高中語(yǔ)文 第1單元 第13課 沙田山居課件 粵教版必修5

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1、第三單元第13課晨讀 新課啟航識(shí)記 知識(shí)必備片段背誦資料助讀探究 文本研讀領(lǐng)悟 學(xué)海覽勝整體把握文本層析寫(xiě)法簡(jiǎn)析寫(xiě)法借鑒積累 寫(xiě)作點(diǎn)滴素材檔案佳作欣賞應(yīng)用體驗(yàn)之旅 第第9 9 課課 荷塘月色荷塘月色 第第1010課課 散文兩篇散文兩篇 第第1111課課 揀麥穗揀麥穗 第第1212課課 我與地壇（節(jié)選）我與地壇（節(jié)選） 第第1313課課 沙田山居沙田山居 鄉(xiāng)鄉(xiāng) 情情 1 1人在他鄉(xiāng)，心系故園，對(duì)故鄉(xiāng)那份深情，人在他鄉(xiāng)，心系故園，對(duì)故鄉(xiāng)那份深情，那份牽掛往往不能釋?xiě)?。?dāng)明月冉冉升起在海面，那份牽掛往往不能釋?xiě)?。?dāng)明月冉冉升起在海面，繁星熠熠布滿蒼穹之時(shí)，在思念的漫漶中總會(huì)想到繁星熠熠布滿蒼穹之時(shí)，

2、在思念的漫漶中總會(huì)想到故鄉(xiāng)的風(fēng)、故鄉(xiāng)的云、故鄉(xiāng)的雨、故鄉(xiāng)的山水、故故鄉(xiāng)的風(fēng)、故鄉(xiāng)的云、故鄉(xiāng)的雨、故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的人。鄉(xiāng)的人。 人在他鄉(xiāng)，渴望一份溫暖，期盼一份慰藉；人在他鄉(xiāng)，渴望一份溫暖，期盼一份慰藉；身在異地，比照故鄉(xiāng)似乎總想多期待一份平安，身在異地，比照故鄉(xiāng)似乎總想多期待一份平安，少懷揣一份凄涼！但愿自己能像大海一樣地去包少懷揣一份凄涼！但愿自己能像大海一樣地去包容世界，盡早走出內(nèi)心的那一份彷徨。期待的心容世界，盡早走出內(nèi)心的那一份彷徨。期待的心呵！你為獲得一份真情，曾付出多少的努力，歷呵！你為獲得一份真情，曾付出多少的努力，歷經(jīng)幾多滄桑？經(jīng)幾多滄桑？ 2 2故鄉(xiāng)，不僅能讓我們不羈的靈魂

3、得以棲息，還故鄉(xiāng)，不僅能讓我們不羈的靈魂得以棲息，還可以給靈魂注入堅(jiān)韌執(zhí)著的力量，插上欲飛的翅膀。雖可以給靈魂注入堅(jiān)韌執(zhí)著的力量，插上欲飛的翅膀。雖然人在他鄉(xiāng)，但我們始終能嗅出撲面而來(lái)那方豐腴厚實(shí)然人在他鄉(xiāng)，但我們始終能嗅出撲面而來(lái)那方豐腴厚實(shí)的地氣，感悟到那生命的原色和純正故土的清醇；有多的地氣，感悟到那生命的原色和純正故土的清醇；有多少怨憤和無(wú)奈還在城市的上空傳遞、升騰。少怨憤和無(wú)奈還在城市的上空傳遞、升騰。 故鄉(xiāng)，其實(shí)是一條無(wú)法詮釋的辭目，用現(xiàn)代的故鄉(xiāng)，其實(shí)是一條無(wú)法詮釋的辭目，用現(xiàn)代的解讀法，故鄉(xiāng)既是一個(gè)特定的地理方位，又是一個(gè)解讀法，故鄉(xiāng)既是一個(gè)特定的地理方位，又是一個(gè)抽象精神寄托的

4、伊甸佳園。故鄉(xiāng)情結(jié)只是我們心中抽象精神寄托的伊甸佳園。故鄉(xiāng)情結(jié)只是我們心中的一片私密風(fēng)景，是一種精神的過(guò)往，如同一幅雨的一片私密風(fēng)景，是一種精神的過(guò)往，如同一幅雨打芭蕉圖，抑或一闋思鄉(xiāng)小夜曲，只能一個(gè)人慢慢打芭蕉圖，抑或一闋思鄉(xiāng)小夜曲，只能一個(gè)人慢慢地與其對(duì)話和欣賞。地與其對(duì)話和欣賞。 鄉(xiāng)愁詩(shī)人鄉(xiāng)愁詩(shī)人余光中余光中 余光中，余光中，臺(tái)灣當(dāng)代作家、學(xué)者，原籍福建永春，臺(tái)灣當(dāng)代作家、學(xué)者，原籍福建永春，19281928年生于南京。因眷戀母鄉(xiāng)，神游古典，自命為年生于南京。因眷戀母鄉(xiāng)，神游古典，自命為“江南人江南人”，亦自稱為，亦自稱為“五陵少年五陵少年”。歷任臺(tái)灣師。歷任臺(tái)灣師大、政大、香港中文大學(xué)

5、教授，曾在美國(guó)講學(xué)四年。大、政大、香港中文大學(xué)教授，曾在美國(guó)講學(xué)四年。現(xiàn)任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)?，F(xiàn)任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。 在詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯方面成績(jī)卓著，詩(shī)集在詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯方面成績(jī)卓著，詩(shī)集有有舟子的悲歌舟子的悲歌藍(lán)色的羽毛藍(lán)色的羽毛五陵少年五陵少年等，等，散文集有散文集有左手的繆斯左手的繆斯掌上雨掌上雨聽(tīng)聽(tīng)那冷雨聽(tīng)聽(tīng)那冷雨等。等。鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁一詩(shī)傳遍華人世界，一詩(shī)傳遍華人世界，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨聽(tīng)聽(tīng)那冷雨我的四個(gè)假想敵我的四個(gè)假想敵也多次被選入兩岸的教科書(shū)中。也多次被選入兩岸的教科書(shū)中。 著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者梁實(shí)秋評(píng)價(jià)說(shuō)：著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者梁實(shí)秋評(píng)價(jià)說(shuō)：“余光余光中右手寫(xiě)詩(shī)，

6、左手寫(xiě)文，成就之高，一時(shí)無(wú)兩。中右手寫(xiě)詩(shī)，左手寫(xiě)文，成就之高，一時(shí)無(wú)兩。”由由于涉獵廣泛，被譽(yù)為于涉獵廣泛，被譽(yù)為“藝術(shù)上的多妻主義者藝術(shù)上的多妻主義者”和臺(tái)灣和臺(tái)灣現(xiàn)代派現(xiàn)代派“十大詩(shī)人十大詩(shī)人”之一。之一。 “浪子回頭浪子回頭”金不換金不換 余光中早期的創(chuàng)作思想傾向強(qiáng)烈地顯示了西方特征，余光中早期的創(chuàng)作思想傾向強(qiáng)烈地顯示了西方特征，正如他自己所言：正如他自己所言：“少年時(shí)代，筆尖所染，不是希頓克少年時(shí)代，筆尖所染，不是希頓克靈的余波，便是泰晤士的河水，所釀無(wú)非是一八四二年靈的余波，便是泰晤士的河水，所釀無(wú)非是一八四二年的葡萄酒。的葡萄酒。”余光中在余光中在2020世紀(jì)世紀(jì)8080年代，開(kāi)始

7、認(rèn)識(shí)到自己年代，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己民族居住的地方對(duì)創(chuàng)作的重要性，把詩(shī)筆民族居住的地方對(duì)創(chuàng)作的重要性，把詩(shī)筆“伸向那塊大伸向那塊大陸陸”，寫(xiě)了許多動(dòng)情的鄉(xiāng)愁詩(shī)作，對(duì)鄉(xiāng)土文學(xué)尤其關(guān)注，寫(xiě)了許多動(dòng)情的鄉(xiāng)愁詩(shī)作，對(duì)鄉(xiāng)土文學(xué)尤其關(guān)注，因而被臺(tái)灣詩(shī)壇稱為因而被臺(tái)灣詩(shī)壇稱為“回頭浪子回頭浪子”。 余光中于余光中于19471947年開(kāi)始擔(dān)任香港中文大學(xué)中文系教年開(kāi)始擔(dān)任香港中文大學(xué)中文系教授。本文就是他授。本文就是他“在其中俯仰天地，呼吸黃昏在其中俯仰天地，呼吸黃昏”十八十八個(gè)月之后寫(xiě)成的。個(gè)月之后寫(xiě)成的。uutntnchuchuzhzhn nmiomiopnpn wnwnqqxnxnzhuzhu yymimiy

8、yruru lnlnxinxing gl li iynyn zzshushullynyn ynynttttchnchnshsh n npnpnbnbnssccttdd幅幅副副輻輻虜虜殍殍浮浮踞踞倨倨梟梟裊裊樞樞傴傴嶂嶂彰彰龐龐寵寵微微薇薇緲緲渺渺峭峭俏俏三、用準(zhǔn)詞語(yǔ)三、用準(zhǔn)詞語(yǔ)( (一一) )詞語(yǔ)辨析詞語(yǔ)辨析1 1變幻變換變幻變換填填一一填填時(shí)常時(shí)常 運(yùn)動(dòng)方式，可以調(diào)適心情，調(diào)運(yùn)動(dòng)方式，可以調(diào)適心情，調(diào)節(jié)身體機(jī)能。節(jié)身體機(jī)能。 小島上的氣候小島上的氣候 莫測(cè)，一天當(dāng)中可以經(jīng)莫測(cè)，一天當(dāng)中可以經(jīng)歷從晴空萬(wàn)里到大雨瓢潑的各種氣候類型。歷從晴空萬(wàn)里到大雨瓢潑的各種氣候類型。辨辨一一辨辨 變幻：經(jīng)常的

9、不規(guī)則的變化。比喻事物變化迅變幻：經(jīng)常的不規(guī)則的變化。比喻事物變化迅速，捉摸不定。速，捉摸不定。 變換：事物的一種形式或內(nèi)容換成另一種。變換：事物的一種形式或內(nèi)容換成另一種。變換變換變幻變幻2 2泄露透露泄露透露填填一一填填雷州市教育局長(zhǎng)昨日下午向記者承認(rèn)，確雷州市教育局長(zhǎng)昨日下午向記者承認(rèn)，確實(shí)存在答案實(shí)存在答案 的現(xiàn)象，已經(jīng)取消此次考試，的現(xiàn)象，已經(jīng)取消此次考試，紀(jì)檢部門(mén)也已介入調(diào)查。紀(jì)檢部門(mén)也已介入調(diào)查。 消息人士消息人士 塔利班領(lǐng)導(dǎo)人奧馬爾塔利班領(lǐng)導(dǎo)人奧馬爾2天前天前被擊斃。被擊斃。辨辨一一辨辨 泄露：指把秘密告訴別人，常與秘密、機(jī)密、泄露：指把秘密告訴別人，常與秘密、機(jī)密、計(jì)劃、打算

10、、方案等搭配。計(jì)劃、打算、方案等搭配。 透露：指有意無(wú)意地把消息傳出去，被傳出透露：指有意無(wú)意地把消息傳出去，被傳出的不一定是秘密，多與消息、意思、想法搭配。的不一定是秘密，多與消息、意思、想法搭配。泄露泄露透露透露3 3莊重莊嚴(yán)莊重莊嚴(yán)填一填填一填銅像為全身像，高約，著長(zhǎng)袍馬褂，右銅像為全身像，高約，著長(zhǎng)袍馬褂，右手持禮帽，左手拄杖，面南而立，雙目遠(yuǎn)眺，手持禮帽，左手拄杖，面南而立，雙目遠(yuǎn)眺，神情神情 ，栩栩如生。，栩栩如生。 “打拐打拐”，事關(guān)人民利益、和諧穩(wěn)定，這既，事關(guān)人民利益、和諧穩(wěn)定，這既是公安機(jī)關(guān)的神圣職責(zé)，也是公安機(jī)關(guān)向人民是公安機(jī)關(guān)的神圣職責(zé)，也是公安機(jī)關(guān)向人民作出的作出的

11、承諾。承諾。辨一辨辨一辨莊重：莊重：(言語(yǔ)、舉止言語(yǔ)、舉止)不隨便，不輕浮。不隨便，不輕浮。莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。莊重莊重莊嚴(yán)莊嚴(yán) ( (二二) )詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋 1 1詞義理解詞義理解 (1) (1)和藹可親：性情溫和，態(tài)度親切。和藹可親：性情溫和，態(tài)度親切。 (2) (2)龐然大物：外表上龐大的東西。龐然，高而大龐然大物：外表上龐大的東西。龐然，高而大的樣子。的樣子。 (3) (3)氣勢(shì)磅礴：形容氣勢(shì)雄偉盛大。磅礴，廣大無(wú)氣勢(shì)磅礴：形容氣勢(shì)雄偉盛大。磅礴，廣大無(wú)邊，無(wú)所不在。邊，無(wú)所不在。 (4) (4)無(wú)隙可乘：沒(méi)有空子可鉆。也說(shuō)無(wú)懈可擊、無(wú)無(wú)隙可乘：沒(méi)有空子可鉆。也說(shuō)無(wú)

12、懈可擊、無(wú)機(jī)可乘。隙，縫隙、裂縫。機(jī)可乘。隙，縫隙、裂縫。 (5) (5)洶涌澎湃：波濤奔騰沖擊。形容聲勢(shì)浩大，洶涌澎湃：波濤奔騰沖擊。形容聲勢(shì)浩大，無(wú)可阻擋。洶涌，水猛烈地向上涌。澎湃，波浪沖擊。無(wú)可阻擋。洶涌，水猛烈地向上涌。澎湃，波浪沖擊。 (6) (6)欲壑難填：形容貪得的欲望太大，很難滿足。欲壑難填：形容貪得的欲望太大，很難滿足。 (7) (7)纖毫畢現(xiàn)：比喻非常細(xì)微的事物或部分全都纖毫畢現(xiàn)：比喻非常細(xì)微的事物或部分全都顯現(xiàn)出來(lái)。顯現(xiàn)出來(lái)。 (8) (8)郁郁蔥蔥：郁郁蔥蔥：( (草木草木) )蒼翠茂盛。蒼翠茂盛。 (9) (9)炊煙裊裊：炊煙緩緩飄升的樣子。裊裊，形炊煙裊裊：炊煙緩

13、緩飄升的樣子。裊裊，形容煙氣繚繞上升。容煙氣繚繞上升。 (10) (10)莽莽蒼蒼：形容原野遼闊迷茫。莽莽蒼蒼：形容原野遼闊迷茫。 (11) (11)未雨綢繆：趁著天沒(méi)下雨，先修繕?lè)课蓍T(mén)未雨綢繆：趁著天沒(méi)下雨，先修繕?lè)课蓍T(mén)窗。比喻事先做好準(zhǔn)備。窗。比喻事先做好準(zhǔn)備。 (12) (12)姍姍來(lái)遲：形容來(lái)得很晚。姍姍，形容走姍姍來(lái)遲：形容來(lái)得很晚。姍姍，形容走路緩慢從容的姿態(tài)。路緩慢從容的姿態(tài)。 (13) (13)咫尺天涯：指距離雖然很近，但很難相見(jiàn)，咫尺天涯：指距離雖然很近，但很難相見(jiàn)，就像在遙遠(yuǎn)的天邊一樣。咫尺，比喻距離很近。就像在遙遠(yuǎn)的天邊一樣。咫尺，比喻距離很近?！褒嬋淮笪稞嬋淮笪铩敝豢捎?/p>

14、來(lái)形容事物，不能形容只可用來(lái)形容事物，不能形容人的身材。另外，這個(gè)成語(yǔ)還含有貶義，不能用于人的身材。另外，這個(gè)成語(yǔ)還含有貶義，不能用于好的人或事物。好的人或事物。 內(nèi)容提要內(nèi)容提要 本文以本文以“站在陽(yáng)臺(tái)上看山景站在陽(yáng)臺(tái)上看山景”為線索，細(xì)膩地描為線索，細(xì)膩地描繪了山居所見(jiàn)到的不同時(shí)間、不同空間的千變?nèi)f化的繪了山居所見(jiàn)到的不同時(shí)間、不同空間的千變?nèi)f化的景物，表達(dá)了一種揮之不去的悠悠情思景物，表達(dá)了一種揮之不去的悠悠情思一種思鄉(xiāng)一種思鄉(xiāng)之情，一種對(duì)故土、對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。之情，一種對(duì)故土、對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。 結(jié)構(gòu)概覽結(jié)構(gòu)概覽 閱讀課文第閱讀課文第2 26 6段，回答問(wèn)題。段，回答問(wèn)題。( (一一

15、) )梳理行文脈絡(luò)梳理行文脈絡(luò) ( (二二) )解讀文本精要解讀文本精要 1 1“海天相對(duì)，中間是山海天相對(duì)，中間是山把海圍成了一汪把海圍成了一汪汪的海灣。汪的海灣?！痹趯?xiě)景上有什么特點(diǎn)？在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)？ 提示：提示：將山當(dāng)人寫(xiě)，把景物寫(xiě)活了。山具有了人將山當(dāng)人寫(xiě)，把景物寫(xiě)活了。山具有了人的情感，讓人感到自然親切。的情感，讓人感到自然親切。 對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析寫(xiě)景的特點(diǎn)對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析寫(xiě)景的特點(diǎn) 2 2第第5 5段主要描寫(xiě)了什么？其特征怎樣？段主要描寫(xiě)了什么？其特征怎樣？ 提示：提示：云霧中的山、人、居的形態(tài)。忽隱忽現(xiàn)，云霧中的山、人、居的形態(tài)。忽隱忽現(xiàn)，虛無(wú)縹緲，恍若仙境。虛無(wú)縹緲，恍若仙境。

16、 對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析寫(xiě)景的特點(diǎn)對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析寫(xiě)景的特點(diǎn) 對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：理解文意對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：理解文意 3 3“畢竟在東北方缺了一口畢竟在東北方缺了一口”，作者為什么要寫(xiě)，作者為什么要寫(xiě)這個(gè)這個(gè)“缺口缺口”？ 提示：提示：這是實(shí)寫(xiě)，同時(shí)也寄寓了作者的情思，因?yàn)檫@是實(shí)寫(xiě)，同時(shí)也寄寓了作者的情思，因?yàn)檫@這“一口一口”正是詩(shī)人瞭望大陸的鏡頭，是鄉(xiāng)愁之潮的出正是詩(shī)人瞭望大陸的鏡頭，是鄉(xiāng)愁之潮的出?？?。海口。 4 4第第2 2段中段中“山色如環(huán)，困不住浩淼的南海山色如環(huán)，困不住浩淼的南?！敝兄小袄ЮА弊钟惺裁幢磉_(dá)效果？字有什么表達(dá)效果？ 提示：提示：一個(gè)一個(gè)“困困”字，不但寫(xiě)出了山的環(huán)抱之態(tài)，字，不但寫(xiě)出了山的環(huán)抱之

17、態(tài)，而且引出讀者對(duì)南海浩蕩煙波的無(wú)盡聯(lián)想。而且引出讀者對(duì)南海浩蕩煙波的無(wú)盡聯(lián)想。 對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的含義對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的含義 5 5作者在第作者在第3 3段化用了前人哪些詩(shī)句？有何作用？段化用了前人哪些詩(shī)句？有何作用？ 提示：提示：“問(wèn)余何事棲碧山問(wèn)余何事棲碧山”和和“相看兩不厭相看兩不厭”都是都是李白的詩(shī)句，作者在這里拈來(lái)自用，除了體現(xiàn)出作者扎李白的詩(shī)句，作者在這里拈來(lái)自用，除了體現(xiàn)出作者扎實(shí)的文學(xué)功底外，更重要的是這些詩(shī)句都和作者的心情、實(shí)的文學(xué)功底外，更重要的是這些詩(shī)句都和作者的心情、所看到的景色相吻合，言簡(jiǎn)意賅又有詩(shī)味。所看到的景色相吻合，言簡(jiǎn)意賅又有詩(shī)味。 對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析引用的

18、作用對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析引用的作用 6 6第第4 4段段“一個(gè)分神，夕陽(yáng)便落進(jìn)他的僧袖里去一個(gè)分神，夕陽(yáng)便落進(jìn)他的僧袖里去了了”這一句用了什么修辭手法？有什么作用？這一句用了什么修辭手法？有什么作用？ 提示：提示：用了比喻，形象地將傍晚的山比喻成僧袖，用了比喻，形象地將傍晚的山比喻成僧袖，把太陽(yáng)落山比喻成落盡僧袖里，引發(fā)讀者神奇美好的把太陽(yáng)落山比喻成落盡僧袖里，引發(fā)讀者神奇美好的想象。想象。 對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析修辭手法的作用對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析修辭手法的作用 7 7第第5 5段段“我登上講壇說(shuō)道，煙云都穿窗探首我登上講壇說(shuō)道，煙云都穿窗探首來(lái)旁聽(tīng)來(lái)旁聽(tīng)”一句用了什么修辭手法？有何作用？一句用了什么修辭手法？有

19、何作用？ 提示：提示：運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)地賦予了運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)地賦予了煙云以生命，極言山勢(shì)之高峻。煙云以生命，極言山勢(shì)之高峻。 對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析修辭手法的作用對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析修辭手法的作用 1 1寓情于景，以情馭景寓情于景，以情馭景 文章整篇寫(xiě)景，山居所見(jiàn)到的不同時(shí)間、不文章整篇寫(xiě)景，山居所見(jiàn)到的不同時(shí)間、不同空間的景物可以說(shuō)是千變?nèi)f化，但凝聚其中的同空間的景物可以說(shuō)是千變?nèi)f化，但凝聚其中的卻是一種揮之不去的淡淡的鄉(xiāng)愁，一種對(duì)故土、卻是一種揮之不去的淡淡的鄉(xiāng)愁，一種對(duì)故土、對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。 2 2語(yǔ)言含蓄而優(yōu)美，古雅而有韻味，疊音詞、語(yǔ)言含蓄而優(yōu)美，古雅而有

20、韻味，疊音詞、押韻句與散句交替運(yùn)用，句式參差押韻句與散句交替運(yùn)用，句式參差 文章使用擬人、比喻等修辭手法，把山居的美景文章使用擬人、比喻等修辭手法，把山居的美景栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前，使人產(chǎn)生了身臨其境的栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前，使人產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)，使作者抒發(fā)的感情更加真摯可信。雙聲疊韻詞感覺(jué)，使作者抒發(fā)的感情更加真摯可信。雙聲疊韻詞的使用，長(zhǎng)短結(jié)合、富于變化的句式，古詩(shī)句的化用，的使用，長(zhǎng)短結(jié)合、富于變化的句式，古詩(shī)句的化用，都增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻味。都增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻味。 3 3前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 首先，開(kāi)頭一段提到首先，開(kāi)頭一段提到“馬遠(yuǎn)夏圭馬遠(yuǎn)夏圭”“”“重九重九”“

21、中秋中秋”，這一切都與最后的詩(shī)句，這一切都與最后的詩(shī)句“五千載五千載”的文的文化相照應(yīng)?；嗾諔?yīng)。 其次，開(kāi)頭作者在陽(yáng)臺(tái)上看到其次，開(kāi)頭作者在陽(yáng)臺(tái)上看到“大陸的莽莽蒼大陸的莽莽蒼蒼蒼”與結(jié)尾部分與結(jié)尾部分“不能不下樓去不能不下樓去”(”(意為回歸祖國(guó)意為回歸祖國(guó)) )相照應(yīng)。相照應(yīng)。 技法指導(dǎo)技法指導(dǎo) 如何做到前后照應(yīng)如何做到前后照應(yīng) 前后照應(yīng)，使文章所表現(xiàn)的思想感情逐步明前后照應(yīng)，使文章所表現(xiàn)的思想感情逐步明朗，也使結(jié)構(gòu)渾然一體，緊湊嚴(yán)謹(jǐn)。朗，也使結(jié)構(gòu)渾然一體，緊湊嚴(yán)謹(jǐn)。 做到前后照應(yīng)，需要注意以下幾方面：做到前后照應(yīng)，需要注意以下幾方面： 1 1內(nèi)容與題目相照應(yīng)。內(nèi)容與題目相照應(yīng)。題目是文

22、章的眼睛，文章題目是文章的眼睛，文章的內(nèi)容要符合題目的要求，題目才能起到眼睛的作用，的內(nèi)容要符合題目的要求，題目才能起到眼睛的作用，讓別人了解你寫(xiě)的是什么事情。讓別人了解你寫(xiě)的是什么事情。 2 2開(kāi)頭與結(jié)尾相照應(yīng)。開(kāi)頭與結(jié)尾相照應(yīng)。一件事，在開(kāi)頭交代發(fā)生一件事，在開(kāi)頭交代發(fā)生的原因，結(jié)尾就要交代最后是什么樣的結(jié)局，這樣才的原因，結(jié)尾就要交代最后是什么樣的結(jié)局，這樣才顯得有頭有尾；開(kāi)頭提出這件事有什么問(wèn)題，結(jié)尾就顯得有頭有尾；開(kāi)頭提出這件事有什么問(wèn)題，結(jié)尾就要解謎答題。要解謎答題。 3 3情節(jié)之間相照應(yīng)。情節(jié)之間相照應(yīng)。如：前邊寫(xiě)了班級(jí)為汶川地如：前邊寫(xiě)了班級(jí)為汶川地震捐款的事，接下來(lái)就要寫(xiě)同學(xué)

23、們捐款中說(shuō)的話、做的震捐款的事，接下來(lái)就要寫(xiě)同學(xué)們捐款中說(shuō)的話、做的事，最后寫(xiě)出捐了多少款及取得的效果。這樣，事情才事，最后寫(xiě)出捐了多少款及取得的效果。這樣，事情才算交代清楚了。算交代清楚了。 4 4人物語(yǔ)言相照應(yīng)。人物語(yǔ)言相照應(yīng)。一個(gè)人先寫(xiě)他一個(gè)人先寫(xiě)他( (她她) )有什么言有什么言語(yǔ)，后邊再交代一下，他語(yǔ)，后邊再交代一下，他( (她她) )是怎樣按自己說(shuō)的話來(lái)做是怎樣按自己說(shuō)的話來(lái)做的，的， 這樣，給人印象會(huì)更深刻。這樣，給人印象會(huì)更深刻。 嘗試運(yùn)用嘗試運(yùn)用 下面是下面是20112011年福建卷優(yōu)秀作文年福建卷優(yōu)秀作文夢(mèng)想為帆，工作為夢(mèng)想為帆，工作為槳槳的開(kāi)頭部分，請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)與之照應(yīng)的結(jié)尾

24、。的開(kāi)頭部分，請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)與之照應(yīng)的結(jié)尾。 夢(mèng)想為帆，工作為槳夢(mèng)想為帆，工作為槳 開(kāi)頭：是夢(mèng)想的指引，讓我們不辭辛勞地工作。是開(kāi)頭：是夢(mèng)想的指引，讓我們不辭辛勞地工作。是因?yàn)槠诖龎?mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，我們才會(huì)無(wú)所畏懼地執(zhí)著于自因?yàn)槠诖龎?mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，我們才會(huì)無(wú)所畏懼地執(zhí)著于自己的工作。讓我們以夢(mèng)想為帆，工作為槳，去迎接美好己的工作。讓我們以夢(mèng)想為帆，工作為槳，去迎接美好人生。人生。 結(jié)尾：結(jié)尾： 參考答案：參考答案：有了夢(mèng)想，我們就要用心去呵護(hù)，用有了夢(mèng)想，我們就要用心去呵護(hù)，用自己十倍、百倍的辛勞去澆灌它的成長(zhǎng)，讓夢(mèng)想最終自己十倍、百倍的辛勞去澆灌它的成長(zhǎng)，讓夢(mèng)想最終成為現(xiàn)實(shí)。不必在乎工作的過(guò)程中，遇到什

25、么樣的坎成為現(xiàn)實(shí)。不必在乎工作的過(guò)程中，遇到什么樣的坎坷。也不必在意將來(lái)在追求夢(mèng)想的道路上，會(huì)面臨什坷。也不必在意將來(lái)在追求夢(mèng)想的道路上，會(huì)面臨什么樣無(wú)法克服的挑戰(zhàn)，只有把握現(xiàn)在，用工作去成就么樣無(wú)法克服的挑戰(zhàn)，只有把握現(xiàn)在，用工作去成就夢(mèng)想！讓我們以夢(mèng)想為帆，以工作為槳，去踐行自己夢(mèng)想！讓我們以夢(mèng)想為帆，以工作為槳，去踐行自己的承諾，迎接美好未來(lái)！的承諾，迎接美好未來(lái)！課內(nèi)素材課內(nèi)素材 余光中散文所顯露出來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷，不像岳飛余光中散文所顯露出來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷，不像岳飛“三十功名塵與土，八千里路云和月三十功名塵與土，八千里路云和月”那樣豪放，不那樣豪放，不似李煜似李煜“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回

26、首月明中小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中”那那般凄婉，余光中散文中的愛(ài)國(guó)情懷于樸實(shí)中見(jiàn)真摯，般凄婉，余光中散文中的愛(ài)國(guó)情懷于樸實(shí)中見(jiàn)真摯，自然流暢且含蓄深刻。自然流暢且含蓄深刻。 讀余光中的散文，要細(xì)細(xì)地品，久久地回味，讀余光中的散文，要細(xì)細(xì)地品，久久地回味，因?yàn)樗纳⑽睦镉幸粋€(gè)游子熱烈的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)情懷，因?yàn)樗纳⑽睦镉幸粋€(gè)游子熱烈的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)情懷，有一個(gè)作家純粹的感情世界和人格魅力，還有一個(gè)有一個(gè)作家純粹的感情世界和人格魅力，還有一個(gè)博大精深的文化中國(guó)。博大精深的文化中國(guó)。 應(yīng)用角度應(yīng)用角度 “思鄉(xiāng)思鄉(xiāng)”“”“愛(ài)國(guó)愛(ài)國(guó)”“”“情感情感”“”“真真情情”等。等。鮮活素材鮮活素材 做一粒不浮躁的好

27、做一粒不浮躁的好“種子種子” 近日，因?yàn)槌?jí)稻畝產(chǎn)近日，因?yàn)槌?jí)稻畝產(chǎn)900900公斤而再次得到世人公斤而再次得到世人關(guān)注的袁隆平先生在接受記者采訪時(shí)這樣形容自己：關(guān)注的袁隆平先生在接受記者采訪時(shí)這樣形容自己：“我覺(jué)得人就像一粒種子，要做一粒好的種子，身我覺(jué)得人就像一粒種子，要做一粒好的種子，身體、精神、情感都要健康，種子健康了，事業(yè)才能體、精神、情感都要健康，種子健康了，事業(yè)才能夠根深葉茂，枝粗果碩。夠根深葉茂，枝粗果碩?！比绻?，我們每個(gè)人都是如果，我們每個(gè)人都是自己事業(yè)的一粒種子，那么，我們是不是一粒健康自己事業(yè)的一粒種子，那么，我們是不是一粒健康的好的好“種子種子”？ 熱評(píng)熱評(píng) 袁隆平這

28、么多年只做了一件事，但他把袁隆平這么多年只做了一件事，但他把這件事做到了極致。袁老之所以能在相對(duì)浮躁的科研這件事做到了極致。袁老之所以能在相對(duì)浮躁的科研氣氛下把艱苦的研究工作堅(jiān)持下來(lái)，主要是對(duì)這項(xiàng)事氣氛下把艱苦的研究工作堅(jiān)持下來(lái)，主要是對(duì)這項(xiàng)事業(yè)的熱愛(ài)。如果我們每個(gè)人都能發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)自己業(yè)的熱愛(ài)。如果我們每個(gè)人都能發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)自己所從事的事業(yè)，能把社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值作為自我發(fā)展的所從事的事業(yè)，能把社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值作為自我發(fā)展的目標(biāo)，最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就能成為社會(huì)真正目標(biāo)，最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就能成為社會(huì)真正需要的人才。需要的人才。 你，準(zhǔn)備好做一粒不浮躁的你，準(zhǔn)備好做一粒不浮躁的“種子

29、種子”了嗎？了嗎？ 靜虛村記靜虛村記( (節(jié)選節(jié)選) ) 賈平凹賈平凹 門(mén)前的那棵槐樹(shù)，唯獨(dú)向橫里發(fā)展，樹(shù)冠半圓，如裁剪門(mén)前的那棵槐樹(shù)，唯獨(dú)向橫里發(fā)展，樹(shù)冠半圓，如裁剪過(guò)一般。整日看不見(jiàn)鳥(niǎo)飛，卻鳥(niǎo)鳴聲不絕，尤其黎明，猶如過(guò)一般。整日看不見(jiàn)鳥(niǎo)飛，卻鳥(niǎo)鳴聲不絕，尤其黎明，猶如仙樂(lè)，從天上飄了下來(lái)似的。槐下有橫躺豎蹲的十幾個(gè)碌碡，仙樂(lè)，從天上飄了下來(lái)似的?；毕掠袡M躺豎蹲的十幾個(gè)碌碡，早年碾場(chǎng)用的，如今有了脫粒機(jī)，便集在這里，讓人騎了，早年碾場(chǎng)用的，如今有了脫粒機(jī)，便集在這里，讓人騎了，坐了。每天這里人群不散，談北京城里的政策，也談家里婆坐了。每天這里人群不散，談北京城里的政策，也談家里婆娘的針線，談

30、笑風(fēng)生，樂(lè)而忘歸。直到夜里十二點(diǎn)，家家喊娘的針線，談笑風(fēng)生，樂(lè)而忘歸。直到夜里十二點(diǎn)，家家喊人回去?；厝フ撸獾诡^便睡的，是村人；回來(lái)捻燈正坐，人回去?；厝フ撸獾诡^便睡的，是村人；回來(lái)捻燈正坐，記下一段文字的，是我呢。記下一段文字的，是我呢。 來(lái)求我的人越來(lái)越多了，先是代寫(xiě)書(shū)信，我知道了來(lái)求我的人越來(lái)越多了，先是代寫(xiě)書(shū)信，我知道了每一家的狀況，雞多鴨少，連老小的小名也都清楚。后每一家的狀況，雞多鴨少，連老小的小名也都清楚。后來(lái)，更多的是攜兒來(lái)拜老師，一到高考前夕，人來(lái)得最來(lái)，更多的是攜兒來(lái)拜老師，一到高考前夕，人來(lái)得最多，提了點(diǎn)心，拿了水酒。我收了學(xué)生，退了禮品，孩多，提了點(diǎn)心，拿了水酒。我

31、收了學(xué)生，退了禮品，孩子多起來(lái)，就組成一個(gè)組，在院子里輔導(dǎo)作文。村人見(jiàn)子多起來(lái)，就組成一個(gè)組，在院子里輔導(dǎo)作文。村人見(jiàn)得喜歡，越發(fā)器重起我。每次輔導(dǎo)，門(mén)外必有家長(zhǎng)坐聽(tīng)，得喜歡，越發(fā)器重起我。每次輔導(dǎo)，門(mén)外必有家長(zhǎng)坐聽(tīng)，若有孩子不安生了，進(jìn)來(lái)張口就罵，舉手便打。果然兩若有孩子不安生了，進(jìn)來(lái)張口就罵，舉手便打。果然兩年之間，村里就考中了大學(xué)生五名，中專生十名。年之間，村里就考中了大學(xué)生五名，中專生十名。 天旱了，村人焦慮，我也焦慮，抬頭看一朵黑云飄天旱了，村人焦慮，我也焦慮，抬頭看一朵黑云飄來(lái)了，又飄去了，就咒天罵地一通，什么粗話野話也罵來(lái)了，又飄去了，就咒天罵地一通，什么粗話野話也罵了出來(lái)。下雨

32、了，村人在雨地里跑，我也在雨地跑，瘋了出來(lái)。下雨了，村人在雨地里跑，我也在雨地跑，瘋了一般，有兩次滑倒在地，磕掉了一顆門(mén)牙。收了莊稼，了一般，有兩次滑倒在地，磕掉了一顆門(mén)牙。收了莊稼，滿巷豎了玉米架，柴火更是塞滿了過(guò)道，我騎車回來(lái)，滿巷豎了玉米架，柴火更是塞滿了過(guò)道，我騎車回來(lái)，常是扭轉(zhuǎn)不及，車子跌倒在柴堆里，嚇一大跳，卻并不常是扭轉(zhuǎn)不及，車子跌倒在柴堆里，嚇一大跳，卻并不疼。最香的是鮮玉米棒子，煮能吃，烤能吃，剝下顆粒疼。最香的是鮮玉米棒子，煮能吃，烤能吃，剝下顆粒熬稀飯，粒粒如粟，其湯有油汁。在城里只道粗糧難吃，熬稀飯，粒粒如粟，其湯有油汁。在城里只道粗糧難吃，但鮮玉米面做成的漏魚(yú)兒，攪團(tuán)

33、兒，卻入味開(kāi)胃，再吃但鮮玉米面做成的漏魚(yú)兒，攪團(tuán)兒，卻入味開(kāi)胃，再吃不厭。不厭。 小女來(lái)時(shí)剛會(huì)翻身，如今行走如飛，咿啞學(xué)語(yǔ)，小女來(lái)時(shí)剛會(huì)翻身，如今行走如飛，咿啞學(xué)語(yǔ)，行動(dòng)可愛(ài)，成了村人一大玩物，常在人掌上旋轉(zhuǎn)，行動(dòng)可愛(ài)，成了村人一大玩物，常在人掌上旋轉(zhuǎn)，吃過(guò)百家飯菜。妻也最好人緣，一應(yīng)大小應(yīng)酬，人吃過(guò)百家飯菜。妻也最好人緣，一應(yīng)大小應(yīng)酬，人人稱贊，以至村里紅白喜事，必邀她去，成了人面人稱贊，以至村里紅白喜事，必邀她去，成了人面前走動(dòng)的人物。而我，是世上最呆的人，喜歡靜靜前走動(dòng)的人物。而我，是世上最呆的人，喜歡靜靜地坐著，靜靜地思想，靜靜地作文。村人知我脾性，地坐著，靜靜地思想，靜靜地作文。村人

34、知我脾性，有了新鮮事，跑來(lái)對(duì)我敘說(shuō)，說(shuō)畢了，就退出讓我有了新鮮事，跑來(lái)對(duì)我敘說(shuō)，說(shuō)畢了，就退出讓我寫(xiě)，寫(xiě)出了，嚷著要我念。我念得忘我，村人寫(xiě)，寫(xiě)出了，嚷著要我念。我念得忘我，村人聽(tīng)得忘歸；看著村人忘歸，我一時(shí)忘乎所以，聽(tīng)得忘歸；看著村人忘歸，我一時(shí)忘乎所以，邀聽(tīng)者到月下樹(shù)影，盤(pán)腿而坐，取清茶淡酒，邀聽(tīng)者到月下樹(shù)影，盤(pán)腿而坐，取清茶淡酒，飲而醉之。一醉半天不醒，村人已沉睡入夢(mèng)，飲而醉之。一醉半天不醒，村人已沉睡入夢(mèng)，風(fēng)止月瞑，露珠閃閃，一片蛐蛐鳴叫。我稱我風(fēng)止月瞑，露珠閃閃，一片蛐蛐鳴叫。我稱我們村是靜虛村。們村是靜虛村。 美文評(píng)點(diǎn)美文評(píng)點(diǎn) 這段采用白描手法從多個(gè)方面記這段采用白描手法從多個(gè)方面記閑靜之樂(lè)，寫(xiě)得生動(dòng)有趣，耐人品味。作者寫(xiě)平常閑靜之樂(lè)，寫(xiě)得生動(dòng)有趣，耐人品味。作者寫(xiě)平常景，道平常事，卻能平中見(jiàn)奇，富有情趣，把淳樸景，道平常事，卻能平中見(jiàn)奇，富有情趣，把淳樸的民風(fēng)、個(gè)人的情趣展露無(wú)遺，可謂技法十分高明。的民風(fēng)、個(gè)人的情趣展露無(wú)遺，可謂技法十分高明。