《擬人的形象》教學設計(共4頁)

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 《擬人的形象》教學設計 密山市實驗小學 張秀杰 一、教材分析 《擬人的形象》是本學期比較重要的一節(jié)造型·表現(xiàn)課，在全書的內容中起到承前啟后的作用。本課抓住孩子們熱愛這些擬人形象的特點，要求學生在欣賞擬人化的動畫形象基礎上，結合自己在日常生活中觀察過的動畫造型，運用擬人的手法設計一個動畫形象，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的同時，也讓學生充分感受擬人化的形象對于人們日常生活的意義，以此提高學生藝術創(chuàng)作的興趣。 二、學生分析 學生可以畫出自己喜歡的動、植物形象，也畫過擬人方面的畫，但是沒有把這樣的畫定義為擬人的畫。有可能會出現(xiàn)設計的形象不生動、千篇一律的

2、現(xiàn)象。 三、我的思考 學習中可能出現(xiàn)的問題： 1、學生設計的卡通形象單調，設計思路有局限。 2、學生擬人化的卡通形象不巧妙，于現(xiàn)實生活中的用品形象缺乏聯(lián)系。 可以采取的辦法： 1、教師提供較為充足的資源供學生借鑒，通過學生相互借鑒，開闊學生思路，提高其創(chuàng)作能力。 2、借助多媒體展示形象與學生日常生活用品外形特征的相互關系，讓學生能融會貫通，舉一反三。 四、教學過程預設 教學目標 1、知識與技能： （1）、學生簡單了解擬人化的繪畫表現(xiàn)方法。 （2）、學生了解如何進行擬人形象的創(chuàng)作，并能創(chuàng)作出一個有創(chuàng)意且美觀的擬人形象。 2、過程與方法： （1）、欣賞經典動畫片中的擬人形象，感受

3、與了解擬人手法的特點。 （2）、范例分析和學生作品欣賞，知道擬人化造型的基本表現(xiàn)方法。 （3）、通過觀察與嘗試，學會創(chuàng)作出生動有趣的擬人形象。 3、情感態(tài)度與價值觀： （1）、通過擬人形象的繪畫創(chuàng)作，激起學生對社會、生活、自然的熱愛。 （2）、培養(yǎng)團結互助的精神與協(xié)調能力。 教學重點：了解什么是擬人化的表現(xiàn)方法，并能創(chuàng)作出一個擬人的形象。 教學難點：擬人化的形象創(chuàng)作得是不是生動、巧妙、有創(chuàng)意。 五、教學準備 1、教具：課件、范畫。 2、學具：繪畫工具、剪貼工具和材料。 六、過程預設 （一）、引導階段 1、欣賞短片，激發(fā)學生學習興趣 師：同學們喜歡看動畫片嗎？今天老師

4、給大家?guī)砹艘欢畏浅Ｓ腥さ亩唐?，下面我們一起來欣賞（課件） 生：（認真觀看） 2、提問：動畫片中的形象與日常生活中的有什么不同？ 師：這段動畫片有意思嗎？你在動畫片中都看到了什么？這些形象和我們日常生活中見到的有什么不同？ 生：我在短片當中看到了喜羊羊、美羊羊。 生：我在短片當中還看到線卷、剪刀，他們都有眼睛、有嘴巴、還會說話。 …… 3、老師小結并出示擬人化的概念，引導學生理解從而引出課題， 師：對了，在這個短片中，小羊、線卷、剪刀、洗衣板等等，它們雖然不是人類但都像人一樣有表情、有動作還有語言，像這樣把生活中的形象加入人的形象特征就是擬人的手法。（課件）擬人化：將本不具有人

5、類特征的事物加入人的形象特征，賦予它們新的生命形式，使其人格化。我們看生活中的大象，在使用了擬人手法后，是不是變得更加生動、有趣、富有人情味呢？今天就讓我們一起走進第11課《擬人的形象》（板書課題） （二）、發(fā)展階段 1、欣賞擬人的形象圖片，感受擬人形象的美 師：在我們的生活中，擬人的形象無處不在，我們在動畫片中見到過，在兒童玩具中見到過，在廣告宣傳中也常常見到，這些生動的形象豐富了我們的生活，現(xiàn)在就讓我們一起來走進這些形象吧！（課件） ①《山海經》中的擬人形象 （《山海經》中的神話資源為我國古代典籍之最。從這些半人半獸的神仙形象上，可以看出在遠古時代人們就很喜歡擬人的形象） ②動畫

6、片中的擬人形象 ③玩具中的擬人形象 ④廣告中的擬人形象 ⑤學習用品中的擬人形象 ⑥生活用品中的擬人形象 2、小組探討擬人形象的表現(xiàn)方法 師：欣賞了這么多精美的作品，我們怎樣把生活中的形象擬人化呢？可以添加些什么？請同學們小組內討論。 學生匯報： 生1：可以添加眼睛、鼻子、嘴巴 生2：可以添加四肢和動作 生3：還可以添加衣服和鞋帽 師：同學們總結的很全面，要想把生活中的物象擬人化，我們可以（課件出示）①、添加五官、表情，將物象頭部擬人化。②、添加動作、服飾，將物象身體擬人化。 3、欣賞范作解決本課難點 師：那么如果想讓你的擬人形象更加的生動，有什么好辦法呢？請同學們看老

7、師課前畫的兩幅作品（出示范作）你覺得這兩個太陽哪個更生動？為什么？ 生：我覺得第二個太陽更生動，因為它的動作很夸張，它在彈吉它，而且還很酷地戴著一幅眼鏡。 師：是啊，老師也覺得第二個太陽更生動，它能演奏出優(yōu)美的音樂，可見夸張的手法真是一件法寶，我們可以把表情畫得很夸張，也可以把動作畫得很夸張。 師：同學們想，如果要畫太陽在演奏，首先要有這個想法能對不對？所以想法也很重要，同學們在創(chuàng)作時要善于發(fā)揮自己的奇思妙想，誰的想法奇特，誰的作品才能與眾不同，獨具一格。 （三）、創(chuàng)作階段 1、作業(yè)要求 師：我們除了用繪畫的方法表現(xiàn)擬人的形象，還可以用哪些方法來表現(xiàn)？ 生：剪貼、泥塑…… 師：

8、對，像我們學過的剪貼、泥塑、繪畫剪貼相結合等各種方法都可以用來表現(xiàn)擬人的形象，我們可以選擇自己最喜歡的方式進行創(chuàng)作，不過今天老師不想以個人為單位，老師想以小組為單位共同完成一張大的作品作為今天的比賽，大家愿意嗎？（課件） 作業(yè)要求：以本組喜歡的動物、植物、生活用品、交通工具等為基礎，創(chuàng)作一幅有主題的擬人形象作品。 ①主題突出、構圖合理。 ②突出擬人形象生動、有趣的一面。 ③色彩搭配要巧妙。 2、學生創(chuàng)作，老師巡視指導 （四）、評價階段 1、作品展示在黑板上。 2、組長介紹本組作品的主題及創(chuàng)意，師生評價并提出合理情建議。 3、評選出最受歡迎的作品。 4、老師小結：從整體上看同學們創(chuàng)作的作品主題都很突出，造型也很生動，顏色搭配的也很巧妙，可以看出同學們不但會創(chuàng)作，也很會合作。 （五）、總結全課 通過本課的學習我認為大家完成的非常好，同學們設計的作品都很精彩，同學們很具有設計的才能，相信在不久的將來我們班一定會出現(xiàn)非常優(yōu)秀的設計師。 專心---專注---專業(yè)