《凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《《凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析1 1 教學(xué)內(nèi)容：探究凸透鏡成像規(guī)律是一節(jié)復(fù)習(xí)課。我按照科學(xué)探究的 過(guò)程，設(shè)置了提出問(wèn)題一一猜想假設(shè)一一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一一分析和結(jié)論 五個(gè)環(huán)節(jié)。主要讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，找出凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生 科學(xué)探究的方法，提升了學(xué)生理解物理規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律分析解決問(wèn)題的能力。2 2 教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)：本課是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)探究課，從開(kāi)始提出問(wèn)題就把主 動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下，興趣十足的經(jīng)歷一個(gè)個(gè)探究 環(huán)節(jié)，降低了學(xué)生理解凸透鏡的成像規(guī)律的難度。 而且教材內(nèi)容的編排非常合理， 特別在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)

2、驗(yàn)時(shí)每個(gè)步驟都很詳細(xì)， 分析歸納結(jié)論時(shí)，提出的問(wèn)題有 針對(duì)性，給教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來(lái)了方便。3.3.教學(xué)內(nèi)容地位： 凸透鏡成像規(guī)律是本章的重點(diǎn)，也是光學(xué)的核心內(nèi)容， 在教材中起到了承前啟后的作用。因此，“凸透鏡成像規(guī)律”這一內(nèi)容也是歷年來(lái)中考中的考試熱點(diǎn)，幾乎每年在中考中都會(huì)有所考查。（二）學(xué)情分析1.1. 學(xué)生的情感特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)： 九年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度 端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維已具有一定的邏輯性，對(duì)自己好奇的問(wèn)題，具有 進(jìn)行假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想是否正確的能力，思想較為靈活。對(duì)有難度的問(wèn)題 想不清時(shí)，往往會(huì)有挫折感，沒(méi)有耐心去全面細(xì)致的分析，甚至?xí)?duì)問(wèn)題選擇放

3、棄，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生取得的成績(jī)，用多種方法點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。2.2. 學(xué)生已具備的知識(shí)與技能： 本章通過(guò)對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生能明確了 凸透鏡對(duì)光的作用，焦距、實(shí)像和虛像等基本的物理概念，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具 備了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析歸納能力。3.3. 學(xué)生學(xué)習(xí)本課存在的困難：本課存在的困難是學(xué)生如何順利完成探究過(guò) 程，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證，理解和應(yīng)用得出的凸透鏡成像規(guī)律。（三）教學(xué)環(huán)境分析根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，我選擇了多媒體教室環(huán)境，通過(guò)多媒體輔助教學(xué) 提供的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片，可以傳遞給學(xué)生豐富多彩的信息，建立生動(dòng)活潑的界 面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，有效優(yōu)化課

4、堂教學(xué)全過(guò)程。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和技能學(xué)習(xí)必備歡迎下載1 1 .知道凸透鏡成像的規(guī)律。2.2.會(huì)應(yīng)用凸透鏡成像的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（二）過(guò)程和方法1 1 學(xué)生能在探究活動(dòng)中初步獲得提出問(wèn)題的能力。2.2. 通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探索的全過(guò)程和方法。3.3. 學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀1.1.具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理，勇于探索日常生活中的物理學(xué)原理。2.2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)。3.3. 樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一） 教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡成像規(guī)律的探究過(guò)程

5、。（二） 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的進(jìn)行分析，歸納得到凸透鏡成像規(guī)律四、 教學(xué)過(guò)程1.1.動(dòng)畫(huà)激趣，引入新課由生活走向物理，利用動(dòng)畫(huà)展示貼近學(xué)生實(shí)際，常見(jiàn)的照相機(jī)、投影儀、放 大鏡所成的像的情況。同時(shí)學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示，體驗(yàn)凸透鏡的成像情況，通過(guò)對(duì) 比，得出所觀察到的像是不同的，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)行自主探究。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：形象逼真的動(dòng)畫(huà)展示，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇 心，讓學(xué)生興趣濃厚的進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。2.2.自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律這部分教學(xué)，按照科學(xué)探究的過(guò)程，設(shè)置了提出問(wèn)題一一猜想假設(shè)一一設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)-分析結(jié)論五個(gè)環(huán)節(jié)。具體實(shí)施環(huán)節(jié)如下：1提出問(wèn)題：借助引入內(nèi)容，弓 I I 導(dǎo)

6、學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生思維靈活，會(huì)提出“照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡主要元件都是凸透鏡，為 什么成像情況會(huì)不一樣？ “像的虛實(shí)、大小、正倒跟什么有關(guān)？”等一系列問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是科學(xué)探究的開(kāi)始，可以培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。2猜想假設(shè)：以小組為單位，交流討論問(wèn)題，提出合理的猜想及其依據(jù)。在這里要讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，學(xué)生可能提出：成像情況可能與物 距有關(guān)、焦距有關(guān)、凸透鏡的大小、凹凸程度等有關(guān)。教師引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課 探究的主要問(wèn)題。學(xué)習(xí)必備歡迎下載不要急于對(duì)問(wèn)題解釋，吊起學(xué)生的胃口，誰(shuí)是誰(shuí)非我們通過(guò)下 面想辦法進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：這樣可以有效地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)猜想能

7、力， 讓其智慧的 火花在這里碰撞，綻放光彩。3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)，自主學(xué)習(xí)、合作交流完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。首先讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)器材的使用，告訴學(xué)生凸透鏡焦距已知，重點(diǎn)介紹光具 坐的作用和使用，為實(shí)驗(yàn)探究做好充分的準(zhǔn)備；其次對(duì)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問(wèn)題， 我采用了設(shè)問(wèn)的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考回答問(wèn)題來(lái)完成， 在不知不覺(jué)中既 強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，又為下面的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己看書(shū)和小組討論的形式， 完成對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和 實(shí)驗(yàn)記錄表格的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程細(xì)化，做到胸有成竹，從而提高學(xué)生實(shí) 驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。通過(guò)化整為零的方法將難點(diǎn)分散，可以 使全體學(xué)生都能順

8、利完成探究全過(guò)程，都能體會(huì)到成功的喜悅。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片和幻燈片上的文字，展示實(shí)驗(yàn)器材的使用和實(shí)驗(yàn) 步驟，給學(xué)生的留下形象直觀完整的印象， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和良 好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，突破難點(diǎn)起到了至關(guān)重要的作 用。4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生思路清晰的完成實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)早就躍躍欲試了，這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮，“磨刀不誤砍柴工”，教師可用多媒體視頻材料展示實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，這樣可以幫助 對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不夠清楚的學(xué)生，了解操作要領(lǐng)。然后讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)操作，邊記錄物距、像距和像的性質(zhì)，各組同學(xué)分工合作， 共同體驗(yàn)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)操作的快樂(lè)。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生解決遇到

9、 的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：這里運(yùn)用多媒體視頻材料，既可以迅速展示實(shí)驗(yàn)探究全過(guò) 程，增大課堂信息量，又可以彌補(bǔ)教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生觀察到的范圍小的不足之 處，使所有學(xué)生都清晰的了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。5分析結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸納得到凸透鏡成像規(guī)律。在這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生回答課本上提出的三個(gè)循序漸進(jìn)的有關(guān)成像情況和成 像條件的問(wèn)題，然后讓學(xué)生以小組為單位，交流總結(jié)往表格中填寫(xiě) u2fu2f、2fuf2fuf、 uvfuvf 對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的進(jìn)行分析，歸納得到凸透鏡成像規(guī)律。在規(guī)律提升環(huán)節(jié)中，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，又充分利用FlashFlash 動(dòng)畫(huà)仿真模擬成像，示范當(dāng)物由遠(yuǎn)及近靠近凸透鏡時(shí)不同位置凸透

10、鏡成像情況，物距減?。ɑ蛘咴龃螅r(shí)像距和像的大小變化情況，以及成放大縮小、虛實(shí)像的分界點(diǎn)。為了方便學(xué)生記憶，我以順口溜的形式幫學(xué)生總結(jié)新發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，“一倍焦學(xué)習(xí)必備歡迎下載距分虛實(shí)，二倍焦距分大小，物近像遠(yuǎn)像變大（實(shí)像），物近像近像變?。ㄌ撓瘢?。” 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)利用 FlashFlash 動(dòng)畫(huà)顯示直觀的光路，顯示像物的動(dòng)態(tài) 變化規(guī)律，可以加深理解前面總結(jié)的知識(shí)，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)體 系更加完整；從而使學(xué)生感受物理的美。3 3 學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)通過(guò)學(xué)生答題，根據(jù)學(xué)生回答的準(zhǔn)確性和完整性打分，最后得分高組獲勝，接受挑戰(zhàn)失利組的掌聲祝賀。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：競(jìng)爭(zhēng)可以使課堂更有活力，使學(xué)生的潛能得

11、到充分發(fā)揮。精心選擇的習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能 力。4 4 拓展延伸，學(xué)習(xí)小結(jié)先讓學(xué)生把自己的本節(jié)收獲和困惑進(jìn)行交流總結(jié)， 把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生 談完收獲后，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，和運(yùn)用知識(shí)的注意事項(xiàng)，特別是要善于發(fā)現(xiàn)題 中的隱含條件。凸透鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用一、 幾個(gè)基本知識(shí)：1,1,三個(gè)特殊點(diǎn)：光心焦點(diǎn)二倍焦距點(diǎn)光心：通過(guò)光心的光線傳播方向不改變。焦點(diǎn)：成實(shí)像和虛像的分界點(diǎn)。二倍焦距點(diǎn)：成放大實(shí)像和縮小實(shí)像的分 界點(diǎn)。2 2，三條特殊的光線：過(guò)光心的光線更主軸平行的光線過(guò)焦點(diǎn)的光線過(guò)光心的光線：傳播方向不改變 更主軸平行的光線：折射后過(guò)焦 占 八、過(guò)焦點(diǎn)的光線：折

12、射后更主軸平 行二、 凸透鏡成像的過(guò)程演示：三、 做研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng)：（過(guò)程與方法）1 1、 要調(diào)節(jié)燭焰、透鏡中心和光屏中心，使它們?cè)谝粭l與光具座平行的直線 上?；蛘哒f(shuō)燭焰、透鏡中心和光屏中心大致在同一高度。2 2、 改變物體（蠟燭）到透鏡的距離，由遠(yuǎn)到近觀察像的大小、正倒、虛實(shí) 各怎樣變化。測(cè)量出每一種情況下物體、像到凸透鏡的距離。3 3、在成實(shí)像和虛像兩種情況下，輕輕吹蠟燭火焰，使它向做或者向右側(cè)偏 斜，觀察像是向右還是向做偏。記錄物像的左右關(guān)系。4 4、成實(shí)像時(shí)，當(dāng)蠟燭的燃燒下降時(shí)，觀察屏上的像是上升還是下降。（上 升）5 5、成實(shí)像時(shí)，調(diào)節(jié)透鏡。觀察當(dāng)透鏡下降時(shí)，觀察屏上

13、的像是上升還是下 降。（下降）6 6 成虛像時(shí)，如何觀察虛像？（透過(guò)透鏡向物體觀察）學(xué)習(xí)必備歡迎下載四、疑難解惑：在做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)，無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏都得不到實(shí)像，是什么原因？解釋：有這樣幾種情況：1 1,燭焰、透鏡中心和光屏中心大致不在同一高度。2 2，U=fU=f3 3，U Uvf f4 4，雖然 UU f f ,但是物體離焦點(diǎn)太近，像距過(guò)大超過(guò)了光具座的長(zhǎng)度四、凸透鏡成像的特點(diǎn)：物距跟焦距的關(guān)系像的性質(zhì)像距跟焦距的關(guān)系物像位置物距跟像距的關(guān)系U 2f倒立縮小實(shí)像fVVU=2f倒立等大實(shí)像V=2f物像異側(cè)U=VfvUV2f倒立放大實(shí)像V2f物像異側(cè)UVU=f不成像V=U f正立放大虛像V 2f2f倒立縮小實(shí)像2,2,幻燈機(jī)和投影儀：f fvU Uv2f2f 倒立放大實(shí)像3,3,放大鏡：U Uvf f正立放大虛像4,4, 顯微鏡：物鏡：焦距很短，成放大實(shí)像；目鏡：焦距很長(zhǎng)，成放大的虛 像。放大倍數(shù)= =物鏡放大倍數(shù)X目鏡放大倍數(shù)5,5, 望遠(yuǎn)鏡：物鏡：焦距較長(zhǎng)，使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成縮小的實(shí)像；目 鏡：焦距學(xué)習(xí)必備歡迎下載較短，靠近眼睛，相當(dāng)于一個(gè)放大鏡。