湖北省武漢市七年級語文下冊 第五單元 19 外國詩兩首導學案 新人教版.doc

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《外國詩二首》 【學習目標】 1．有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。 2．品析詩歌語言，發(fā)揮想象，充分聯(lián)想詩歌創(chuàng)設的意境。 3．理解詩歌中蘊含的哲理，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。 【重點難點】 1．品析詩歌語言，發(fā)揮想象，充分聯(lián)想詩歌創(chuàng)設的意境。 2．理解詩歌中蘊含的哲理，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。 【背景介紹】 1、《假如生活欺騙了你》這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子，是以贈詩的形式寫在他的鄰居的女兒的紀念冊上的。那時俄國革命正開展得如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。 2、1912年弗羅斯特做了一個重要的選擇，要么是繼續(xù)留在家鄉(xiāng)(新英格蘭)，要么去英國。是當一名農(nóng)場主，還是當詩人？他面臨著兩種選擇，“不能同時去涉足”。況且當時詩人的待遇并不好，“窮就窮吧”(弗羅斯特語)，他毅然選擇了詩歌。這首詩就是有感于人生選擇而作。 【導學流程】 一、基礎感知： 1、在了解背景的前提下，朗讀詩歌。具體朗讀步驟如下 ①聽錄音，劃分節(jié)奏，把握語氣。 ②師范讀，生聽讀，把握讀音。 ③自由誦讀，組內(nèi)齊讀。 《假如生活欺騙了你》 2．朗讀后思考：“假如生活欺騙了你”指的是什么？詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？ 明確：特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，這是自己真實生活的寫照。 第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會到來。(勸告) 第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。(希望) 3、怎樣理解“生活欺騙了你”？ 明確：要聯(lián)系詩人當時所處的環(huán)境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺。 4．怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？ 明確：一方面，強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，逆境也是一筆財富，都有助于把握人生。 5．這首詩表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？ 明確：正確對待挫折，堅信未來是光明的、美好的，表達詩人積極樂觀的人生態(tài)度。 《未選擇的路》 6．本首詩歌共四小節(jié)，四節(jié)詩各表達了什么意思？ 明確：第一節(jié)，寫詩人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無奈，陷入沉思。(佇立、思索) 第二節(jié)，寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的道路，這條道路“荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗”。(決定、選擇) 第三節(jié)，寫詩人踏上自己選擇的路。但他卻留戀著那條未經(jīng)選擇的路，擔心踏上一條錯誤的路而難以返回。(選擇之后的悵惘) 第四節(jié)，寫詩人對未來的遙想。將來回顧往事，那條未選擇的路是不是比已選的路更好些呢？但是現(xiàn)實已經(jīng)不能回頭了。 (多年后的回顧、嘆息) 7．怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是什么表現(xiàn)手法？ 明確：表面說的是自然界的道路，而實際上是借自然界的道路來表達對于人生之路的思考。這是一種象征手法。 8．詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上，詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？ 明確：這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路，其他許多條路因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。 9．這首詩到底想告訴我們什么？ 明確：這首詩是寫人生之路的。人生之路有很多，但卻只能選擇一條。當踏上這條道路以后，可能會發(fā)現(xiàn)諸多不盡人意的地方。于是就對未選擇的路產(chǎn)生向往，也是對美好人生的向往，這便是詩人表達的意思。他告訴我們：人生的選擇很無奈，既要勇于選擇，更要慎重對待。 【堂測堂練】 1．在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有什么不同？ 明確：《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)得積極樂觀，而《未選擇的路》則表現(xiàn)得有些憂郁。 2．這兩首詩可能對人產(chǎn)生怎樣的影響？ 明確：兩首詩都富有哲理，且都富有人情味。《假如生活欺騙了你》積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑對人生；而《未選擇的路》對于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。 問題記錄