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1、第1頁最新北師大版小學數(shù)學四年級下冊 小數(shù)的意義（一）教案教學設計上課解決方案教案設計設計說明 本節(jié)課是第一單元的起始課，是在學生學習了分數(shù)的基礎上進行教學的，所以要特別重視學生在新知的學習中運用已有 知識經驗，使學生經歷獨立思考、自主探究的過程，并將已 有知識經驗遷移到新知的學習中。因此，本節(jié)課在教學設計 上有以下特點：1注重學生已有的知識經驗。在本節(jié)課的教學過程中，教師利用元、角、分和米、分米、 厘米的現(xiàn)實情境，啟發(fā)學生從多個角度通過解釋1.11元、1.11米是什么意思，認識到0.1與，0.01與是同一個數(shù)的 不同形式，為探究小數(shù)的意義奠定了基礎。2給學生創(chuàng)設自主探究的空間。 本節(jié)課創(chuàng)設了
2、讓學生借助米尺探究小數(shù)意義的活動，并讓學 生通過獨立思考、合作交流，認識一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾充分調動學生學習的積極性。課 堂上，學生通過觀察、思考，認識一位小數(shù)表示十分之幾；通過猜測、驗證，認識兩位小數(shù)表示百分之幾；通過思考、 交流，發(fā)現(xiàn)三位小數(shù)表示千分之幾直至總結概括出小數(shù)的意義，學生在自主探究與合作中經歷了知識的形成過程，同時在這個過程中鍛煉和提高了各方面的能力。課前準備教師準備PPT課件正方形紙第2頁學生準備 正方形紙 水彩筆 直尺注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難 點”見前面的“備課解決方案”。教學過程。創(chuàng)設情境，導入新課1出示一些商品價格標簽，
3、讓學生說說商品的單價。（課件出示商品的價格標簽）2談話引入。同學們都能正確地讀出這些商品的標價，這是因為我們在三年級時學習了“元、角、分和小數(shù)”，一些商品的標價用元作單位時，要用小數(shù)表示。那除了商品的標價可以用小數(shù)表 示外，你們還在哪些地方見過小數(shù)？預設 生1：測量身高時，我的身高是1.42米。生2：跳遠比賽時，我的成績是2.1米。3過渡：生活中有很多小數(shù)，教材中也舉了一些例子，請同學們翻到教材2頁，自己讀一讀。這些小數(shù)到底表示什么 呢？我們一起來學習一下。設計意圖：從學生熟悉的商品的價格引入小數(shù)，既激發(fā)了學生的學習興趣，又調動了學生學習的積極性，同時也為學習 新知做好鋪墊。O動手操作，自主探
4、究第3頁活動：探究小數(shù)的意義。1做一做，說一說。(1)課件出示教材附頁1中的圖片，根據(jù)所給的圖片做一做， 說一說，1.11元和1.11米分別是什么意思？(學生以小組為 單位，合作學習)(2)全班交流：1.11元是1元1角1分，1角是1元的，也 可以寫成0.1元，1分是1元的，也可以寫成0.01元。111米是1米1分米1厘米，1分米是1米的，也可以寫 成0.1米，1厘米是1米的，也可以寫成0.01米。2畫一畫，涂一涂。(1)(出示一張正方形紙)引導學生操作：用一張正方形紙表 示“1”，把這張正方形紙平均分成10份，將其中的1份涂 色，并想一想涂色部分用分數(shù)怎樣表示。(學生展示操作成果并匯報)師：我們把這張正方形紙看成“1”，平均分成10份，涂色 部分用分數(shù)表示是，用小數(shù)表示是0.1。0.1表示把“1”平 均分成10份，取其中的1份。比較一下“1”和“0.1”的 大小，“1”里面有幾個“0.1”？預設 生：1比0.1大，1里面有10個0.1。(2)引導學生討論：如果把其中的3份涂上顏色，用分數(shù)怎 樣表示？小數(shù)呢？1學生先獨立思考，然后獨立完成。2匯報交流。預設 生：用分數(shù)表示為，用小數(shù)表示為0.3。
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