八年級語文下冊 第四單元 第15課 孔乙己教案 蘇教版.doc

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第15課 孔乙己 教學目標 1.品味小說精巧含蓄的布局，理解小說的主題思想。 2.了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。 教學重點、難點 1.學習用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。 2.品味小說辛辣深刻的語言，理解社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。 3.探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會孔乙己形象的思想意義。 教學時數(shù) 兩課時 教學過程 第一課時 1、 導入新課 大凡讀過魯迅小說的人，大都知道《孔乙己》；大凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的深刻印象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對《孔乙己》如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣一個藝術形象呢？今天，我們就一起走近孔乙己，體味一下孔乙己復雜的情感內(nèi)蘊。 2、 基礎梳理 1.字詞清單 （1）生字注音 頹唐（tu）　　附和(h) 　　　分辯(bin)　　不屑置辯(xi) 咸亨酒店(hēng) 硯(yn)　　　　葷菜(hūn)　　羼水（chn） 拭（sh）　　　蘸(zhn)　　 　惋惜（wǎn）　 闊綽(chu) （2） 理解詞義 ①不屑置辯：認為不值得辯論或申辯。 ②分辯：辯白，辯解。 ③格局：布置的格式。 ④纏夾不清：攪擾、夾雜不清。 ⑤大抵：大多。 ⑥附和：（言語、行動）追隨別人（多含貶義） ⑦格局：布置的格式。 ⑧闊綽：闊氣。 ⑨污人清白：毀壞人家的名譽。 綻出：文中是突露出來的意思。 君子固窮：語出《論語》，意思是君子能夠安于窮困。固，安守。 間或：偶然，有時候。 頹唐：精神不振作，情緒低落。 營生：謀生，籌劃如何生活。 2. 作者簡介 魯迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學家、思想家，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！? 3.背景探尋 《孔乙己》寫于1918年冬天，當時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1905年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路，魯迅選取了社會的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現(xiàn)狀，思考當時的社會教育和學校教育，批判封建教育制度和科舉制度。 3、 整體感知 1.跳讀課文，說說課文敘述了孔乙己幾個生活片段。 六個生活片段：(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己為偷書作辯解；(4)孔乙己教小伙計識字；(5)孔乙己給小孩子們分茴香豆；(6)孔乙己被打斷腿。 2.課文可以分為幾個部分？各部分內(nèi)部層次是怎樣的？分屬怎樣的情節(jié)結(jié)構？簡要概括各部分內(nèi)容。 全文可分為三個部分。第一部分（課文前三段）：通過對敘述者“我”在咸亨酒店里當小伙計的描述，交代了故事發(fā)生的具體環(huán)境和社會文化背景，為主人公的出場及性格命運的展開作好了鋪墊，這可以說是小說的“序幕”部分，魯鎮(zhèn)上“當街一個曲尺形的大柜臺”的酒店格局，鹽煮筍、茴香豆等“下酒物”，在不經(jīng)意中已展示出濃郁的地域文化特色。 第二部分（從第四段到倒數(shù)第二段）：這是整篇小說的主體部分，這一部分又可分為兩個層次： 第一層（從“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”到“于是這一群孩子都在笑聲里走散了”）：作者以一系列生動逼真又極具概括力的細節(jié)，傳神地刻畫了孔乙己的迂腐性格，展示了他的不幸遭遇，屬于情節(jié)的開端和發(fā)展。 第二層：孔乙己因偷竊而被權勢顯赫的丁舉人家打折了腿，成了一個徹底的“廢人”，使他連最起碼的生存條件都難以維持了。小說突現(xiàn)了孔乙己最后一次到咸亨酒店買酒、在別人的恥笑聲中用手“慢慢走去”的凄慘場景，屬于情節(jié)的高潮和結(jié)局。 第三部分（最后一段）：將敘述者“我”的思緒從二十多年前的過去回到“現(xiàn)在”，以“我”的親身見證來推測“大約孔乙己的確死了”，在首尾呼應中強化了孔乙己的人生悲劇，含蓄地表達了一種深沉的抗議與批判，屬于情節(jié)的尾聲。 3.這篇小說的結(jié)構精巧體現(xiàn)在哪些方面？ 生甲：別的小說要么敘述一個完整的故事，要么敘述一個人的一生，這篇小說卻用孔乙己一生中的六個生活片段連綴成文，一線串珠，別具一格。 生乙：小說開頭先介紹孔乙己活動的社會環(huán)境——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，介紹酒店的格局，描述酒店里各種人物及其相互關系，自然地引出主人公孔乙己。接著敘述孔乙己在這樣的社會環(huán)境里，遭逼迫、受侮辱、得不到溫飽、沒有人同情與憐憫，最后悲慘的死去的人生悲劇。先搭舞臺，再上演精彩劇情，構思巧妙。 生丙：小說在笑聲中引出孔乙己，最后他又在笑聲中走向死亡。讓“笑聲”貫穿全篇，留給人們深思，小說獨具創(chuàng)意，布局奇特。 4.小說是從什么角度來講述故事的？這樣寫有什么好處？ 作者以一名不諳世事的酒店小伙計的口吻，不動聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇，讓人體會到，連這樣一個小孩子都這樣冷漠，可見當時社會的世態(tài)炎涼。而且以第一人稱講述故事，比第三人稱顯得更為真實親切。 第二課時 1、 溫故知新 《孔乙己》寫于1918年冬，是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說。文章篇幅不到三千字，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個世態(tài)，揭露了為封建科舉制度所殘害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文?？滓壹哼@個完美的藝術形象究竟是怎樣塑造出來的呢？今天，我們就來品析一下孔乙己這個不朽的藝術形象。 2、 文本探究 （一）寫法探究 1.小說對孔乙己的描寫，哪些地方是正面描寫？哪些地方是側(cè)面描寫？ 正面描寫：孔乙己的外貌、綽號的來歷、面對眾人嘲弄時的語言、神態(tài)、動作等。 側(cè)面描寫：孔乙己的身世、被丁舉人打折了腿。 2.作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么? 　本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一個小伙計“我”的角度審視觀察周圍世界，既方便敘述，減少敘述文字，又顯得客觀、真實、可信。連一個12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，有利于表達一種悲喜交融的氣氛。另外，小伙計涉世未深，還不像掌柜的那樣冷酷，作者通過他表現(xiàn)出對孔乙己的同情。 3.“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！痹鯓永斫膺@句話的含義？它在文中起什么作用？ 這句話一方面深刻說明孔乙己可有可無、可笑可憐、無足輕重的地位，顯示他的寂寞與悲哀；另一方面也反映了人們的冷漠、麻木，對他人漠不關心、毫不同情。它在文中起過渡作用。 4.小說的結(jié)尾“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了”，既然是“大約”，為什么又說“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫？ 不矛盾。作者這樣寫是有深意的，孔乙己是個可有可無的小人物，沒有人關心他，誰也不能確切知道他是死了還是活著，只能說“大約”，“大約”寫出了孔乙己無足重輕的社會地位；孔乙己是個好喝懶做的人，只要有一口氣，就是爬也要爬到咸亨酒店來喝上一口酒的，然而從初冬到年關，到第二年端午，再到中秋，又到年關，始終沒見孔乙己來，看來孔乙己“的確死了”是很合乎邏輯的，“的確”寫出了孔乙己悲劇的必然性。結(jié)尾處看似矛盾的詞語卻更加含蓄、深刻地表現(xiàn)了孔乙己的悲劇命運，也加強了小說對吃人的封建制度的控訴和鞭撻的力量。 （二）人物賞析 速讀課文，分析孔乙己的形象。 1.填寫下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。 ①孔乙己是站著喝酒但又_______的人。 ②孔乙已是窮得將要討飯但又_______的人。 ③孔乙已是以讀書人自居但又_______的人。 ④孔乙己是竭力爭辯維護清白但又_______的人。 ⑤孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又_______的人。 ⑥孔乙已是熱心教小伙計認字，給孩子分茴香豆但又_______的人。 ⑦孔乙已是個被人們譏諷但又_______的人。 ⑧孔乙已是個使人快活但又_______的人。 ①穿長衫；②好喝懶做；③把“半個秀才也沒撈到”當作靈魂傷疤；④偶有偷竊；⑤從不拖欠酒錢⑥屢遭冷遇；⑦想和人交流；⑧無人關心、可有可無。 2.合作探究：造成孔乙己矛盾表現(xiàn)的原因是什么？ 孔乙己“站著喝酒”是因為他經(jīng)濟拮據(jù)，買不起酒菜，進不了柜臺內(nèi)坐著喝。 孔乙己“穿長衫”是因為他追求功名，不愿與“短衣幫”為伍。 孔乙己“竭力爭辯維護清白”是因為他死愛面子，想清白做人。 孔乙己“偷竊”是因為封建科舉制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之。 孔乙己“窮得將要討飯”是因為他受封建科舉制度的毒害，一生追求功名而不得；認為“萬般皆下品”，不愿勞動。 孔乙己“好喝懶做”是因為他受封建教育熏陶，好逸惡勞。 孔乙己“從不拖欠酒賬”說明他質(zhì)樸、忠厚。 孔乙己“以讀書為傲”說明他受封建教育毒害，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固。 孔乙己把“‘半個秀才也沒撈到’當作靈魂傷疤”，表明他中封建科舉的毒甚深。 孔乙己“熱心教伙計認字”表明他的空虛、無聊、迂腐。 孔乙己“屢遭冷遇”表明他地位卑下，連小孩都不愿理睬他。 孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已淪為笑料。 孔乙己“無人關心”表明他結(jié)局可悲。 3.孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因分別是什么？ 思想原因：思想僵化，因循守舊，深受科舉制度的毒害。社會原因：吃人的封建社會和封建科舉制度。 4.孔乙己有哪些性格特點？ 孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但至死不悟，同時又有質(zhì)樸善良的一面。 （三）語言賞析 本文對人物的描寫語言生動傳神，尤其是動詞運用得非常準確，試分析下列句中加點詞的妙處。 1.只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里。 一個“踱”字，活現(xiàn)出闊綽的長衫主顧的身份地位和養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的神態(tài)。 2.排出九文大錢……摸出四文大錢。 “排”字，寫出了孔乙己數(shù)錢時緩慢的動作姿態(tài)，表現(xiàn)了他在短衣幫面前炫耀自己的神情?！懊弊?，則形象地表明了孔乙己被打折腿后境況的悲慘。由“排”到“摸”寫出孔乙己命運的重大變化。 3.孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道。 “漲”和“綻”生動地寫出了孔乙己內(nèi)心深處的傷疤被戳痛后驟形于色的神態(tài)，語句生動傳神地描繪出孔乙己想做清白的人做不成，卻遭受了一次比一次尖刻的取笑，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭辯又有些慌亂心虛時的神態(tài)。 4.孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住。 “慌”“罩”，傳神地寫出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無幾的茴香豆時的慌張情態(tài)和動作，形象逼真地表現(xiàn)了這個善良、貧寒、迂腐的老年讀書人的性格。 （四）主旨探究 1.請你說說導致孔乙己成為悲劇人物的原因是什么？ 生甲：是封建科舉制度的毒害。他“站著喝酒”說明他沒有資格像那些身穿長衫的闊綽者一樣，只能與“短衣幫”為伍；但由于受封建科舉制度的影響，他卻始終不肯脫下那件又臟又破的“似乎十多年沒有補，也沒有洗”的長衫，說明他是多么迷戀于自己頭腦中虛幻的“高人一等”的身份。他早已將“萬般皆下品，惟有讀書高”的觀念滲入到孔乙己的心靈深處。但孔乙己卻沒有丁舉人那樣的幸運，長期為科舉埋頭苦讀的生活使他手無縛雞之力，他已經(jīng)成了封建科舉制度的犧牲品。 生乙：是階級壓迫、人際關系的冷漠勢利造成的。丁舉人原本也是讀書人，考中了舉人就成了統(tǒng)治階級的一員，讀書人對讀書人下手那么毒辣兇狠，這就表明剝削者對被剝削者是多么地兇狠無情；咸亨酒店里的所有的人，都在有意無意地把孔乙己作為嘲弄與取笑的對象，專以揭開他的心靈傷疤為樂，這就表明人情的淡薄與冷漠。 生丙：孔乙己的悲劇主要是因偷竊而遭了丁舉人的毒打；更因為他自己好喝懶做、鄙視勞動。 2.作者塑造孔乙己這一悲劇人物的目的是什么？ 控訴封建科舉制度的罪惡，揭示國民冷漠、麻木的狀態(tài)和封建制度人吃人的罪惡本質(zhì)。 3.孔乙己這個人物形象在今天給我們什么啟示？ 忌懶惰、要勤奮；忌不爭、要上進；忌虛榮、要務實。 3、 板書設計 四、拓展延伸 請你設想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫小說。 孔乙己從酒店里出來，慢慢地挪到一座廟前，他心想：我孔乙己自幼熟讀經(jīng)書，不想落到如此地步，當年同窗丁不仁狗屁不通，仗著家里有錢，賄賂考官才弄了個舉人，現(xiàn)在，竟如此欺人！他越想越氣，這時，天降大雪，寒風凜冽，孔乙己饑寒交加，昏了過去。 也是孔乙己命不該絕，且說自從范進中舉以后，前來紹興赴任，只見他一身錦衣繡帶，珠光寶氣。他的妻子、母親也坐在轎中，胡屠戶跟著當貼身侍衛(wèi)，一看天降大雪，道路難走，便到廟中躲一躲。忽然范進看到一個人，那人身穿破夾襖，面色臘黃，亂蓬蓬的頭發(fā)活像個雞窩，蜷著兩腿，下墊一蒲包，用草繩拴在肩上，手里還拿一本破書，范進想到自己當初的遭遇，斷定他是個讀書人，便將其帶回紹興。 到了紹興，范進便忙著替孔乙己求醫(yī)問藥，孔乙己本無大礙，調(diào)養(yǎng)了一些日子，便康復了，范進因與孔乙己情投意合，因此二人結(jié)拜為兄弟，范進讓孔乙己當了師爺。 一日，孔乙己來到咸亨酒店，掌柜抬頭一看：孔乙己穿一身嶄新的長衫，面色紅潤，左手捋著胡須，右手拿著折扇，一搖一擺地走了進來，掌柜急忙上前，滿臉堆笑地說：“孔老爺光臨敝店真是三生有幸，快，快請里面坐！”說著，便領孔乙己進了隔壁，抹了抹桌子?？滓壹簩⒋蟠X扔在桌子上，說：“這回，要上好酒，將以前欠的一并還清！”掌柜的趕忙搬出紹興老酒，陪笑道：“孔老爺見外了，你欠的錢早就從粉板上拭去了，再提就是看不起小的了！”掌柜的只顧獻殷勤，忘了住手，酒流了一地。 正在這時，丁舉人一步跨了進來，孔乙己一愣，還未反應過來，丁舉人就作揖道：“恭喜孔老兄，愚弟這廂有禮了?！笨滓壹翰焕硭６∨e人又施一禮：“都是小人該死，讀書人竊書能算偷嗎？孔老兄如果要，都送與您！”孔乙己還是不理，丁舉人急了：“當初咱們同窗十載，親如骨肉，仁兄若不原諒，小弟就死在面前！”說罷便要往墻上撞?？滓壹哼@才作罷。周圍早已圍滿了短衣幫，都紛紛說道：“孔老爺福大命大造化大，莫和小的們一般見識，日后還請多多關照！”孔乙己露出得意的神色，之后便說些“之乎者也”之類的話，眾人頻頻點頭，夸他有學問，店內(nèi)外充滿快活的空氣。 過了幾日，丁舉人又親自登門做媒，將自己未滿18歲的妹妹許配給孔乙己為妻…… 五、課后作業(yè) 請綜合運用語言、動作、神態(tài)、心理等描寫手法，對你熟悉的一個人物進行描寫，字數(shù)不少于300字。