江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級語文上冊 第三單元 第12課《錢塘湖春行》教案 新人教版.doc

《江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級語文上冊 第三單元 第12課《錢塘湖春行》教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級語文上冊 第三單元 第12課《錢塘湖春行》教案 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《錢塘湖春行》 【教學(xué)設(shè)計】 講授《錢唐湖春行》，我安排了一課時。這首詩是唐代詩人白居易創(chuàng)作的一首描寫杭州西湖的七律。此詩通過對西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對西湖風(fēng)景的喜愛，表達(dá)了作者對于自然之美的熱愛之情。全詩結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，銜接自然，對仗精工，語言清新，堪稱吟詠西湖的名篇佳作。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能正確、流利，帶著喜悅之情朗讀詩歌。 2.能發(fā)揮想象來描繪詩中早鶯爭樹、新燕啄泥的畫面。 3.會抓住關(guān)鍵詞（如“爭”、“啄”等）、修辭方法及其表達(dá)作用等來品味語言。 4.讓學(xué)生學(xué)會用“讀、品、情”的方法來學(xué)習(xí)詩歌，進(jìn)而理解詩人的喜悅之情。 【教學(xué)重點】： 1.朗讀 2.想象畫面，疏通文意 3.品味語言 【教學(xué)難點】： 1.“水面初平云腳低”怎么理解？ 2.抓住什么來品味語言 【教學(xué)方法】 誦讀法 討論法 【教學(xué)資源】 電腦多媒體 1課時 【教學(xué)過程】 一、了解作者和寫作背景 白居易，唐代詩人，字樂天，號香山居士。公元822年7月，他被任命為杭州的刺史，此詩寫于公元823年的春天。 二、把握節(jié)奏，讀通詩歌（自由讀，聽錄音，齊讀） 孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄新泥。 亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。 三、品味語言，讀懂詩歌 1、首聯(lián)——從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖水剛與堤平，白云低垂，同湖面連成一片。 問題1：“水面初平云腳低” 怎么理解？（提示：抓住句中的關(guān)鍵詞來分析?！俺跗健保瑢懘核聺q，幾與堤平。“低”，寫白云低垂，接近湖面，構(gòu)成了一副寧靜的水墨西湖圖。） 詩的首聯(lián)緊扣題目總寫湖水。前一句點出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”景象，兩個地名連用，顯示出一種動感，說明詩人是在一邊走，一邊觀賞。后一句正面寫湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態(tài)天容。 2、頷聯(lián)——幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。 問題2：頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？ （提示：抓住句中的修辭方法來分析，“爭”字，寫出早鶯你爭我奪向陽樹的情景。 “啄”字，描寫燕子那忙碌而興奮的神情。這些詞語把鶯、燕子寫活了，使得詩歌洋溢著活力與生機(jī)，好一幅鶯燕爭春圖?。。? 頷聯(lián)寫仰視所見禽鳥。鶯在歌，燕在舞，顯示出春天的勃勃生機(jī)。黃鶯和燕子都是春天的使者，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊；燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們開始春日的勞作?！皫滋帯倍?，勾畫出鶯歌的此呼彼應(yīng)和詩人左右尋聲的情態(tài)?！罢l家”二字的疑問，又表現(xiàn)出詩人細(xì)膩的心理活動，并使讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。 幾處，是好幾處，甚至也可以是多處的意思。用“早”來形容黃鶯，體現(xiàn)了白居易對這些充滿生機(jī)的小生命的由衷的喜愛：樹上的黃鶯一大早就忙著搶占最先見到陽光的“暖樹”，生怕一會兒就會趕不上了。一個“爭”字，讓人感到春光的難得與寶貴。而不知是誰家檐下的燕子，此時也正忙個不停地銜泥做窩，用一個“啄”字，來描寫燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。這兩句著意描繪出鶯鶯燕燕的動態(tài)，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機(jī)。黃鶯是公認(rèn)的春天歌唱家，聽著它們那婉轉(zhuǎn)的歌喉，使人感到春天的嫵媚；燕子是候鳥，它們隨著春天一起回到了家鄉(xiāng)，忙著重建家園，迎接嶄新的生活，看著它們飛進(jìn)飛出地搭窩，使人們倍加感到生命的美好。 3、頸聯(lián)——繁多而繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠隱沒馬蹄。 問題3：詩人繼續(xù)前行，他還看到了什么？ （提示：“亂” 字寫出花開得繁多且繽紛，“迷”字表明讓人目不暇接，以至產(chǎn)生迷失的感覺。繁花淺草圖） 頸聯(lián)寫俯察所見花草。因為是早春，還未到百花盛開季節(jié)，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍，而是東一團(tuán)，西一簇，用一個“亂”字來形容。而春草也還沒有長得豐茂，僅只有沒過馬蹄那么長，所以用一個“淺”字來形容。這一聯(lián)中的“漸欲”和“才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。這兩聯(lián)細(xì)致地描繪了西湖春行所見景物，以“早”“新”“爭”“啄”表現(xiàn)鶯燕新來的動態(tài)；以“亂”“淺”“漸欲”“才能”，狀寫花草向榮的趨勢。這就準(zhǔn)確而生動地把詩人邊行邊賞的早春氣象透露出來，給人以清新之感。 在對天空中的小鳥進(jìn)行了形象的擬人化描寫之后，白居易又把視線轉(zhuǎn)向了腳下的植被，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@也是一聯(lián)極富情感色彩與生命活力的景物描寫，充分顯示了白居易對描寫對象的細(xì)致觀察以及準(zhǔn)確把握其特征的能力?；ǘ云鋪y，乃至要亂得迷了賞花人的目光，在旁人的詩句中，很少有這種寫法，而這種獨到的感受，卻正是白居易在欣賞西湖景色時切身的體驗，五顏六色的鮮花，漫山野地開放，在湖光山色的映襯下，千姿百態(tài)，爭奇斗艷，使得白居易簡直不知把視線投向哪里才好，也無從分辨出個高下優(yōu)劣來，只覺得眼也花了，神也迷了，真是美不勝收，應(yīng)接不暇?！皝y花漸欲迷人眼”一句是駐足細(xì)看，而“淺草才能沒馬蹄”，則已經(jīng)是騎馬踏青了，在綠草如茵、繁花似錦的西子湖畔，與二三友人，信馬由韁，自由自在地游山逛景，是一件非常愜意的事情，馬兒似乎也體會到了背上主人那輕松閑逸的興致，便不緊不慢地，踩著那青青的草地，踏上那長長的白堤。詩人在指點湖山、流連光景的不經(jīng)意間，偶然瞥到了，馬蹄在草地上亦起亦落、時隱時現(xiàn)的情景，覺得分外有趣，將其寫入了詩中，就是這隨意的一筆，卻為全詩增添了多少活潑情趣和雅致閑情。 4、尾聯(lián)——我最喜愛西湖東邊的美景，游賞不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。 問題4：哪個詞能直接抒發(fā)詩人對早春美景的喜愛之情？ （提示：“愛”字抒發(fā)詩人最喜愛西湖東邊的美景，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。楊柳白沙堤） 尾聯(lián)略寫詩人最愛的湖東沙堤。白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總攬全湖之勝。只見綠楊蔭里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。詩人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。以“行不足”說明自然景物美不勝收，詩人也余興未闌。 四、理解情感，讀透詩歌（自由讀，分組讀） 主題——本詩通過描寫錢塘湖的 湖水 、 早鶯 、 新燕 、 亂花 、 淺草 、 白沙堤 等景物，抒發(fā)詩人對早春的 喜愛 之情。 五、總結(jié)方法，學(xué)會讀詩（結(jié)合板書） 讀——品——情 如何品讀詩歌——抓關(guān)鍵詞和分析修辭方法 六、把握情感，誦讀詩歌（齊讀，分男、女比賽讀） 七、布置作業(yè)： 1.課堂作業(yè)（見PPT）2.背誦及理解 《錢塘湖春行》（作業(yè)與板書設(shè)計） 【作業(yè)設(shè)計】：閱讀詩歌，完成題目 錢塘湖春行 白居易 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 1.請用自己的語言描繪“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”所展示的畫面。 2.這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 答案： 1.一派繁花盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。(意思相近即可得分) 2．這首詩抒發(fā)了作者對西湖春天的喜愛之情和對春天所蘊含的生機(jī)與希望的無比熱愛的贊美之情。 【板書設(shè)計】： 平、低 ——水墨西湖圖 （抓關(guān)鍵詞） 爭、啄 ——鶯燕爭春圖 （擬人、對偶） 喜愛 亂、迷 ——繁花淺草圖 （抓關(guān)鍵詞） 最愛 ——楊柳白沙堤 （抓關(guān)鍵詞）