隨班就讀論文 和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)心田

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1、 和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)心田 每個(gè)孩子都是唯一的，每一個(gè)孩子都是有差異的，但隨班就讀學(xué)生在我們正常的教學(xué)中最容易被忽視。其實(shí)這些孩子是最需要我們注重的，即使他們?cè)趯W(xué)業(yè)上很難更上一層樓，他們與正常孩子的學(xué)習(xí)水平相差甚遠(yuǎn)。作為一名人民教師，我們要因材施教，一視同仁，將每個(gè)隨班就讀的孩子當(dāng)作自己的孩子對(duì)待，給予他們一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們能夠教授他們一些基本的文化知識(shí)，一些實(shí)用的生活常識(shí)，教他們更加有規(guī)律的作息生活。因?yàn)楸景嗟碾S班就讀學(xué)生的思維比較直觀，抽象思維發(fā)展緩慢，在教學(xué)中本人就使用直觀的實(shí)物、圖片來吸引他們的注意力，還采用其他多種教學(xué)方法來提升他們的注意力。只要他們能專心地學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的

2、學(xué)習(xí)興趣，他們同樣會(huì)有一片屬于自己的天空。為了讓隨班就讀的孩子們?cè)趯W(xué)校更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更快地融入班級(jí)這個(gè)大家庭中，總結(jié)了以下方法來開啟他們的智力潛能，探究隨班就讀孩童的學(xué)習(xí)方法。 一、注重隨讀學(xué)生，用愛貫穿教學(xué)。 隨班就讀的智力落后兒童的心理發(fā)育較差，智力低下，并伴有一定的適合性行為障礙。在正常的孩子面前，他們表現(xiàn)得比較自卑，不愿意與人交流，經(jīng)常躲在角落里。蘇聯(lián)教育家贊科夫以前說過，“沒有愛，就沒有教育。”本人就主動(dòng)去接近學(xué)生，讓他們消除與老師的隔閡，協(xié)助他們消除心理障礙，開始愿意與老師交流，并將心里話與老師訴說。就如本班的趙文森同學(xué)，基礎(chǔ)較差，不善于表達(dá)，很多學(xué)生都不愿意跟他在一起。

3、了解到這個(gè)情況以后，本人每天早晨都去跟他溝通，拉拉家常，讓他心情舒暢。接著本人給他找了一個(gè)憨厚的同桌，協(xié)助他，與他共同學(xué)習(xí)。如果他今天舉手發(fā)言了，就會(huì)在全班面前表?yè)P(yáng)他，并將給他一顆星。得到了全班的表?yè)P(yáng)，他的臉上洋溢了幸福的笑容。在復(fù)習(xí)單韻母“a、o、e”時(shí)，考慮到這個(gè)比較簡(jiǎn)單，于是本人就推選他來當(dāng)當(dāng)小老師，當(dāng)全班同學(xué)都跟著他一起讀時(shí)，也許其他同學(xué)是無所謂的，但是對(duì)他來說，分外高興。這節(jié)課以后我發(fā)現(xiàn)，他變得活潑了。在大課間活動(dòng)中，他興高采烈地跳著兔子舞，和同學(xué)間相處得很融洽。 成功的教育是愛的教育，愛能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和信心。一個(gè)人只有對(duì)自己充滿自信，才會(huì)對(duì)取得成功充滿渴望，才能

4、去拼搏，去奮斗。相信用我們的愛心注重學(xué)生，讓他們感受到來自身邊的關(guān)愛，她也放開胸懷，坦然與他人相處。只要我們?cè)谡n堂上多考慮她一點(diǎn)，盡量讓他們從簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅，他們也會(huì)向著智力正常的學(xué)生靠近。 二、利用生活實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 隨班就讀學(xué)生的注意力不夠集中，而且很容易分散，如果能夠激發(fā)他們的興趣，提升注意力，他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提升。興趣是學(xué)生最好的老師，一旦對(duì)事物產(chǎn)生了興趣，精神就會(huì)高度集中。學(xué)生開始注重學(xué)習(xí)時(shí)，我們就要把握時(shí)機(jī)，讓他們?cè)谶@極短的時(shí)間內(nèi)更好地吸收“營(yíng)養(yǎng)”。例如在教學(xué)“爸、媽、我”時(shí)，面對(duì)抽象的文字隨班就讀學(xué)生一臉愁容。這時(shí)，老師在實(shí)物投影儀上投影了事先準(zhǔn)備好

5、的隨班就讀學(xué)生的全家福，讓他們來猜猜照片上都有誰(shuí)？當(dāng)然，他們都能順利回答。你們也來喊一喊吧：“爸爸、媽媽?！彼麄兌荚谧鍪裁茨?？有的學(xué)習(xí)興趣盎然，有的學(xué)生躍躍欲試，還有的學(xué)生迫不及待地說：“爸爸、媽媽還有我在逛公園?！边@時(shí)，老師馬上鼓勵(lì)孩子，“你能說一個(gè)完整的句子，真的讓老師刮目相看，老師要送一個(gè)大拇指給你！”這時(shí)孩子們正高興，就適時(shí)出示生字寶寶，他們的印象就深刻了。于是就把生字貼在了圖片的一角，讓本班的江欣欣再去親切地稱呼，再次加深記憶。江欣欣對(duì)這三個(gè)漢字有了初步的理解。接著本人設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，端了一個(gè)茶杯，讓孩子們說說，你會(huì)怎樣送給爸爸媽媽？此時(shí)，課堂氛圍更加濃了，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，各個(gè)都來演

6、習(xí)?！鞍职?、媽媽請(qǐng)喝茶！”江欣欣很輕聲地說。“爸爸、媽媽你們辛苦了！”……一句句暖人心脾的話語(yǔ)讓我人深深地感慨，孩子們不但學(xué)會(huì)了知識(shí)，也知道父母的辛勞，學(xué)會(huì)孝敬父母。 三、注重成功體驗(yàn)，激發(fā)孩子潛能。 隨班就讀生平時(shí)很難得到老師和同學(xué)的夸獎(jiǎng)，相反，對(duì)他們來說，羞辱、嘲笑可能更占據(jù)了絕大部分，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自信心和自尊心完全喪失。作為教師的我們一定要改變這種態(tài)度，本著對(duì)每一個(gè)學(xué)生平等的態(tài)度對(duì)待他們，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)和冷漠的眼神。 在一次體育課上，全班同學(xué)實(shí)行跳繩比賽，結(jié)果很令人驚訝，本班的王敏建同學(xué)獲得了第一名。本人不禁思忖，尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處?；氐浇淌?，

7、老師當(dāng)著全班同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)給他一本筆記本，并讓全部同學(xué)都對(duì)他表示祝賀。這時(shí)，本人仔細(xì)地打量著他，發(fā)現(xiàn)他靦腆地笑了，他可能也意識(shí)到了他在跳繩方面的潛能。這次比賽之后，本人經(jīng)常在課間看到他在鍛煉：跳遠(yuǎn)、跑步、跳繩……他的身影無處不在，老師也替他感到高興。 這些孩子一旦一方面的潛能被激發(fā)出來，很有可能在其他方面也突顯才能。所以我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長(zhǎng)，即時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，減少他們學(xué)習(xí)中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚(yáng)，從而使他們?cè)诓粩嗟爻晒χ信囵B(yǎng)自信，激起他們對(duì)成功的追求。經(jīng)過我們老師細(xì)心地呵護(hù)，這些嫩芽也在拔節(jié)成長(zhǎng)。 四、加強(qiáng)家?；ヂ?lián)，提高生活能力。 教育是學(xué)校、家

8、庭、社會(huì)三者之間的有機(jī)統(tǒng)一，缺一不可。因此我們要重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，與家長(zhǎng)一起配合，使家庭和學(xué)校形成教育培養(yǎng)的合力。作為一名隨班就讀學(xué)生的家長(zhǎng)，他們也很難為情主動(dòng)找老師，我們就利用一切可利用的資源，家長(zhǎng)接送時(shí)間、或者電話來溝通交流。咨詢學(xué)生在家期間的情況，告知家長(zhǎng)學(xué)生最近在校期間的表現(xiàn)，哪方面有所進(jìn)步，哪方面欠缺，還得繼續(xù)努力。同時(shí)也提倡家長(zhǎng)能在空余時(shí)間多陪陪學(xué)生，與他們聊天，一起做家務(wù)，多交流，了解孩子的內(nèi)心。我們可建議家長(zhǎng)多帶孩子從家庭走向社會(huì)，擴(kuò)大孩子的社交范圍。例如，每周帶孩子到朋友家做客，帶孩子購(gòu)物或郊游，指導(dǎo)孩子獨(dú)自招待客人，激勵(lì)孩子購(gòu)買生活用品，買票，識(shí)記方向等。此外，教師也可以讓

9、家長(zhǎng)教孩子用現(xiàn)代化通訊工具與人進(jìn)行交流。如，將老師和同學(xué)的電話號(hào)碼親手記載在一個(gè)小本子上，如果自己因故不能到學(xué)校上課時(shí)，可以打電話跟老師請(qǐng)假；當(dāng)同學(xué)生病時(shí)，打個(gè)電話問候一下；過節(jié)了，同學(xué)互相打電話祝福。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，本人發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)良好的家校關(guān)系，有助于學(xué)生的身心發(fā)展。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，隨班就讀學(xué)生就會(huì)有基本的溝通和自理能力。 關(guān)注隨班就讀學(xué)生的發(fā)展，已經(jīng)是刻不容緩了?？吹侥切┖⒆釉诟鞣矫娑加兴岣?，筆者猛然覺得教育的意義不再是“傳道、授業(yè)、解感”，而更重要的是“激勵(lì)”和“喚醒”，激勵(lì)是成功教育的催化劑，是促進(jìn)學(xué)生孜孜不倦地投入學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉所在。和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)心田，用慈母般的愛心去消除他們的畏懼心理，提高他們的自信心，給他們陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，他們也會(huì)茁壯成長(zhǎng)。