小學(xué)音樂(lè)集體備課記錄表【參考內(nèi)容】

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1、 黃村 小學(xué)集體備課記錄表 學(xué) 科 ?音樂(lè) 年 級(jí) ?三 地 點(diǎn) 辦公室? 備課組長(zhǎng) 胡成安? 參加人員 全體音樂(lè)教師? 備課內(nèi)容 瀏陽(yáng)河 備課過(guò)程 今天的這次活動(dòng)，我們來(lái)一起研討三年級(jí)上冊(cè)第八課的一首歌曲《瀏陽(yáng)河》，剛剛我上完了這節(jié)課，請(qǐng)大家針對(duì)這一節(jié)課提出自己的設(shè)計(jì)理念和思路，看看本節(jié)課與我們的音樂(lè)小專題研究的小組合作有沒(méi)有聯(lián)系？對(duì)于本節(jié)課大家感覺(jué)運(yùn)用得如何，哪些方面還存在著需要改進(jìn)的地方。請(qǐng)大家暢所欲言： 張老師： 我先來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教材，《瀏陽(yáng)河》是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《

2、瀏陽(yáng)河》，既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。詩(shī)由少年兒童北海寫(xiě)起，先寫(xiě)北海的迷人美景，然后寫(xiě)蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)歌立意進(jìn)一步拓展升華。第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹(shù)紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂(lè)，引來(lái)水中的魚(yú)兒望著我們泛舟，聽(tīng)我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達(dá)出少年兒童對(duì)幸

3、福生活感到無(wú)比愉悅的真切感受，同時(shí)又充滿童趣。 黃老師： 那么本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有沒(méi)有考慮到小組合作呢？ 張老師： 本節(jié)課我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，因?yàn)槭堑湍昙?jí)自學(xué)能力也比較弱，所以我想在這幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)小組合作。第一：在學(xué)生學(xué)會(huì)第一聲部的旋律后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生利用“打節(jié)奏、吹樂(lè)器、唱旋律、填歌詞”四步學(xué)歌法來(lái)分組自學(xué)歌曲。第二：在歌曲的處理部分我讓學(xué)生分組自編演唱形式鞏固歌曲。從課堂效果來(lái)看還是有一定效果的。大家對(duì)此，也發(fā)表一下自己的看法吧。 黃老師： 我感覺(jué)這節(jié)課很有時(shí)效性，以自主促發(fā)展本課小組合作自主學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)始終，以充分利用學(xué)生資源，發(fā)揮學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。強(qiáng)化學(xué)生的合作意

4、識(shí)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)探究、感受與表現(xiàn)能力。 王老師： 我感覺(jué)本節(jié)課做到了以創(chuàng)編促能力。整節(jié)課以濃濃的師生情貫穿始終，注重以情動(dòng)人、以情促學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中只是一個(gè)領(lǐng)路人。在教學(xué)中努力追求人性化、個(gè)性化的音樂(lè)教學(xué)，盡可能地變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。來(lái)更熟練更富有設(shè)計(jì)創(chuàng)編演唱形式時(shí)，讓學(xué)生以自主設(shè)計(jì)——自主編排——闡述意圖——展示的形式進(jìn)行。結(jié)果，有的學(xué)生能用領(lǐng)唱、合唱的形式，更讓我意想不到的是，他們還能設(shè)計(jì)出輪唱、領(lǐng)唱加齊唱的演唱形式，真是五花八門，讓我驚喜連連。學(xué)生就是在這樣寬松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中無(wú)所顧忌地發(fā)表自己的見(jiàn)解，

5、思維能力得到了拓展，創(chuàng)編能力得到了提高。我也很喜歡這樣的設(shè)計(jì)思路。 董老師： 大家別光顧說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)我們本節(jié)課怎樣改進(jìn)能更好一點(diǎn)，暢所欲言，提點(diǎn)好的建議和想法，共同提高嘛。 張老師： 縱觀整堂課的教學(xué)，還是比較成功的。要說(shuō)不足，我認(rèn)為課堂中老師導(dǎo)的成分比較多，有的學(xué)生還處于被動(dòng)狀態(tài)。能不能讓學(xué)生活躍起來(lái)，增加一下他們的主體地位。比方游戲之類的。 朱老師： 我也說(shuō)一點(diǎn)，師生互動(dòng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，小組合作需要更加有序。 黃老師： 我剛剛想起來(lái)，在突破難點(diǎn)部分再給學(xué)生一點(diǎn)練習(xí)的時(shí)間，相信后面的效果會(huì)更好。 吳老師： 大家說(shuō)的真好，所以每一課都要精心準(zhǔn)備，用心上，還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。提

6、高課堂教學(xué)質(zhì)量，從做好每一個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始。相信經(jīng)過(guò)集體備課修改后的課會(huì)更加的精彩。 本次集體備課到此結(jié)束！ 備課小結(jié) 集體備課，老師們將難點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)擺出來(lái)，將有爭(zhēng)議的內(nèi)容拿出來(lái)，利用集體備課展開(kāi)集體討論，在心靈的碰撞間，各抒己見(jiàn)，明確教學(xué)思路，通過(guò)達(dá)成共識(shí)，以提高課堂效率. 備課反思 1、??用盡可能多的時(shí)間去賞析你要和學(xué)生共同分享的教學(xué)內(nèi)容 俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。音樂(lè)教師備課的第一步就是吃透教材，怎樣做到吃透教材呢？一時(shí)要“鉆”進(jìn)去，二是要“鉆”出來(lái)。 所謂“鉆”進(jìn)去就是鉆研教材。首先是要熟悉教材，反復(fù)聆聽(tīng)或演唱作品，其次才可深入分析教材的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、情

7、感因素以及知識(shí)分布情況等；所謂“鉆”出來(lái)，就是創(chuàng)造性地使用教材。通過(guò)結(jié)合地區(qū)、本校和本人的實(shí)際情況，特別是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，整合利用好各種課程資源，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，讓音樂(lè)的本質(zhì)特征以及育人功能在教學(xué)實(shí)踐中得意充分體現(xiàn)。 2、在了解和分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況上做文章 學(xué)生是教學(xué)工作的落腳點(diǎn)，是備課活動(dòng)的最終服務(wù)對(duì)象。我們音樂(lè)教師應(yīng)該從以往的“只見(jiàn)教材不見(jiàn)學(xué)生”的教學(xué)方式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，既要分析教材，更要花時(shí)間去分析學(xué)生。因此，我們?cè)趥鋵W(xué)生的過(guò)程中應(yīng)突出的思考以下兩個(gè)方面的問(wèn)題： （1）尊重學(xué)生。備課時(shí)要心中有學(xué)生，要充分了解學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。

8、 （2）了解學(xué)生。首先要思考什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們？什么樣的方法能幫助他們最快有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)？再具體點(diǎn)，不同年級(jí)學(xué)生的情感、興趣需要是什么？需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)又是什么？他們已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活常識(shí)如何？聆聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，他們真正感到困惑和難于解決的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？最后“分層要求、尊重差異、據(jù)學(xué)而教、以學(xué)定教。 3、確定音樂(lè)教學(xué)目標(biāo) 音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是音樂(lè)課堂教學(xué)的方向，也是進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，只有目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)才能有的放矢。因此，確定音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們必須明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的主體必須是學(xué)生而不是教師，因?yàn)榕袛嘟虒W(xué)有沒(méi)有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒(méi)有獲得進(jìn)

9、步，而不是教師有沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。還應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)的行為是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的。更應(yīng)該明確一定要以《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)В冀K以音樂(lè)為本。 4、準(zhǔn)確定位教學(xué)重難點(diǎn) 音樂(lè)課中的重難點(diǎn)大體集中在節(jié)拍、節(jié)奏、音準(zhǔn)、歌詞處理、歌曲表現(xiàn)等方面。一堂好的音樂(lè)課不光取決于教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、有代表性，教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、合理、有可操作性，在很大程度上還取決于老師對(duì)重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位。如果老師主次不分、平鋪直敘，胡子眉毛一把抓，教學(xué)重點(diǎn)抓不住，教學(xué)難點(diǎn)突不破，那教學(xué)就不可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。 ? 5、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 這是音樂(lè)教學(xué)成功的途徑之一。選擇教學(xué)方法應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，

10、因?yàn)槿魏谓虒W(xué)方法都是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。教學(xué)中常用到的有體驗(yàn)性、實(shí)踐性、語(yǔ)言性、探討性音樂(lè)教學(xué)方法等。在實(shí)際教學(xué)中，幾種教學(xué)方法不是截然分開(kāi)的，而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，多種教學(xué)方法結(jié)合運(yùn)用，靈活有效的實(shí)施于課堂之上。 6、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程包括：如何導(dǎo)入激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、如何鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)和技能、新授教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和步驟、學(xué)習(xí)的反饋和評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)等等。 （1）創(chuàng)設(shè)情境、合理導(dǎo)入 情境的創(chuàng)設(shè)要考慮教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的接受程度，在創(chuàng)設(shè)情境、引入新課的同時(shí)，還要明確提出本節(jié)課的目標(biāo)與任務(wù)。例如，在教唱《兩只懶烏鴉》一課時(shí)，老師用描述性的語(yǔ)言導(dǎo)入：“在一個(gè)美麗的小山坡上

11、，有一棵又高有大的楊樹(shù)，楊樹(shù)上有個(gè)烏鴉窩，窩里住著兩只小烏鴉，風(fēng)呼呼地刮著，這時(shí)窩破了個(gè)洞，你們想知道窩里發(fā)生了些什么嗎？。。。?！边@樣，使學(xué)生動(dòng)心動(dòng)情，學(xué)生急于想知道窩里發(fā)生的小故事，他們的學(xué)習(xí)興趣也就提高了。并且通過(guò)了解歌曲內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)而也能很好的配合音樂(lè)用詼諧幽默的情緒去演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。 （2）技能訓(xùn)練，有機(jī)滲透 這并不是拋棄傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而是改變了他們的呈現(xiàn)方式。將音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有機(jī)滲透運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)的多種實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更直觀地理解其意義。例如，在教唱《小朋友的家》一課時(shí)，可以將節(jié)奏練習(xí)這一環(huán)節(jié)，以趣味闖關(guān)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)預(yù)先創(chuàng)設(shè)的

12、情境，讓學(xué)生拍打出正確的節(jié)奏獲得進(jìn)入迪士尼樂(lè)園的通行證。這樣，讓學(xué)生在快樂(lè)的情緒體驗(yàn)中掌握歌曲節(jié)奏難點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 （3）依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從多角度設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。 教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)就是一個(gè)一個(gè)問(wèn)題的連接，每一個(gè)問(wèn)題就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我們要達(dá)到的目標(biāo)，而且問(wèn)題可以從多角度去設(shè)計(jì)，如創(chuàng)作的角度、審美的角度、表現(xiàn)的角度；也可以從相關(guān)文化的角度來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。但是問(wèn)題是起點(diǎn)，問(wèn)題是主線，問(wèn)題是過(guò)程與方法。新課程的實(shí)施，是讓學(xué)生在解決問(wèn)題當(dāng)中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，所以問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，問(wèn)題不具有探討性，提出的問(wèn)題對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)技能不具有挑戰(zhàn)性，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)就沒(méi)有意義。 （5）再現(xiàn)新知，靈活結(jié)

13、尾 一首優(yōu)美的樂(lè)曲既要有激動(dòng)人心的開(kāi)頭，也要有耐人尋味的尾聲。音樂(lè)課的結(jié)尾可以是師生共同簡(jiǎn)短的知識(shí)總結(jié)，也可以是老師一句滿懷希望的寄語(yǔ)，可以在師生共歌共舞中結(jié)尾，也可以在靜聽(tīng)樂(lè)曲中結(jié)束。 7、在“備全自己”上下功夫 （1）體現(xiàn)自我 發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，使音樂(lè)教師個(gè)體獨(dú)具的專業(yè)基本功、個(gè)性魅力能在教學(xué)過(guò)程中得以張揚(yáng)，努力形成較成熟、穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。 （2）注重反思 音樂(lè)備課的教學(xué)反思貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，一有所得，及時(shí)記錄，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，可以將平時(shí)星星點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)和頓悟、有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和典型問(wèn)題記錄下來(lái)，既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”以寫(xiě)促思，以思促教。在不斷自我審查與完善教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，走向備課的自我超越。 總之，音樂(lè)教學(xué)的備課是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，任何一節(jié)成功的音樂(lè)課都需要教師在課前做好精心的準(zhǔn)備。作為音樂(lè)教師，除了要學(xué)習(xí)新的理念，研究教材，研究學(xué)生，還要不斷地掌握可行的教學(xué)策略，把課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)用書(shū)以及學(xué)生一起研究，把課本、備課本甚至于小紙條一起重視，讓我們的音樂(lè)備課真正產(chǎn)生“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果 　 9 谷風(fēng)書(shū)苑#