PEP三年級英語下冊全冊教案及教學反思[共97頁]

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1、Unit 1 Welcome back to schoo！l 第一課時 教學目標： 知識與技能：能聽說單詞 Welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend, today, from 等；會運用句子 I ’m /I ’m from 介紹 自己及自己的情況。 過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，小組合作學習中鞏固運用句型和單詞。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生尊重他人的良好品質(zhì)。 重點、難點： 理解單詞 boy，girl ，friend 。 1.boy 和 from 的讀音不易掌握。 2. 認識和理解英語中人名、地 名及國家名稱的寫法和讀法。 教學過程

2、： 一、熱身/ 復(fù)習（Warm-up/Revision ） 師生問候，用英語打招呼 Welcome back to school ！復(fù)習鞏固學 過的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍。 二、新課展示（ Presentation ） 1. 教師借助 Amy和 Zhang Peng 的頭飾向?qū)W生介紹引出單詞： boy， girl ，friend 。 2. 利用單詞卡片教學生認讀單詞 :boys and girls, today, new friends 。 3. 教師帶頭飾自我介紹： Hi ，I ’m Amy. I ’m from the UK. 借助國 旗引導(dǎo)學生認識英國的英語名稱。

3、4. 教師帶頭飾自我介紹： Hi，I ’mZhang Peng. I ’mfrom Shandong. 借助國旗引導(dǎo)學生認識英國、美國和加拿大的英語名稱。 5. 教師點撥：英語中人名、地名和國家名稱的首寫字母大寫的寫法。 the UK 是英文縮寫形式必須都大寫，讀作 U和 K。 （6）聽課文錄音，跟讀對話。 三、趣味操練（ Practice ） 1. 學生兩人一組分角色練習對話。 2. 小組展示：表演對話。 3. Look and say ：看國旗，編對話運用句子： I ’m /I ’m from 介 紹自己及自己的情況。理解 What about you ？的含義。 教學

4、反思： 由于小學生習得語言知識的有限性， 在教學過程中，教師 需采用靈活多樣的方式來突破重難點。 教師要充分考慮到句子太長會 給學生學習帶來一定的困難， 應(yīng)把較長的句子采用逐詞疊加的方式來 進行教讀，使學生在最短時間內(nèi)掌握新學的內(nèi)容。 第二課時 教學目標： 知識與技能：能聽說認讀單詞： UK，Canada， USA， China. 主 要通過情景對話學習介紹自己的國籍，并在實際情景中自然運用。 過程與方法： 借助國家的國旗和標志性建筑圖片， 幫助學生理解 和認讀國家名稱。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生樂于模仿，敢于交流。 重點、難點： 國家名稱的讀音。掌握 Canada的

5、單詞正確讀音。 教學過程： 熱身 / 復(fù)習（ Warm-up/Revision ） 1.Let ’s sing ！ 2. 日?？谡Z練習 I ’m ? .I ’m from W u’an. 二、新課展示（ Presentation ） 1. 老師出示國旗圖片，讓學生認識，引出單詞： UK， USA， China ， Canada。 2.認讀單詞。 3. 聽錄音或看課件認識不同國家的標志性建筑物，并跟讀單詞。 4. 學生小組討論：這些圖片中的建筑物名稱及所屬國家。 5. 小組活動：把圖片和國家配對?？纯凑l最先完成。 教師出示事先準備好的國家國旗和建筑物的圖片等，一個人出示

6、圖 片，另一個人說： I ’m from? .讓學生反復(fù)練習句子。 6. 聽錄音，跟讀對話。 三、趣味操練（ Practice ） 1. 兩人一組用國旗或圖片進行對話。 2.Let ’s chant 。 聽錄音，跟著說唱。 四、作業(yè)（ Homework） 聽課文錄音，熟記單詞和圖片。 教學反思： 本課的重點是能運用所學句型來介紹自己的姓名、 國籍以及初步 掌握單詞的書寫格式。在新授時，教師 不是直接地去教單詞，而是 欣賞各國的歷史文化來引出新單詞的教學， 這樣既避免了教學形式的 單一，又教給學生許多課外知識。在講解單詞書寫要領(lǐng)時，教師一邊 示范一邊讓學生跟著說出其格

7、式，這樣有效地集中了學生的注意力， 使學生在較短時間內(nèi)學會了知識。 第三課時 教學目標： 知識與技能：學習元音字母 a 在單詞中的發(fā)音以及認讀書寫含有 這個字母的單詞。 過程與方法：借助手勢教學字母發(fā)音，歸類識記單詞。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 重點、難點： 掌握元音字母 a 的發(fā)音和單詞的書寫。元音 a 的發(fā)音， 引導(dǎo)學生認識字母有元音和輔音之分。 教學過程： 一、熱身/ 復(fù)習（Warm-up/Revision ） 1. 日?？谡Z練習。 2. 復(fù)習上冊書的有關(guān)字母 A的 Let ’s chant! 二、新課展示（ Presentation ）

8、 1. 教師出示字母卡并問： What’s it? A n“ Aa”. What’s the sound of letter “A”? 引導(dǎo)學生說出元音字母 a 在 單詞中的發(fā)音 /?/ 。 2. 出示含有這個字母相同發(fā)音的單詞圖片。 cat bag hand dad /?/ 3. 放 Let ’s spell 部分的錄音，學生跟讀。 4. 小組學習：找一找還有那些單詞中字母 a 的發(fā)音是/?/ ？ 5. 小組匯報交流并總結(jié)。 三、趣味操練（ Practice ） 1. 游戲：聽一聽，辯一辯。 教師讀一組單詞讓學生聽一聽找出那個單詞中沒有 a/?/ 的發(fā)音。 如：bag

9、dad hand apple cake 2. 游戲：擊鼓傳花 誰拿到花，必須說出一個含有字母 a 的單詞。 3. 學寫單詞，并指導(dǎo)學生描紅。 教學反思： 本節(jié)課以音標教學為主， 重點學習字母 a 在單詞中的 發(fā)音。在發(fā)音教學的同時還適當穿插入了單詞書寫教學。 發(fā)音對小學 生來說既新鮮富有樂趣，又生澀難懂。在授課過程中，我結(jié)合本班學 生的實際情況對教材內(nèi)容進行了適當整合。 第四課時 教學目標： 知識與技能：能聽說認讀單詞：Australia ，Canada，USA，China. 主要通過情景對話學習如何詢問別人的國籍以及回答， 并在實際情景 中自然運用。 過程與方法：

10、借助國家的國旗圖片， 幫助學生理解和認讀國家名 稱。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生樂于模仿，敢于交流。 重點、難點： 國家名稱的讀音。 句型 Whereare you from？Australia 的發(fā)音。 教學過程： 熱身 / 復(fù)習（ Warm-up/Revision ） 1.Let ’s sing ！ 2. 日?？谡Z練習： I ’m ? .I ’m from China. 二、新課展示（ Presentation ） 1. 老師出示國旗圖片，讓學生認識，引出單詞： Australia ， USA， China， Canada。 2.認讀單詞。 3. 聽錄音或看課

11、件認識不同國家的國旗，并跟讀單詞。 4. 學生小組討論：這些圖片中的國旗的特點和顏色。 5. 小組活動：把國旗和國家單詞配對?？纯凑l最先完成。 教師出示事先準備好的國家國旗和單詞圖片等，一個人出示圖片問： Where are you from ？另一個人說： I ’m from? .讓學生反復(fù)練習句 子。 6. 聽錄音，跟讀對話。 三、趣味操練（ Practice ） 1. 兩人一組用國旗或圖片進行對話。 2. 自己創(chuàng)編對話。 3. 小組表演展示。 教學反思：本課以會話教學為主， 口語交際貫穿教學的整個過程。 在新知識傳授階段， 教師由易到難， 采用層層深入的方式來突破

12、教學 重難點；由整體到個人，使每位學生都有開口說話的機會。在側(cè)重知 識教學的同時， 教師對學生滲透課外知識， 使學生所學知識具有全面 性，這樣大大地開拓了學生的視野。 第五課時 教學目標： 知識與技能：聽說認讀單詞she, he, student, pupil, teacher. 能 理解人稱代詞he she 的不同用法，并能靈活運用。 過程與方法：借助圖片和實際情況，幫助學生學習新單詞。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生合作學習的能力。 重點、難點： 掌握單詞的讀音。 理解 student 和 pupil 的含義相同。 教學過程： 一、熱身 / 復(fù)習（ Warm-up/R

13、evision ） 1、熱身: 復(fù)習第二課時Let ’s chant. 2、 游戲復(fù)習句子： This is ? . ，為后面學習提前鞏固 3、 復(fù)習所學國家名稱。 4、 復(fù)習句型 Where are you from ？ 二、新課展示（ Presentation ） 1. 教師出示 Amy和 June 的圖，指 Amy說Today,we have two new fridents.This is Amy.She ’s Amy.She’s a girl. 引出單詞she 教學。 2. 同樣的方式由 June 引出 he. 3. 學習字母 e發(fā)/i:/ ，嘗試讀出 me,we

14、,be 等單詞。 4. 趣味操練，游戲Can you guess? 鞏固單詞he,she. 5. 學習句子 He is Mike. She is Amy. 幫助學生理解單詞he’s=he is,she ’s=she is 6. 句子操練。 7、學習單詞student, pupil, 理解 student 和 pupil 的含義相同 8. 學習teacher.單詞 9、聽 Let ’s learn錄音，學生跟讀。 10. 趣味操練，游戲“眼疾嘴快”鞏固今天新授單詞 11. 操練句子 This is ? ,She’s\He’s? . 12. 學生介紹自己的同伴。 13. 聽錄

15、音跟讀 Let ’s chant ！，學習 Let ’s chant. 用學生喜聞樂 見的歌謠鞏固單詞 14．課堂練習鞏固。 三、布置作業(yè)。 教學反思：通過真實的情景結(jié)合句子教授單詞，學生更加容易理解。 第六課時 教學目標： 知識與技能：能聽懂并理解 story time 中的情節(jié)和故事內(nèi)容。 過程與方法：借助課件和表演幫助學生加深對小幽默故事的印象。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生樂于模仿，敢于交流。 重點、難點： 理解故事內(nèi)容，并能表演出這個小幽默。 教學過程： 一、熱身/ 復(fù)習（Warm-up/Revision ） 1.Let ’s sing ！教材 10 頁。

16、 2. 日?？谡Z復(fù)習句子 I ’m a student. I ’m from W u’an. 二、新課展示（ Presentation ） 1. 老師出示課文掛圖，讓學生猜想發(fā)生了什么事情。 2. 教師播放課文錄音，讓學生聽 2 遍。 3. 學生回答教師的提問， Who are they ？Who is clever ？ 并說說故事大概意思。 4. 聽錄音，跟讀故事內(nèi)容。 教師點撥重點詞匯和口語： play a game，clever ，wait a minute ， Can you read this ？ 5. 小組活動： 小組成員分角色朗讀課文，并排練故事內(nèi)容。 6

17、. 小組展示： 小組上臺表演故事，看看那組表演得好！ 三、趣味操練（ Practice ） 1.Listen and number （10） 2.Let ’s sing. 3.Look and match. 教學反思： 在課堂上通過各種教學活動激發(fā)學生的學習熱情， 培養(yǎng)他 們聽、說、認讀的能力。在教學中嘗試著讓他們聽聽、畫畫、說說。 有了這些活動，學生學得輕松、學得好、收獲多多。 Unit 2 My family 【 教學內(nèi)容與目標 】 1、能聽懂會說： father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),grandmoth

18、er (grandma), man, woman，sister ，brother. 2、能夠聽懂、會說、會認讀句型：Who’s that man?He’s myfather./ Hi, Dad. 并能夠在具體的語境中靈活運用。 3、能夠聽、說、讀句型 Who’s that boy/girl/man/woman? He’s? She’s? Is she your ? ?Yes/No,she ? 【教學重點】 1、句型：Who’s that man(boy)? He’s m y? Who’s that woman(girl)? She’s my? 2、詞匯： father, mo

19、ther, mom, woman, man 3、能夠聽、說、讀句型 Who’s that boy/girl/man/woman? He’s? She’s? Is she your ? ?Yes/No,she ? 【教學難點】 1、he 和 she 的意義區(qū)分及發(fā)音。 2、能夠理解和運用句型： Who’s that man?He’s my father./ Hi, Dad.并能夠聽懂、會說、理解句子： This is my friend, Amy. 3、掌握四會單詞、字母 e 在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音 【課時安排】 6課時 第一課時 一、教學內(nèi)容 A Let's talk Po

20、int and say 二、教學目標 1、能夠聽懂、會說、會認讀單詞： man, father, dad 。 2、能夠聽懂、會說、會認讀句型：Who’s that man?He’s myfather./ Hi, Dad. 并能夠在具體的語境中靈活運用。 3、能夠聽懂指令，按照指令的要求完成 Point and say 的內(nèi)容。 三、教學過程： ( 一)導(dǎo)入： 1、聽錄音，理解對話內(nèi)容； 2、回答問題： Who’s he? — He is Amy ’s dad; 3、在理解對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，和你的同桌演一演對話內(nèi)容； 4、 Is she your ? ?教師拿出自己家庭成員

21、的不同照片，讓學生提 問，教師根據(jù)提問回答。學生以小組為單位（變換小組成員） ，拿著 家庭成員的照片互相詢問： “Is she/he your ? ?” 5、 出示兄弟的圖片，教師讓學生說說看到了什么， （“What can you see? What are they doing? ”） 告訴學生：在英語中， brother 既 可作哥哥講，也可作弟弟講。 6、教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學生開火車認讀。請讀的最好 的學生到前面來帶讀。 在黑板上畫出一棵大樹，貼出家庭成員的單詞 卡片，讓學生一起讀。 7、指自己告訴學生單詞teacher, 老師。領(lǐng)讀。 8、教師事先準備

22、一些畫好大樹的紙，讓學生把自己的家庭成員貼在 家庭樹的正確位置。學生們做自己的 Family Tree. 學生們自由走到 其他同學那里，談?wù)摷彝コ蓡T，運用句型“ Who’s he/she?Is she/he your ? ?”進行問答。 9、聽錄音，跟讀課文，正音。讀熟。 ( 二) 操練 1、聽錄音，理解課文內(nèi)容； 2、拿出事先準備好的家庭照片，向你的朋友介紹你的家人； 3、看書聽錄音，跟讀課文對話。 4、小組朗讀，分角色朗讀。 5、請同學起來讀，不會的老師點撥； 6、總結(jié)本課的三會單詞man,father, dad. 7、總結(jié)本課的三會句子： Who’s that m

23、an? He ’s my father. 五、當堂訓練 1、Who’s family is this? （ Point and say ）教師先收集幾張 學生的全家福，出示其中一張問： Who’s family is this ? 引導(dǎo)該 家庭的學生迅速反應(yīng)： This is my family. 然后讓其他同學對照片中 的人物發(fā)問，該生回答。 2、猜人:請一名學生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學生說幾 句英語，讓全班學生問： Who’s that boy/girl? 猜的人說： He’s? /She’s? 猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續(xù)游戲。 （在游戲過程 中播放英

24、語歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。 ） 教學反思： 在課的一開始， 教師就與學生親切地進行口語交流，這樣消除了 學生的緊張感， 拉近了師生之間的距離。 然后教師通過運用照片來展 開教學，真正體現(xiàn)了知識源于生活、語言服務(wù)于生活的理念。最后通 過談?wù)撏粋€人不同照片的情況來鞏固語言知識， 每位學生對所學知 識都有了一個深層次的提高。 第二課時 一、教學內(nèi)容： A Let's learn 二、展示目標 1、能夠聽、說、認讀單詞： woman, mother, mom. 2、能夠聽、說、認讀句型：Who’s that woman?She’s a newteacher. 并能夠在具體的語境

25、中靈活運用。 3、能夠聽音跟唱本課 chant 。 4、培養(yǎng)學生懂禮貌的好習慣，學會感恩。 三、新授： 1、教師出示 Chen Jie 的圖片問學生： Who’s this girl? 讓學生 回答：She’s Chen Jie. 并把圖片貼到黑板上。 2、教師分別出示 father, mother 的圖片，問學生： Who’s that man (woman)？引導(dǎo)學生說出： He’s Chen Jie ’s father(dad). She ’s Chen Jie ’s mother (mom). 并把圖片貼到黑板上。 3、出示單詞卡， 讓學生認讀 father, dad

26、, mother, mom,man, woman, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。 4、教師：There are 4 people in Chen Jie ’s family, too. Do you know who are they? 可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞： grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成 family tree. （注：教師向?qū)W生說明 grandpa, grandma 多用于口語中。 brother, sister 不是本課內(nèi)容， 稍

27、帶即可。） 5、教師出示單詞卡，讓學生先試著把單詞 grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應(yīng)的圖片下，再教 讀單詞。 6、讓學生看黑板。教師： This is a family tree. How manypeople in Chen Jie ’s family? Who are they? 7、播放 Let ’s learn A 部分的視頻， 學生邊觀看邊跟讀。再讓學 生扮演 ChenJie 介紹自己的家庭成員： This is myfamily. He’s my? She’s my?

28、8、讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當學生 介紹到父母時，教師可問： Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9、播放歌曲“ I love my family ”的視頻文件，學生反復(fù)學唱。 10、鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。 四、操練 1、Let ’s chant: Man, man, who’s that man? Father, father, he ’s my father. Man, man, who’s th

29、at man? Dad, Dad, he ’s my Dad. 2、Free talk 根據(jù)學生爸爸的照片，四人小組活動： Group leader: Who ’s that man? S1: He ’s my father. S2: He ’s my father. He ’s tall. S3: He ’s my father. He ’s a teacher ? T: Who’s he? S1: He ’s Mr Jones. T: Is he a man? S2: Yes, he is. 呈現(xiàn)Miss White,師生對話： T: Who’s she? S1: Sh

30、e ’s Miss White. T: Is she a man, too? S2: No, she isn ’t. 對比學習man和 woman。 1、運用 man和 woman。 如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman. 教師呈現(xiàn)自己爸爸媽媽的照片，說My father is man. My mother is a woman.對比學習father 和 mother。 2、自編歌謠：Man, man, myfather is a man. Woman,woman,mymother is a woman. 五、當堂訓練 1、

31、用明星照片，讓學生兩人一組運用句型 Who’s that man?/ Who ’s that woman? She’s/he ’s...... 2、完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。 3、總結(jié)本課所學的單詞和三會句子。 六、Homework: 聽音跟讀本課單詞和歌謠，并要求背誦。 教學反思： 本課是對于上一節(jié)課的知識的延伸， 不管是在教學過程中還是在 板書設(shè)計上， 教師善于利用做比較這種形式來傳授知識， 這樣不僅使 學生學得輕松， 而且掌握得非常牢靠。 然后采用不同的變換形式來練 習單詞，使學生在練習中鍛煉了反應(yīng)能力。 最后通過自帶的父母親照 片來鞏固所學語言知識，使學生能夠?qū)⑺鶎W知

32、識運用到實際生活中 去，有效地提高了學生的學習主動性。 第三課時 一、教學內(nèi)容 A Let's spell 二、展示目標 1. 能夠聽、說、讀、寫單詞： ten, red, leg , pen. 2. 了解字母 e 在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。 3. 能夠聽懂指令，完成 Read, listen and circle. 4. 培養(yǎng)學生認真觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。 三、新授 1.Let ’s say ：呈現(xiàn) Let ’s spell 動畫，讓學生看出四個單詞的共 同點： a. 每個單詞中都含有字母 e。 b.b. 每個單詞中的 e 都讀/e/ 。 2.Spell and s

33、ing (1) 呈現(xiàn)自拼規(guī)則： E, e, /e/ /e/ /e/ (2) 用肢體語言表演這個自拼規(guī)則。 3、 根據(jù)拼讀規(guī)則學習四會單詞 ten, red, leg, pen 。 4、讓學生體會字母 e 的發(fā)音，能夠獨立拼讀簡單的含有字母 e 的單 詞。 如：egg, Ted, hen 等。 5、說短語或者句子：呈現(xiàn)本課的四個四會單詞讓學生自由說短語或 者句子。如 ten legs, a red pen, I have ten pens. 等等。 6、Read, listen and circle. 7、 Listen and write. 四、操練 1、教師讓學生聽

34、Let ’s spell 部分的錄音，鼓勵學生學過的單詞盡 量用英語表達。 2、復(fù)習學習單詞 ten, pen, leg, red. 。 3、教師帶讀單詞，讓學生認讀。 4、學生做書空練習。 5、聽音，讓學生聽單詞的發(fā)音，并模仿。 6、讓學生在書上把所學四個單詞進行描紅。教師在教室中巡視，及 時給學生進行輔導(dǎo)。 6、學生分組朗讀； 8、 個人讀； 五、當堂訓練 1、讓學生以小組為單位，分別介紹自己的家庭成員，介紹時，盡量 要用上今天所學的四會單詞。 如：This is myfather. He has two long legs. This is my mother.

35、 She has a red skirt. 2、 Let ’s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs. 3. 、Learn a song: I love my family. 4、總結(jié)本課的四會單詞以及字母 e 在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。 六、homework 1、完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。 2、抄寫四會單詞一行，每行寫 4 遍。 教學反思： 這節(jié)課以對話教學為主， 教師利用真實的人物照片來創(chuàng)設(shè)真實的 語境，通過仿讀、比較、朗讀等多種形式來練習句型。在鞏固新知階 段，運用身邊親人

36、的照片來展開對話交流， 讓學生積極主動地參與到 交流中去， 這樣不僅培養(yǎng)了學生用英語交流的能力， 同時培養(yǎng)了學生 的團結(jié)互助的合作精神。 第四課時 一、教學內(nèi)容 Ｂ Let's talk Let ’s play 二、展示目標 1、能夠聽、說、讀單詞： brother. 2、能夠聽、說、讀句型： Who’s that boy? He ’s my brother. 并 能夠在具體的語境中靈活運用。 3、培養(yǎng)學生善于交際的性格以及用英語思維的習慣。 三、新授 1、自讀課文，理解對話內(nèi)容； 2、能夠聽、說、理解句型： Is she your mother? Yes, she

37、is. Is he your father? No, he isn ’t. He ’s my teacher! 具體的語境中 熟運用三會句子。 3、和你的同桌來讀一讀對話內(nèi)容。 4 、Talk about the pictures 學生們出示自己的照片和自己家人的 照片學生們自由提問： “Who’s he? Who’s she? ”照片的主人進行 回答。教師根據(jù)照片的內(nèi)容發(fā)出自己的感嘆 “Great! Cool! Wow!Come on! Really? ”鼓勵學生也根據(jù)自己的感受運用這些感嘆詞。 5 、Watch video 播放 B Let ’s talk 錄音，教師提問：

38、 (1）這段 對話中，誰向誰介紹了自己的家庭？（ 2) 學生回答問題。（3) 再播 放一遍對話，讓學生留意語音語調(diào)。 6 、觀看課件（ 1) 教師播放 B Let ’s talk 部分的動畫課件，先完 整播放，然后教師反復(fù)點擊動畫，一幅一幅圖，一句一句話學習，學 生在觀看的過程中試著模仿 （2) 再次觀看，鼓勵學生邊看邊說 （3) 關(guān) 閉聲音喇叭， 學生分角色給課件中的人物配音。 （4) 小組為單位練習 對話，然后上臺表演。 （5) 教師及時獎勵表演好的小組。 四、操練 1、再讀課文，感知內(nèi)容； 2、拿出你的家庭照，和你的同桌自編對話； 3、四人一組，互相介紹自己的家人（

39、照片）給別人認識； 4、 Is she your ? ?教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學生提 問，教師根據(jù)提問回答。學生以小組為單位（變換小組成員） ，拿著 家庭成員的照片互相詢問： “Is she/he your ? ?” 5、 出示兄弟的圖片，教師讓學生說說看到了什么， （“What can you see? What are they doing? ”） 告訴學生：在英語中， brother 既 可作哥哥講，也可作弟弟講。 6 、教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學生開火車認讀。請讀的最好 的學生到前面來帶讀。 在黑板上畫出一棵大樹，貼出家庭成員的單詞 卡片，讓學生一起

40、讀。 7、指自己告訴學生單詞teacher, 老師。領(lǐng)讀。 8、教師事先準備一些畫好大樹的紙，讓學生把自己的家庭成員貼在 家庭樹的正確位置。學生們做自己的 Family Tree. 學生們自由走到 其他同學那里，談?wù)摷彝コ蓡T，運用句型“ Who’s he/she?Is she/he your ? ?”進行問答。 9、聽錄音，跟讀課文，正音。讀熟。 10、小組朗讀，分角色朗讀。 五、當堂訓練 1 、活動一： Talk about the picture 學生之間觀看彼此家庭 成員的有趣照片，邊看邊根據(jù)實際運用對話中的句子。 2 、 活動二： Let ’s practice

41、教師出示一張自己的家庭照片， 引導(dǎo)學生提問： “Who’s that ? ”T: “ Guess!”S:“Is she your sister/ ? ?”T:“No, This is my ? ”學生之間就彼此的照片提問， 運用句型“ Is she your sister/ ? ?” 3. 、活動三：教師將學生們的家庭成員照片（長的相似的）展臺 出示，讓學生用“ Is she your sister/ ? ?”猜一猜。 六、家庭作業(yè) 熟讀背誦Let's talk對話。 教學反思： 本課主要以口頭交流為主， 在教學中， 教師恰到好處地運用學生 身邊的照片來展開教學，這樣既滿足

42、了學生的好奇心理， 又真正體現(xiàn) 了知識源于生活、知識服務(wù)于生活的教學理念。在進行單詞教學時， 教師是一位引領(lǐng)者， 引導(dǎo)學生注重方法的學習，這樣讓學生少走了許 多彎路，使學生在較短時間內(nèi)學會了更多地知識。 第五課時 一、教學內(nèi)容 Ｂ Let's learn Let's sing Let ’s chant 二、教學目標 1、 能夠聽 、說、認讀單詞： sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.. 2、能夠聽、說、讀句型： This is my family. This is my grandpa. 并

43、能夠在具體的語境中靈活運用。 3、能夠聽音跟唱本課的 chant 。 4、培養(yǎng)學生要尊敬老人、團結(jié)友愛的品德。 三、引入： 1、 教師出示 Mike 的圖片問學生： Who’s this boy? 讓學生回答： 2、 He’s Mike. 并把圖片貼到黑板上。 3、 教師分別出示 father, mother 的圖片，問學生：Who’s that man (woman)？引導(dǎo)學生說出： He’s Mike ’s father(dad). She’s Mike ’s mother (mum). 并把圖片貼到黑板上。 4、 出示單詞卡，讓學生認讀 father, mother,

44、mum, 讓學生把這 些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。 5、 教師：There are 4 people in Mike’s family,too. Do you know who are they? 可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞： grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成 family tree. 注：教師向 學生說明 grandpa, grandma 多用于口語中。 brother, sister 不是本課內(nèi)容，稍帶即可。 6 、 教 師 出 示 單 詞 卡 ，

45、讓 學 生 先 試 著 把 單 詞 grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister 貼到相應(yīng)的圖片下，再教讀單詞。 7、播放 Let ’s learn A 部分的錄音， 學生邊觀看邊跟讀。再讓學 生扮演 Mike 介紹自己的家庭成員： This is my family. He ’s my? She’s my? 四、新授 : 1.Let ’s learn (1) Enjoy a film, learn the word “family ”. 呈現(xiàn)公益廣告影片 “Family ”,讓學生們感受家庭的愛和自己的

46、責任。 學習單詞family. (2)Whose family photo is this? 呈現(xiàn)全家福照片： Whose family photo is this? 學生： This is my family photo. 引導(dǎo)學生用學過的句子來提問： Who’s that man? Who’s that woman? Who ’s that boy? Who ’s that girl? 通過學生之間的對話，引出新單詞并學習。 (3) 學習新單詞： sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, gra

47、ndma 多用于口語中 ) (4)Describe the pictures 呈現(xiàn)Let ’s learn動畫，讓學生用 This is my? 描述 family tree 上 的人物。 2 、Let ’s chant (1) 呈現(xiàn)chant動畫。 (2) 教師帶領(lǐng)學生處理 chant 中的難點單詞。 (3) 學生可以以本課的 chant為依托，以小組為單位改編chant, 并進 行展示。 3、學唱歌曲 I love my family. 五、家庭作業(yè)： 1、 抄寫Ｂ Let's learn 中的單詞各兩行。 2、Let's sing Let ’s chant 讀給家

48、長聽。 教學反思： 單詞教學人人說，顧及到了每位學生；活動設(shè)計新穎，受到學生的歡 迎；詞匯和句型練習扎實；拓展部分收效不錯。 第六課時 一、教學內(nèi)容 Start to read Let ’s check Story time 二、展示目標 1、復(fù)習本單元所學的字母、單詞和句型。 2、能夠準確完成 Start to read 和 Let ’s check 的內(nèi)容。 3、了解 Story time 部分的故事內(nèi)容，能夠聽懂、會說，分角色表演 故事。 4、學唱歌曲 I love my family. 5、培養(yǎng)學生尊老愛幼、團結(jié)互助的好品質(zhì)。 三、新授： 1、Read a

49、nd match. 呈現(xiàn) P19Read and match 內(nèi)容，講明題 意， 讓學生仔細觀察，認真閱讀，完成連線。 2、放 Start to read 部分的錄音，學生畫出正確的句子。 3、做書上 Let ’s check 檢查學習情況。 4、Let ’s check:(1)Listen and number ：教師呈現(xiàn) P20該題內(nèi)容， 先讓學生描述一下書上 4 幅圖片的內(nèi)容， 然后播放錄音， 讓學生聽音 完成編號。最后師生一起核對答案。 5、Look and tick ：教師呈現(xiàn) P20該題內(nèi)容，讓學生看圖，根據(jù)圖片 從 A 和 B 中選擇正確的一項。然后核對答案。最后

50、讓學生對圖片進 行簡單描述。 6、Let ’s check:(1)Listen and number ：教師呈現(xiàn) P20該題內(nèi)容， 先讓學生描述一下書上 4 幅圖片的內(nèi)容， 然后播放錄音， 讓學生聽音 完成編號。最后師生一起核對答案。 7、Look and tick ：教師呈現(xiàn) P20該題內(nèi)容，讓學生看圖，根據(jù)圖片 從 A 和 B 中選擇正確的一項。然后核對答案。最后讓學生對圖片進 行簡單描述。 四、 Story time (1) 教師出示故事的圖片，播放動畫，讓學生整體感知故事內(nèi)容。 (2) 以教師為主導(dǎo)，解決故事中的難點詞句。 A.actress ：；課件呈現(xiàn)女演員的

51、照片，進行學習。對比學習 actor 和 actress. B.Wait a minute! 復(fù)習上冊 Recycle2 Read 里面的情節(jié)內(nèi)容，以此 復(fù)習 Wait a minute! 組織學生進行學說。 C.How beautiful! 課件呈現(xiàn)很漂亮的圖片，教師用夸張的表情說該 句子，讓學生理解意思。 然后呈現(xiàn)其它漂亮的圖片， 讓學生贊美圖片。 (3) 操練難點詞句。教師板書難點詞句，教師示范，讓學生模仿、學 說。 (4) 教師引導(dǎo)學生以四人小組為單位合作閱讀，討論以下問題： a.Who’s that woman? B. Is she beautiful? C.Wha

52、t does she do?(What’s she? / What ’s her job?) (5) 讓學生匯報回答問題，教師進行總評。 (6) 讓學生聽音、模仿、學說故事。 (7) 讓學生分角色表演故事。 Step3 Extension & Consolidation 1.Draw pictures and make a family tree.( 可課前讓學生完成。 ) 四、當堂訓練 一．Form the sentences. (1)Who, that, man, is(?)____________________________ (2)is, She, sister,

53、 my (.)__________________________ (3) My, teacher, mother, is ,a(.)_________________ 二．Read and choose. ( )1. —Who’s that man?--_________________. A. She ’s my mother. B.He ’s my father. ( )2. You can call your father daddy or _____. A. dad B. mom ( )3. _____ is my brother. A. This B. What

54、六、家庭作業(yè)； 熟讀本單元單詞和對話。 教學反思： 這節(jié)課主要以復(fù)習為主，通過認讀單詞、對話交流、自我介紹、 聽力練習、看圖連線等多種形式來復(fù)習前面所學的知識，形式多樣， 使學生樂于參與其中。在聽力練習中，教師很注重方法的指導(dǎo)，這樣 降低了學生的學習難度， 在正確率較高的情況下， 又充分地調(diào)動了學 生的學習積極性。 Unit 3 At the zoo 第一課時 教學目標 1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。 2. 能夠在語境中理解 It ’s tall/ short/ fat. 的語用功能，并 在圖片或動作等幫助下，使用 It ’s + adj. 描述動物的外

55、形特征。 3. 能夠朗讀對話，并能進行角色表演。 4. 能夠自己簡筆畫出常見小動物， 并運用學到的語言結(jié)構(gòu)描述自 己的作品。 教學重點 學習句子： Look at ? ? 教學難點 句型： It ’s tall/short/fat. 教學過程： 1.熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision) （1）日常口語練習。 （2）教師將 giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的圖片 貼在黑板上。學生邊指圖邊跟錄音復(fù)習歌謠，還可以做出相應(yīng)的動作。 通過此歌謠可以復(fù)習Look at ? 的句型， 以及 big, fat, tall 等

56、單詞。 2. 呈現(xiàn)新課(Presentation) （1）教師為學生復(fù)習單詞big, long, short, small, tall 。 （2）了解 so 的用法。 教師從黑板上取下 pig 的圖片，對學生說： Look at the pig. It ’ s so big.強調(diào)so 的語調(diào)，并加以“大”的手勢。接著，教師拿下 mouse 的圖片，對學生說： Look at the mouse. It ’s small. It ’ s so ? 示意學生說出： It ’s so small. 同樣，教師做出“小”的 手勢。讓學生體會 so 在句子中的意思是： “強調(diào)某種程度”

57、。 （3）教師出示單詞卡片，再次認讀并復(fù)習表示大小、長短的單詞 big, long, short, small, tall,fat 。 （4）教師播放 Let ’s talk / A 部分的教學課件，讓學生初步了 解對話含義。 （5）再次觀看 Let ’s talk / A 部分的教學課件， 讓學生跟讀 對話中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動。 3. 趣味操練 (Practice) （1）將課件中的聲音關(guān)閉，讓學生為其中的人物配音。 （2）讓學生拿出事先準備好的玩具，并說出英語名稱。然后教師 請一名學生上講臺前， 做示范：教師指著學生手中的玩具說： A monkey. Lo

58、ok at the monkey. It ’s tall. 之后，請幾個能力較強的學生說 說手中動物玩具的樣子。 （3）教師請每組派一名學生到講臺前表述組里的圖片。如： Look at my giraffe. It ’s so tall./It ’s short. 教師帶領(lǐng)學 生做游戲， 通過游戲的形式讓學生連鎖記憶， 從而復(fù)習鞏固介紹小動 物情況的句子。 4. Homework ：熟讀對話 5 遍。 教學反思： 本節(jié)課學生一直處于緊張而又興奮的狀態(tài)， 尤其是在將課件中的 聲音關(guān)閉， 讓學生為其中的人物配音時， 把課堂的氣氛推向一個新的 高潮，學生們躍躍欲試。這種教學方式調(diào)

59、動了學生的積極性，使學生 在歡快的氣氛中鞏固了所學的語言知識， 極大地提高了學生學英語的 興趣。 第二課時 教學目標 1. 能夠聽、說、認讀thin, fat, tall, short 四個形容詞。注 意告知學生它們是兩對反義詞。 2. 能夠在教師提供的語境中運用這四個詞來描述動物外形特 征。 3. 能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應(yīng)的動作。 教學重點 詞匯： ,thin, fat, tall, short ，句型： It ’s fat/ ? 教學難點 句型： It ’s tall/short/fat. 教學過程： 1 、熱身、復(fù)習(Warm-up/Revisi

60、on) （1）聽課本第 7頁的“ Look and say ” 部分復(fù)習一些小動物。 （2）利用字母卡片復(fù)習26 個英文字母。用升、降兩種語調(diào)讀字 母，注意每個字母的發(fā)音做到準確到位。 2、呈現(xiàn)新課(Presentation) （1）游戲：猜動物。學習新單詞“ tall ” T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long neck. 教師在說謎語時， 可適當配合一些手勢或動作。 S: It is giraffe. T: Yes. Good. It is tall. 學習新單詞tall. （2）學習新單詞sh

61、ort. 教師快速用課件展示系列動物圖片： giraffe, rabbit 對比兩個 動物的體型引出 tall 對 short 。學生根據(jù)看到的圖片說說動物單 詞。Look at the giraffe .It ’s tall. Look at the rabbit .It ’ s short. （3）學習新單詞 thin 和 fat. 繼續(xù)展示圖片： An elephant and a mouse. 對比大象和老鼠。 教師強調(diào) thin 和 fat 。此時，教師可播放動畫課件 , 將鼠標移到 elephant 的圖案上，圖案 elephant 的下面出現(xiàn)單詞 fat 。將鼠標

62、 移到 mouse 的圖案上，圖案 mouse的下面出現(xiàn)單詞 thin 。用同樣的 方法學習 short 和 tall 。 六、完整播放動畫 , 學生跟讀學習單詞 ; 教師也可關(guān)閉聲音 , 讓學生看動畫讀單詞。 （5）播放 Let ’s learn 部分的錄音，手指單詞跟讀。 3 、趣味操練 (Practice) （1）教師將 Let ’s learn 部分的單詞卡舉起， 帶讀，學生以“開 火車”的形式練習。如果可能，可以讓學生拼讀單詞。 圖：t-a-l-l tall, etc. （2）Let ’s do 部分的內(nèi)容。 a. 教師播放 Let ’s do 部分的錄音，學生

63、邊聽邊說邊做此部分 的活動。 b. 教師使用 Let ’s do 部分的動作圖卡，讓學生看圖 , 做動作。 c. 學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內(nèi)容，同時請幾個學生 上臺前表演動作。 4. Homework：抄寫本節(jié)課所學 4 個形容詞各兩行。 教學反思： 由于小學生天生喜歡動物， 教師根據(jù)學生的這一喜好讓學生通 過看動物圖片、 畫動物等形式來學習語言知識， 通過比較動物的特征 來學習形容詞，使學生在較短的時間內(nèi)輕松地完成了學習任務(wù)。 第三課時 教學目標 1. 能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字 母 i 在單詞中發(fā)音。 2. 能夠在教師的引導(dǎo)下說

64、出例詞由哪些音構(gòu)成。 3. 能夠在之前練習的基礎(chǔ)上根據(jù)給出幾個獨立的音試著拼出單 詞。 4. 能夠在四線三格中正確書寫單詞，注意到字母間距。 教學重點 Let ’s spell 教學難點 聽音寫字母 Listen and write 教學過程： 1. Listen, repeat and chant. （1）. 教師同時呈現(xiàn) big,pig,six,milk 四個單詞及其圖片，讓 學生讀出單詞， 并找一找這四個單詞的共同點， 如果單詞中都有字母 i ，都有字母/i/ 音等等，教師不急著給答案，鼓勵學生通過觀察體驗 自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。 （2）. 播放課文錄音， 讓學

65、生進一步熟悉字母 i 的發(fā)音并跟著錄 音拼讀單詞。 （3）引導(dǎo)學生觀察這四個單詞的拼寫，思考并說出其包含的共 同字母并且歸納出字母 i 的發(fā)音是短音 /i/ 。 （4）以 big 為例，教師放慢速度并以夸張的口形讀出單詞 big ， 引導(dǎo)學生思考 big 由多少音素組成， 分別是什么音素， 以同樣的方法 對 pig, six, milk 進行拆音訓練。建議做拼音。 （5）. 教師利用動畫呈現(xiàn)語音歌謠， 學生在理解歌謠的基礎(chǔ)上跟 著錄音唱，鞏固 i 的短音發(fā)音 / i/. 2. Read ,listen and circle. （1）引導(dǎo)學生通過拼讀各個音素讀出單詞，如 /

66、p / / i / / g /, pig 。 （2）放錄音，讓學生聽著，按要圈出聽到的單詞。 3. listen and write 播放錄音，讓學生聽著錄音描紅單詞。 4. Homework ：（1）、跟錄音拼讀所學單詞五遍。 （2）抄寫四線格單詞各兩行。 教學反思： 本節(jié)課以音標教學為主， 重點學習字母 i 在單詞中的發(fā)音。讓學 生通過觀察體驗發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，對提高學生的拼讀能力很有幫助。 最后的動畫呈現(xiàn)語音歌謠，鞏固了 i 的短音發(fā)音 / i/. 第四課時 教學目標 1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。 2. 能夠在語境中理解 Come here. It has ? 的語用功能，并 在圖片或動作等幫助下，使用 It has ? 描述動物的身體部位。 3. 能夠朗讀對話并能進行角色表演。 4. 通過圖片和教師講解能夠發(fā)揮想象力創(chuàng)造出屬于自己的“怪 物”，并簡單描述其特點。 教學重點 詞匯： children, elephant, has, tail 教學難點 句型： It has ? ,come here look at the