高三語文高考復習方案 第2模塊第16講 鑒賞古代詩歌的形象課件 新人教版

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1、第第16講鑒賞古代詩歌的形講鑒賞古代詩歌的形象象真題體驗第第1616講講 真題體驗真題體驗第第1616講講 真題體驗真題體驗第第1616講講 真題體驗真題體驗第第1616講講 真題體驗真題體驗第第1616講講 真題體驗真題體驗第第1616講講 真題體驗真題體驗第第1616講講 真題體驗真題體驗第第1616講講 真題體驗真題體驗第第1616講講 真題體驗真題體驗第第1616講講 真題體驗真題體驗第第1616講講 真題體驗真題體驗第第1616講講 真題體驗真題體驗第第1616講講 真題體驗真題體驗第第1616講講 真題體驗真題體驗第第1616講講 真題體驗真題體驗第第1616講講 真題體驗真題體驗

2、第第1616講講 真題體驗真題體驗第第1616講講 真題體驗真題體驗第第1616講講 真題體驗真題體驗第第1616講講 真題體驗真題體驗第第1616講講 考點精講考點精講考點精講鑒賞詩歌形象鑒賞詩歌形象(能力層級能力層級D)，考查賞析詩歌人物形象、，考查賞析詩歌人物形象、意象、意境的能力，就是要求把握詩歌刻畫的藝術(shù)形象的特意象、意境的能力，就是要求把握詩歌刻畫的藝術(shù)形象的特征和蘊含的意義，分析它們所包含的作者的思想感情和社會征和蘊含的意義，分析它們所包含的作者的思想感情和社會意義。詩歌中的形象，是指詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象加意義。詩歌中的形象，是指詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的

3、具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感動的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩歌作品中的人物、事件、自然景物和具體情的藝術(shù)形象。詩歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對于敘事詩而言，詩中的生活環(huán)境都是形象。對于敘事詩而言，詩中的“人人”和和“事事”是形象；對于寫景、狀物詩而言，詩中的是形象；對于寫景、狀物詩而言，詩中的“景景”和和“物物”是是形象；對于抒情詩而言，詩中的抒情主人公形象；對于抒情詩而言，詩中的抒情主人公(可以是人，也可可以是人，也可以

4、是物以是物)就是形象。詩歌中的形象大致有以下幾類：就是形象。詩歌中的形象大致有以下幾類：第第16講講 考點精講考點精講一、人物形象一、人物形象1主人公形象主人公形象即詩歌中描寫的人物形象，如：即詩歌中描寫的人物形象，如：詩經(jīng)詩經(jīng)靜女靜女刻畫了一對刻畫了一對青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、伶俐俏皮；伶俐俏皮；氓氓刻畫了勤勞善良而又清醒剛烈的女主人公形象；刻畫了勤勞善良而又清醒剛烈的女主人公形象；孔雀東南飛孔雀東南飛刻畫了同封建家長制作斗爭的劉蘭芝、焦仲卿的形刻畫了同封建家長制作斗爭的劉蘭芝、焦仲卿的形象。象。2詩

5、人形象詩人形象詩人詩人“我我”的形象也就是抒情主人公的形象，實際上是的形象也就是抒情主人公的形象，實際上是“詩化了的作者詩化了的作者”，是作者在詩中的，是作者在詩中的“代言人代言人”。在古代詩歌中，。在古代詩歌中，一般有下面幾種形象類型：一般有下面幾種形象類型：(1)傲視權(quán)貴、傲岸不羈的形象。如李白傲視權(quán)貴、傲岸不羈的形象。如李白夢游天姥吟留別夢游天姥吟留別中中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了李白淡于富貴、表現(xiàn)了李白淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，塑造了一個不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的詩傲視權(quán)貴的思想，塑造了一個不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的詩人自身形

6、象。人自身形象。第第16講講 考點精講考點精講(2)心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫茅屋為秋風茅屋為秋風所破歌所破歌中中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！嗚呼，安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”。詩人的情感。詩人的情感并不是停留在個人的哀怨中，而是能推己及人，彰顯的是他并不是停留在個人的哀怨中，而是能推己及人，彰顯的是他的憂國憂民的性格，塑造的是一個心憂天下、憂國憂民的詩的憂國憂民的性格，塑造的是一個心憂天下、憂國憂民的詩人自身形象。人自身形象。(3)寄情山水、歸隱田園的隱

7、者形象。如陶淵明寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明飲酒飲酒中中“采菊東籬下，悠然見南山采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠然自在的隱居生展現(xiàn)的是悠然自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛，塑造了一個活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛，塑造了一個歸隱田園的詩人自身形象。歸隱田園的詩人自身形象。(4)懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂登幽州臺登幽州臺歌歌中寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫中寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷得流下眼淚，塑造了一個空懷報國為民悠悠無限，不覺悲傷得流下眼淚，塑造了一個空懷

8、報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的詩人自身形象。之心卻不得施展的懷才不遇的詩人自身形象。第第16講講 考點精講考點精講(5)矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾這兩位詩矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾這兩位詩人的許多詩歌都表達了他們忠心報國而不被重用的情感，進而凸現(xiàn)人的許多詩歌都表達了他們忠心報國而不被重用的情感，進而凸現(xiàn)了他們矢志報國的愛國形象。了他們矢志報國的愛國形象。(6)友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如王維的友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如王維的九月九日憶山九月九日憶山東兄弟東兄弟塑造了一個思念故鄉(xiāng)親人的詩人自身形象。塑造了一個思念故鄉(xiāng)親人的詩人自身形象。(7)獻身邊塞、反對征伐的

9、形象。如杜甫的獻身邊塞、反對征伐的形象。如杜甫的兵車行兵車行體察體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭，塑造了一個反對征伐的詩人自身形象。人民痛苦，反對戰(zhàn)爭，塑造了一個反對征伐的詩人自身形象。(8)愛恨情長的形象。如李商隱的愛恨情長的形象。如李商隱的無題無題中中“相見時難別相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，詩，詩歌寫了暮春時節(jié)與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情歌寫了暮春時節(jié)與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，表達的是對忠貞不渝的愛情的歌頌，塑造了一個愛恨情長的詩意，表達的是對忠貞不渝的愛情的歌頌，塑造了一

10、個愛恨情長的詩人自身形象。人自身形象。(9)愛民惜才的形象。如龔自珍的愛民惜才的形象。如龔自珍的己亥雜詩己亥雜詩中中“我勸天我勸天公重抖擻，不拘一格降人才公重抖擻，不拘一格降人才”，其對人才的渴求，毫無遮攔地體現(xiàn)，其對人才的渴求，毫無遮攔地體現(xiàn)在字里行間，塑造了一個愛民惜才的詩人自身形象。在字里行間，塑造了一個愛民惜才的詩人自身形象。第第16講講 考點精講考點精講二、意象二、意象“意意”是指詩人的主觀情意；是指詩人的主觀情意；“象象”是指詩人感受到是指詩人感受到的客觀物象，的客觀物象，“意象意象”即意中之象，是融入了詩人情思的形即意中之象，是融入了詩人情思的形象。如柳宗元的象。如柳宗元的江雪江

11、雪：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！边@首詩中的這首詩中的“千山千山”“”“鳥鳥”“”“孤孤舟舟”“”“蓑笠翁蓑笠翁”“”“寒江寒江”“”“雪雪”，就已經(jīng)不再是簡單的物象，就已經(jīng)不再是簡單的物象，而是熔鑄了詩人的感情而是熔鑄了詩人的感情不屈服于環(huán)境，傲然倔強，充滿不屈服于環(huán)境，傲然倔強，充滿主觀情緒意味的意象了。正是這些獨特的意象充分地表達了主觀情緒意味的意象了。正是這些獨特的意象充分地表達了詩人孤憤、倔強的思想感情。又如陶淵明詩人孤憤、倔強的思想感情。又如陶淵明歸園田居歸園田居中的中的“丘山丘山”“”“羈鳥羈鳥”“”“舊林舊林

12、”“”“池魚池魚”“”“故淵故淵”，李清照，李清照聲聲聲慢聲慢中的中的“黃花黃花”“”“梧桐梧桐”“”“細雨細雨”“”“黃昏黃昏”，它們往往，它們往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩人主觀情思的具體可不再是純自然界的景物，而是融合了詩人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，它們常常寄托了詩人對社會生活的感悟和看感的藝術(shù)形象，它們常常寄托了詩人對社會生活的感悟和看法。法。第第16講講 考點精講考點精講詩歌常見意象及其寓意詩歌常見意象及其寓意1送別類?；虮磉_依依不舍之情，或敘寫別后思念。送別類?；虮磉_依依不舍之情，或敘寫別后思念。(1)楊柳。它源于楊柳。它源于詩經(jīng)詩經(jīng)小雅小雅采薇采薇“昔我往矣，楊柳昔我

13、往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏依依；今我來思，雨雪霏霏”，楊柳的依依之態(tài)和惜別的依，楊柳的依依之態(tài)和惜別的依依之情融合在一起。依之情融合在一起?！傲迸c與“留留”諧音，古人在送別之時，諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情，以至許多文人用它往往折柳相送，以表達依依惜別的深情，以至許多文人用它來傳達怨別、懷遠等情思。如柳永來傳達怨別、懷遠等情思。如柳永雨霖鈴雨霖鈴詞中的詞中的“楊柳楊柳岸曉風殘月岸曉風殘月”等。等。(2)長亭。古代路旁置有亭子，以供行旅者停息休憩或長亭。古代路旁置有亭子，以供行旅者停息休憩或餞別送行之用。在古詩詞中，它成為一個蘊含著依依惜別之餞別送行之用。

14、在古詩詞中，它成為一個蘊含著依依惜別之情的意象。如柳永情的意象。如柳永雨霖鈴雨霖鈴詞中的詞中的“寒蟬凄切，對長亭晚寒蟬凄切，對長亭晚”等。等。第第16講講 考點精講考點精講(3)南浦。南浦多見于南方水路送別的詩詞中，如唐代南浦。南浦多見于南方水路送別的詩詞中，如唐代白居易白居易南浦別南浦別詩中的詩中的“南浦凄凄別，西風裊裊秋南浦凄凄別，西風裊裊秋”等。等。(4)酒。酒除排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將酒。酒除排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩詞不勝枚舉，如王維美酒和離情聯(lián)系在一起的詩詞不勝枚舉，如王維渭城曲渭城曲中的中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人勸君更盡一杯

15、酒，西出陽關(guān)無故人”，白居易，白居易琵琶琵琶行行中的中的“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”等，都是以等，都是以酒抒寫別離之情。酒抒寫別離之情。2思鄉(xiāng)類?；虮磉_對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的思鄉(xiāng)類?；虮磉_對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的牽掛。牽掛。(1)月亮。一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。月亮。一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。如李白如李白靜夜思靜夜思：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月，低頭思故鄉(xiāng)?！钡诘?6講講 考點精講考點精講(2)鴻雁。鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的鴻雁。鴻雁是大型候鳥，每年秋季

16、奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩人常景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩人常常借雁抒情。如李清照常借雁抒情。如李清照一剪梅一剪梅中的中的“雁字回時，月滿西雁字回時，月滿西樓樓”。(3)雙鯉。古時人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此雙鯉。古時人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少文人也在詩文中以鯉魚代指書信。如宋代晏幾道不少文人也在詩文中以鯉魚代指書信。如宋代晏幾道蝶戀蝶戀花花詞：詞：“蝶去鶯飛無處問，隔水高樓，望斷雙魚信。蝶去鶯飛無處問，隔水高樓，望斷雙魚信?！?4)搗衣。月下?lián)v衣，風送砧聲這種境界，不僅思婦傷搗衣。月下?lián)v衣，風送砧聲這種境界，不僅思婦傷

17、情，也最易觸動游子的情懷，因此搗衣意象也是思鄉(xiāng)主題的情，也最易觸動游子的情懷，因此搗衣意象也是思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)意象之一。如李白傳統(tǒng)意象之一。如李白子夜吳歌子夜吳歌之三：之三：“長安一片月，長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關(guān)情。萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關(guān)情?！钡诘?6講講 考點精講考點精講3愁苦類?；虮磉_憂愁、悲傷的心情，或渲染凄冷、愁苦類?；虮磉_憂愁、悲傷的心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛。悲涼氣氛。(1)梧桐。在中國古典詩歌中，梧桐是凄涼悲傷的象征。梧桐。在中國古典詩歌中，梧桐是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照如宋代李清照聲聲慢聲聲慢中中“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點梧桐更兼細雨，到黃昏，

18、點點滴滴滴滴”。(2)芭蕉。芭蕉在詩文中常與孤獨憂愁特別是離情別緒芭蕉。芭蕉在詩文中常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。李清照相聯(lián)系。李清照添字丑奴兒添字丑奴兒中中“窗前誰種芭蕉樹，陰滿窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有余情中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有余情”，把傷心、愁悶，把傷心、愁悶一股腦兒傾吐出來。一股腦兒傾吐出來。(3)流水。水在我國古代詩歌里和綿綿的愁思連在一起，流水。水在我國古代詩歌里和綿綿的愁思連在一起，多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。如劉禹錫多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。如劉禹錫竹枝竹枝詞詞：“山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流?；t易衰似郎山桃紅花

19、滿上頭，蜀江春水拍山流?；t易衰似郎意，水流無限似儂愁。意，水流無限似儂愁?！崩铎侠铎侠颂陨忱颂陨常骸傲魉浠ù喝チ魉浠ù喝ヒ?，天上人間。也，天上人間?！钡诘?6講講 考點精講考點精講(4)猿猴。古詩詞中常常借助于猿啼表達一種悲傷的感猿猴。古詩詞中常常借助于猿啼表達一種悲傷的感情。如杜甫情。如杜甫登高登高詩：詩：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?；??！?5)杜鵑鳥。古代神話中，周朝末年蜀地的君主望帝，杜鵑鳥。古代神話中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，暮春苦啼，至于

20、口中流血，其聲哀怨凄悲，動人肺腑。于是暮春苦啼，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動人肺腑。于是古詩中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征。李白古詩中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征。李白蜀道難蜀道難詩：詩：“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！卑拙右装拙右着眯胁⑿蚺眯胁⑿颍骸捌溟g旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴?！绷硗?，斜陽另外，斜陽(夕陽、落日夕陽、落日)也多傳達凄涼失落、蒼茫沉也多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁之情。如李商隱郁之情。如李商隱樂游原樂游原：“夕陽無限好，只是近黃夕陽無限好，只是近黃昏?；??！钡诘?6講講 考點精講考點精講4抒懷類?；蛲形镲@志，或抒發(fā)感慨。抒

21、懷類?；蛲形镲@志，或抒發(fā)感慨。(1)菊花。菊花一直受到文人墨客的青睞。有人稱贊它堅強菊花。菊花一直受到文人墨客的青睞。有人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)。東晉田園詩人陶淵明寫了很多詠的品格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)。東晉田園詩人陶淵明寫了很多詠菊詩，將菊花素雅、淡泊的形象與自己不同流俗的志趣十分自然地菊詩，將菊花素雅、淡泊的形象與自己不同流俗的志趣十分自然地聯(lián)系在一起，如聯(lián)系在一起，如“采菊東籬下，悠然見南山采菊東籬下，悠然見南山”。(2)梅花。古詩中梅花有傲雪、堅強、不屈不撓的品格，受梅花。古詩中梅花有傲雪、堅強、不屈不撓的品格，受到了詩人的敬仰與贊頌。陸游到了詩人的敬仰與贊頌。陸游詠梅

22、詠梅：“零落成泥碾作塵，只有零落成泥碾作塵，只有香如故。香如故?！苯杳坊▉肀扔髯约簜涫艽輾埖牟恍以庥龊筒辉竿骱衔劢杳坊▉肀扔髯约簜涫艽輾埖牟恍以庥龊筒辉竿骱衔鄣母呱星椴?。的高尚情操。(3)松柏。松柏。論語論語子罕子罕中說：中說：“歲寒，然后知松柏之后凋歲寒，然后知松柏之后凋也。也?！弊髡哔潛P松柏的耐寒，進而歌頌堅貞不屈的人格。如三國時作者贊揚松柏的耐寒，進而歌頌堅貞不屈的人格。如三國時劉楨有劉楨有贈從弟贈從弟：“豈不罹凝寒，松柏有本性。豈不罹凝寒，松柏有本性?！崩畎桌畎踪涰f侍贈韋侍御黃裳御黃裳：“愿君學長松，慎勿作桃李。愿君學長松，慎勿作桃李?！表f黃裳一向諂媚權(quán)貴，韋黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白

23、寫詩規(guī)勸他，希望他做一個正直的人。李白寫詩規(guī)勸他，希望他做一個正直的人。第第16講講 考點精講考點精講(4)竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以其竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，遭霜雪而不凋，歷四時而常茂歷四時而常茂”的品格，贏得古今詩人的喜愛和稱頌。鄭板的品格，贏得古今詩人的喜愛和稱頌。鄭板橋有佳句：橋有佳句：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。還堅勁，任爾東西南北風?！?5)黍離。黍離常用來表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感黍離。黍離常用來表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。如姜夔之情。如姜夔揚州慢揚州慢詞：詞：“予懷愴然，感

24、慨今昔，因自予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有度此曲。千巖老人以為有黍離黍離之悲也。之悲也?！?6)冰雪、草木。古詩常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、冰雪、草木。古詩常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚，以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。品格的高尚，以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如王昌齡如王昌齡芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸：“洛陽親友如相問，一片冰心洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。在玉壺?！苯缃鐡P州慢揚州慢：“過春風十里，盡薺麥青青。過春風十里，盡薺麥青青?！钡诘?6講講 考點精講考點精講5愛情類。用以表達戀愛、相思之情。愛情類。用以表達戀愛、相思之情。(1)紅

25、豆。傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于紅豆。傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹下而死，化為紅豆，于是紅豆又稱樹下而死，化為紅豆，于是紅豆又稱“相思子相思子”，常用以象，常用以象征愛情或相思。如王維征愛情或相思。如王維相思相思：“紅豆生南國，春來發(fā)幾紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。枝。愿君多采擷，此物最相思?！?2)蓮。與蓮。與“憐憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。如南朝樂府借以表達愛情。如南朝樂府西洲曲西洲曲：“采蓮南塘秋，蓮采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水?；ㄟ^人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水?！?3)連

26、理枝、比翼鳥。連理枝，指根和枝交錯在一起的連理枝、比翼鳥。連理枝，指根和枝交錯在一起的兩棵樹；比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄老在一起飛，在古兩棵樹；比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄老在一起飛，在古代詩歌里用作對恩愛夫妻的比喻。白居易代詩歌里用作對恩愛夫妻的比喻。白居易長恨歌長恨歌：“在在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！钡诘?6講講 考點精講考點精講6戰(zhàn)爭類?；虮磉_對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向戰(zhàn)爭類?；虮磉_對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往。往。(1)投筆。投筆。后漢書后漢書載：班超家境貧寒，靠為官府抄載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫文書來生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、

27、張騫立功邊境，寫文書來生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。后來取爵封侯。后來“投筆投筆”就指棄文從武。如辛棄疾詞就指棄文從武。如辛棄疾詞水調(diào)歌水調(diào)歌頭頭：“莫學班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴老邊州。莫學班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴老邊州?！?2)長城。長城。南史南史記載：檀道濟是南朝宋的大臣，權(quán)記載：檀道濟是南朝宋的大臣，權(quán)力很大，受到君臣猜忌。后來宋文帝借機殺他時，檀道濟大怒力很大，受到君臣猜忌。后來宋文帝借機殺他時，檀道濟大怒道：道：“乃壞汝萬里長城！乃壞汝萬里長城！”是指宋文帝殺害將領(lǐng)，瓦解自己的是指宋文帝殺害將領(lǐng)，瓦解自己的軍隊。后來就用軍隊。后來就用“萬里長城萬里

28、長城”指守邊的將領(lǐng)。如陸游詩指守邊的將領(lǐng)。如陸游詩書書憤憤：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！?3)樓蘭。樓蘭?！皹翘m樓蘭”代指邊境之敵，用代指邊境之敵，用“破破(斬斬)樓蘭樓蘭”指建功立業(yè)。如王昌齡指建功立業(yè)。如王昌齡從軍行從軍行：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。樓蘭終不還?！钡诘?6講講 考點精講考點精講(4)柳營。柳營?！傲鵂I柳營”指軍營。指軍營。史記史記載抗匈奴的細柳營主載抗匈奴的細柳營主將為周亞夫，他的細柳軍營紀律嚴明，連文帝及隨從也得經(jīng)周亞夫?qū)橹軄喎?，他的細柳軍營紀律嚴明，連文帝及隨從也得經(jīng)周亞夫許可，方可入營，文帝極為贊賞

29、周亞夫治軍有方。后多以許可，方可入營，文帝極為贊賞周亞夫治軍有方。后多以“柳營柳營”稱紀律嚴明的軍營。如王維稱紀律嚴明的軍營。如王維觀獵觀獵：“忽過新豐市，還歸細柳忽過新豐市，還歸細柳營。營?！?5)請纓。漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說南越王朝。請纓。漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說南越王朝。終軍說：終軍說：“請給一根長纓，我一定把南越王抓來。請給一根長纓，我一定把南越王抓來?！焙笠云溆鳉澈笠云溆鳉硤髧?。岳飛報國。岳飛滿江紅滿江紅遙望中原遙望中原：“嘆江山如故，千村寥落。何日嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛?！?6)羌笛。羌笛?！扒嫉亚嫉选?/p>

30、在唐代邊塞詩中經(jīng)常提到，如王之渙在唐代邊塞詩中經(jīng)常提到，如王之渙涼州詞涼州詞：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)?！贬瘏⑨瘏籽┌籽└杷臀渑泄贇w京歌送武判官歸京：“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！崩钜胬钜嬉股鲜芙党锹劦岩股鲜芙党锹劦眩骸安恢翁幋堤J管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！狈斗吨傺驮~仲淹詞漁家傲漁家傲：“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。悠霜滿地?！鼻嫉寻l(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。第第16講講 考點精講考點精

31、講三、意境三、意境所謂所謂“意意”，指詩人的思想感情，是在理解、認識現(xiàn)，指詩人的思想感情，是在理解、認識現(xiàn)實生活基礎上形成的典型感受，是實生活基礎上形成的典型感受，是“情化的理情化的理”，又是，又是“蘊蘊理的情理的情”；所謂；所謂“境境”是詩人所描寫的具體景物，即鮮明的是詩人所描寫的具體景物，即鮮明的生活圖畫，是從大量的現(xiàn)實生活中提煉出來的，富有特性的生活圖畫，是從大量的現(xiàn)實生活中提煉出來的，富有特性的藝術(shù)形象。藝術(shù)形象?！耙饩骋饩场?，就是作者的，就是作者的“真感情真感情”與客觀景物融與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。詩歌的意境，是詩美為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。詩歌的意境，

32、是詩美的集中體現(xiàn)，是詩歌突出的藝術(shù)特征。的集中體現(xiàn)，是詩歌突出的藝術(shù)特征。意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象只不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體詩所造成的境界；而意象只不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成的、細小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這個建筑的一些磚石。這個建筑的一些磚石。一、鑒賞景的形象一、鑒賞景的形象(畫面畫面)1設問方式：設問方式：這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？這首詩表達了詩人怎樣這首詩描繪了一幅怎樣

33、的畫面？這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？的思想感情？ 這首詩描寫了什么樣的景物？這首詩描寫了什么樣的景物？ 這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？這首詩營造了一種怎樣的意境？這首詩營造了一種怎樣的意境？2思路點撥：思路點撥：找出詩中的景物，概括景象找出詩中的景物，概括景象(意境意境)特點。特點。描摹詩歌圖景，點明景物所營造的氛圍特點。描摹詩歌圖景，點明景物所營造的氛圍特點。剖析作者思想及其情感。剖析作者思想及其情感。第第16講講 技巧點撥技巧點撥技巧點撥第第16講講 技巧點撥技巧點撥3答題模式：答題模式：詩歌描寫了詩歌描寫了_(景物、圖景的特點景物、圖景的特點)_(景景物、圖

34、景物、圖景)。通過對。通過對_的描寫的描寫(結(jié)合原詩具體分析結(jié)合原詩具體分析景物的特點景物的特點)，表達，表達(抒發(fā)抒發(fā))了作者的了作者的_(思想感情思想感情)。4示例：請分析這首詩的畫面美。示例：請分析這首詩的畫面美。絕句絕句杜甫杜甫遲日江山麗，春風花草香。遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。解題思路：解題思路：這首詩寫了江山、花草、燕子、鴛鴦，四種景物這首詩寫了江山、花草、燕子、鴛鴦，四種景物構(gòu)成一幅畫面構(gòu)成一幅畫面(詩中的景詩中的景)，顯出蓬勃盎然的春意，顯出蓬勃盎然的春意(景象特點景象特點)。 上聯(lián)景物較闊大、較概括，下聯(lián)景物較細小、較具上聯(lián)景物較闊

35、大、較概括，下聯(lián)景物較細小、較具體。遠與近相生，概括與具體結(jié)合，構(gòu)成一幅完整的春景圖。體。遠與近相生，概括與具體結(jié)合，構(gòu)成一幅完整的春景圖。(描摹詩歌圖景，點明景物所營造的氛圍特點描摹詩歌圖景，點明景物所營造的氛圍特點)濃艷的畫面色彩，諧調(diào)的畫面組合，相宜的動靜描濃艷的畫面色彩，諧調(diào)的畫面組合，相宜的動靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目，很好地表現(xiàn)了作繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目，很好地表現(xiàn)了作者陶醉在春光中的怡然之情。者陶醉在春光中的怡然之情。(剖析作者思想及其情感剖析作者思想及其情感)依據(jù)答題模式，形成答案：這首詩描繪了一幅生機勃勃的依據(jù)答題模式，形成答案：這首詩描繪了一幅生

36、機勃勃的初春風景圖。江山、花鳥、燕子、鴛鴦，四種景物構(gòu)成一幅初春風景圖。江山、花鳥、燕子、鴛鴦，四種景物構(gòu)成一幅生機盎然和諧美好的畫面，整個畫面和諧統(tǒng)一，色彩鮮明。生機盎然和諧美好的畫面，整個畫面和諧統(tǒng)一，色彩鮮明。表現(xiàn)了作者陶醉在春光中的怡然美好的情感。表現(xiàn)了作者陶醉在春光中的怡然美好的情感。第第16講講 技巧點撥技巧點撥二、鑒賞物的形象二、鑒賞物的形象1設問方式：設問方式：這首詩塑造了什么樣的意象？這首詩塑造了什么樣的意象？說一說這首詩中意象的特點。說一說這首詩中意象的特點。詩人通過詩中塑造的意象表現(xiàn)了怎樣的情感？詩人通過詩中塑造的意象表現(xiàn)了怎樣的情感？2思路點撥：思路點撥：寫的是什么物象

37、？寫的是什么物象？最能體現(xiàn)其處境的詞語是什么？最能體現(xiàn)它品行的最能體現(xiàn)其處境的詞語是什么？最能體現(xiàn)它品行的詞語是哪些？詞語是哪些？指出物中蘊含的詩人的感情。指出物中蘊含的詩人的感情。3答題模式：答題模式：詩歌描寫了詩歌描寫了_(物象的特點物象的特點)_(物象物象)。通過對通過對_的描寫的描寫(結(jié)合原詩具體分析物象結(jié)合原詩具體分析物象)，表達了，表達了作者的作者的_(思想感情、志向思想感情、志向)。第第16講講 技巧點撥技巧點撥4示例：簡析下面這首詩中杏花的形象。示例：簡析下面這首詩中杏花的形象。北陂杏花北陂杏花王安石王安石一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。縱被春風

38、吹作雪，絕勝南陌碾成塵?？v被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。解題思路：解題思路：這首詩塑造了杏花的形象。這首詩塑造了杏花的形象。最能體現(xiàn)其處境的詞語是：一陂春水。最能體現(xiàn)它品行的詞最能體現(xiàn)其處境的詞語是：一陂春水。最能體現(xiàn)它品行的詞語是：花影妖嬈。語是：花影妖嬈。物中體現(xiàn)的詩人的感情是要保持自己如北陂杏花那樣像雪一物中體現(xiàn)的詩人的感情是要保持自己如北陂杏花那樣像雪一樣純潔美好的品性，決不成為任人碾壓的塵土。樣純潔美好的品性，決不成為任人碾壓的塵土。依據(jù)步驟，形成的答案：這首詩塑造了風姿綽約、妖嬈美麗，依據(jù)步驟，形成的答案：這首詩塑造了風姿綽約、妖嬈美麗，寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱踐踏的杏花形象。

39、通過對妖嬈美麗，寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱踐踏的杏花形象。通過對妖嬈美麗，占盡春光，花落逐春水，芳魂無玷的杏花這一形象的描寫，表達了詩占盡春光，花落逐春水，芳魂無玷的杏花這一形象的描寫，表達了詩人王安石堅守自己的節(jié)操和見解，堅持變法改革的志向。抒發(fā)了作者人王安石堅守自己的節(jié)操和見解，堅持變法改革的志向。抒發(fā)了作者寧為玉碎，不為瓦全的感情。寧為玉碎，不為瓦全的感情。第第16講講 技巧點撥技巧點撥三、鑒賞人的形象三、鑒賞人的形象(1)設問方式：設問方式：此詩刻畫了一個怎樣的人物形象？請結(jié)合詩句簡要分析。此詩刻畫了一個怎樣的人物形象？請結(jié)合詩句簡要分析。人物形象的具體特征是什么？人物形象的具體特征

40、是什么？人物形象所表現(xiàn)的情感特點有哪些？人物形象所表現(xiàn)的情感特點有哪些？這首詩中的抒情主人公具有怎樣的性格特點？這首詩中的抒情主人公具有怎樣的性格特點？(2)思路點撥：思路點撥：明確指出是什么形象。明確指出是什么形象。聯(lián)系詩句分析形象的基本特征。聯(lián)系詩句分析形象的基本特征。概括形象的意義。概括形象的意義。(抒發(fā)了什么樣的感情抒發(fā)了什么樣的感情)(3)答題模式：答題模式：詩中塑造了詩中塑造了_形象形象(什么形象什么形象)。_(聯(lián)系詩句聯(lián)系詩句分析形象的基本特征分析形象的基本特征)，抒寫了，抒寫了_(概括形象的意義概括形象的意義)之情。之情。 第第16講講 技巧點撥技巧點撥(4)示例：分析詩中塑造

41、的詩人的形象。示例：分析詩中塑造的詩人的形象。塞下曲塞下曲李白李白五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。解題思路：解題思路：這首詩寫的是邊關(guān)將士。這首詩寫的是邊關(guān)將士。表現(xiàn)出邊關(guān)將士不畏艱苦，為國殺敵的情懷。表現(xiàn)出邊關(guān)將士不畏艱苦，為國殺敵的情懷。抒寫了對邊關(guān)將士的贊美之情和詩人想象邊關(guān)將士那樣抒寫了對邊關(guān)將士的贊美之情和詩人想象邊關(guān)將士那樣報效祖國，建功立業(yè)之情。報效祖國，建功立業(yè)之情。 依據(jù)答題模式，形成答案：這首詩塑造了不畏艱苦，為國依

42、據(jù)答題模式，形成答案：這首詩塑造了不畏艱苦，為國殺敵的邊關(guān)將士形象，表達了對邊關(guān)將士的贊美，抒寫了詩人想象殺敵的邊關(guān)將士形象，表達了對邊關(guān)將士的贊美，抒寫了詩人想象邊關(guān)將士那樣報效祖國，建功立業(yè)之情。邊關(guān)將士那樣報效祖國，建功立業(yè)之情。 第第16講講 技巧點撥技巧點撥四、學會四、學會“泡泡”開詩歌開詩歌“泡泡”開詩歌就是把詩歌開詩歌就是把詩歌“泡泡”成散文、故事，成散文、故事，“泡泡”成成容易理解的語言形式。具體方法是關(guān)注古代詩歌中的容易理解的語言形式。具體方法是關(guān)注古代詩歌中的“一詞一句一詞一句”，關(guān)注古代詩歌的題目、詩序、注釋、作者和標點，確切把握詩歌中關(guān)注古代詩歌的題目、詩序、注釋、作者

43、和標點，確切把握詩歌中的重要意象，將詩句意思連綴整合。遇到不甚明了的意象，要根據(jù)的重要意象，將詩句意思連綴整合。遇到不甚明了的意象，要根據(jù)相關(guān)意象、相關(guān)詩句推斷，從而把含蓄、跳躍的詩句相關(guān)意象、相關(guān)詩句推斷，從而把含蓄、跳躍的詩句“泡泡”開，泡開，泡成散文、故事，變成詩人的一篇日記。如成散文、故事，變成詩人的一篇日記。如2010年北京卷：年北京卷： 古風古風(其三十九其三十九) 李白李白登高望四海，天地何漫漫。登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。霜被群物秋，風飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉，浮云無定端。白日掩徂暉，浮云無定端。梧桐巢燕雀，枳棘棲

44、鹓鸞。梧桐巢燕雀，枳棘棲鹓鸞。且復歸去來，劍歌行路難。且復歸去來，劍歌行路難。第第16講講 技巧點撥技巧點撥“泡泡”開此詩：開此詩：1局部細察。即逐字逐句地理解詩歌的內(nèi)容。局部細察。即逐字逐句地理解詩歌的內(nèi)容?！暗歉咄暮?，天地何漫漫。登高望四海，天地何漫漫?！痹姷拈_頭就以大氣包詩的開頭就以大氣包舉、氣吞六合之勢，不僅展現(xiàn)出宇宙的廣大無邊和詩人的博舉、氣吞六合之勢，不僅展現(xiàn)出宇宙的廣大無邊和詩人的博大胸懷，而且也隱喻著詩人政治上的高瞻遠矚和傲岸不屈的大胸懷，而且也隱喻著詩人政治上的高瞻遠矚和傲岸不屈的氣概，為下文抒發(fā)登高的所見所感，抒寫譏刺時政昏暗、賢氣概，為下文抒發(fā)登高的所見所感，抒寫譏刺時

45、政昏暗、賢愚顛倒等事作了鋪墊。愚顛倒等事作了鋪墊?！八蝗何锴?，風飄大荒寒。霜被群物秋，風飄大荒寒?！弊置嫔蠈懙歉咚姷淖置嫔蠈懙歉咚姷木跋螅簢浪采w著大地上的山川草木，萬物蕭瑟，秋風肅殺，景象：嚴霜覆蓋著大地上的山川草木，萬物蕭瑟，秋風肅殺，遼闊的草原遼闊的草原(大荒大荒)籠罩著凜冽的寒風；實則象征著那種陰暗壓籠罩著凜冽的寒風；實則象征著那種陰暗壓抑、充滿殺機的政治氣候，猶如嚴霜、秋風摧殘萬物之肅殺、抑、充滿殺機的政治氣候，猶如嚴霜、秋風摧殘萬物之肅殺、冷酷一般。冷酷一般。第第16講講 技巧點撥技巧點撥“白日掩徂暉，浮云無定端。白日掩徂暉，浮云無定端?！币月淙盏挠鄷煘楦≡埔月淙盏挠鄷煘楦≡?/p>

46、所掩蔽，比喻玄宗為讒邪所惑。所掩蔽，比喻玄宗為讒邪所惑?！拔嗤┏惭嗳?，枳棘棲鹓鸞。梧桐巢燕雀，枳棘棲鹓鸞?！边@兩句典出這兩句典出莊子莊子秋秋水水：“夫鹓雛發(fā)于南海而飛于北海，非梧桐不止，非練實夫鹓雛發(fā)于南海而飛于北海，非梧桐不止，非練實不不食，非醴泉不飲。食，非醴泉不飲?！标懙旅髯ⅲ宏懙旅髯ⅲ骸胞g雛，鸞鳳之屬也。鹓雛，鸞鳳之屬也?！庇钟趾鬂h書后漢書仇覽傳仇覽傳云：云：“枳棘非鸞鳳所棲。枳棘非鸞鳳所棲?！痹娙诉\用這詩人運用這個典故意謂枳棘個典故意謂枳棘(有棘刺的樹木有棘刺的樹木)本是燕雀筑巢之所，現(xiàn)在卻委本是燕雀筑巢之所，現(xiàn)在卻委曲鸞鳳去棲息；而高大的梧桐本是鹓鸞所居，而今卻讓燕雀曲鸞鳳去棲息；

47、而高大的梧桐本是鹓鸞所居，而今卻讓燕雀作巢占據(jù)。作巢占據(jù)?！胞g鸞鹓鸞”竟棲身于此，與得意的竟棲身于此，與得意的“燕雀燕雀”形成多形成多么強烈的對比??！整句喻賢愚顛倒、是非不分，深刻地揭露么強烈的對比??！整句喻賢愚顛倒、是非不分，深刻地揭露了統(tǒng)治者親信奸佞，而壓抑賢才的罪惡。了統(tǒng)治者親信奸佞，而壓抑賢才的罪惡。第第16講講 技巧點撥技巧點撥“且復歸去來，劍歌行路難。且復歸去來，劍歌行路難?！痹娙藰O欲改變這種對比，但無詩人極欲改變這種對比，但無能為力，因而只有能為力，因而只有“且復歸去來，劍歌且復歸去來，劍歌行路難行路難”以示對社會不公的以示對社會不公的抗議了?？棺h了?！皻w去來歸去來”指陶淵明的指

48、陶淵明的歸去來兮辭歸去來兮辭；“劍歌劍歌”指孟嘗君指孟嘗君食客馮諼因未被重用曾彈劍而歌意欲離去事食客馮諼因未被重用曾彈劍而歌意欲離去事(見見史記史記孟嘗君列傳孟嘗君列傳)。它們已成為封建社會失意者的精神武器。這里詩人滿腔悲憤難平，發(fā)它們已成為封建社會失意者的精神武器。這里詩人滿腔悲憤難平，發(fā)出的憤怒呼聲：吟唱出的憤怒呼聲：吟唱行路難行路難歌曲，借以抒發(fā)人生仕途坎坷艱難的歌曲，借以抒發(fā)人生仕途坎坷艱難的悲憤。悲憤。2. 整體把握。把具體的理解連綴成散文或故事。整體把握。把具體的理解連綴成散文或故事。古風古風(其三十九其三十九)李白李白攀登上高山峰頂遠望四海，天地之間是多么廣闊無邊。攀登上高山峰頂遠望四海，天地之間是多么廣闊無邊。霜蒙蓋各種景物一派秋色，風飄在蒼茫大地分外凄寒。霜蒙蓋各種景物一派秋色，風飄在蒼茫大地分外凄寒。榮華富貴被東流江水滌蕩，所有的事情都付之于波瀾。榮華富貴被東流江水滌蕩，所有的事情都付之于波瀾。白色的太陽掩映在余暉里，漂浮的云朵沒有一定因緣。白色的太陽掩映在余暉里，漂浮的云朵沒有一定因緣。高大梧桐上燕雀營造巢窠，矮小叢棘里卻棲息著鹓鸞。高大梧桐上燕雀營造巢窠，矮小叢棘里卻棲息著鹓鸞。我看還是暫且回歸而去吧，仗劍高歌闖蕩的路太艱難。我看還是暫且回歸而去吧，仗劍高歌闖蕩的路太艱難。第第16講講 技巧點撥技巧點撥