教育是完全必要的，但是是否可以放松

66、思想品德的教育呢?還要不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、尊師守紀(jì)、熱愛(ài)勞動(dòng)的教育呢? 。 A．從全面發(fā)展的觀點(diǎn)看，我們認(rèn)為這樣做是不恰當(dāng)?shù)? B．為了讓學(xué)生成為“四有”新人，我們的回答應(yīng)該是肯定的 C．如果我們不能正確認(rèn)識(shí)德育與智育的關(guān)系，在實(shí)際工作中就會(huì)做出錯(cuò)誤的解答 D．只要認(rèn)真地考慮一下培養(yǎng)目標(biāo)，我們的回答應(yīng)該是否定的 4．下列句子使用了比喻修辭方法的句子是( ) A．(范進(jìn))被胡屠戶(hù)一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭。 B．你自己只覺(jué)得中了一個(gè)相公，就“癩蝦蟆想吃起天鵝肉”來(lái)! C．像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照! D．張鄉(xiāng)紳急了，道：“你我年誼世好，就如至親骨肉一般；若要如此，就是見(jiàn)外了?！? 5．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( ) A．《智取生辰綱》選自《水滸傳》?！端疂G傳》是一部以北宋末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)。 B．《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》?！度辶滞馐贰肥俏覈?guó)古典第一部短篇諷刺小說(shuō)。 C．《楊修之死》節(jié)選自《三