2019春魯教版語文四下《鞋匠的兒子》word教學(xué)設(shè)計.doc

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2019春魯教版語文四下《鞋匠的兒子》word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會2個生字，聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；概括文章大意。 3.體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)和充滿智慧的人格魅力。 教學(xué)重點： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文；概括文章大意。 2.體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)和充滿智慧的人格魅力。 教學(xué)難點： 體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)和充滿智慧的人格魅力。 教學(xué)準(zhǔn)備：簡易課件。 教學(xué)時間：2課時。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會2個生字，聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思。 2.能正確、流利地朗讀課文；概括文章大意。 教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點：聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思；理清課文脈絡(luò)。 教學(xué)時間：xx年月日 教學(xué)過程： 一、提示課題，設(shè)置懸念 1.師述：在十九世紀(jì)，有這么一位偉大的總統(tǒng)，在以他的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著這樣一段話：“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口?！边@位總統(tǒng)有一個偉大的名字——林肯，他是一個鞋匠的兒子。 2.板書課題：21.鞋匠的兒子（齊讀）組織學(xué)生交流對“林肯”的認(rèn)識。 3.課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國結(jié)束奴隸制度，實現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節(jié)”。 4.小結(jié)：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。今天要學(xué)的課文，就是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事。 過渡：一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么呢？請你認(rèn)真地讀讀課文。 二、自讀課文，反饋糾錯 1.一讀課文。 （1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。 （2）檢查效果：分自然段檢查，糾正不正確的讀音。 2.二讀課文。 （1）提出要求：讓學(xué)生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。 （2）檢查效果。 鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。 3.三讀課文。 （1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。 （2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。 4.分段，理清課文脈胳。 第一段（1）：寫當(dāng)林肯成為總統(tǒng)時，那些上流社會的參議員覺得尷尬，想要羞辱林肯。 第二段（2－5）：寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。 第三段（6）：寫林肯堅定地反對國家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護了國家統(tǒng)一。 三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 1.說說“尷、尬、辱、豫”這4個字分別是什么結(jié)構(gòu)？ 2.教師示范指導(dǎo)“辱、豫”這兩個字的書寫。 3.學(xué)生描紅。 四、布置作業(yè) 1.抄寫詞語。 2.朗讀課文。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)和充滿智慧的人格魅力。 教學(xué)重點：體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)和充滿智慧的人格魅力。 教學(xué)難點：體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)和充滿智慧的人格魅力。 教學(xué)時間：xx年月日 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識了一位偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），林肯說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。 2.（課件出示）齊讀：在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。 二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞 1.過渡：林肯，這位出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些出生名門望族的自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。這是為什么呢？請打開書本瀏覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。（板書：尷尬—→羞辱—→靜默—→贊嘆） 三、學(xué)習(xí)第一段 鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。 （在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是出生名門望族的、上流社會的、優(yōu)越的_；而不應(yīng)該是出生卑微的、貧寒的、鞋匠的兒子。） 四、學(xué)習(xí)第二段 1.鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱） 2．請自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？ （1）指名回答。 （2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出“傲慢”。 你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……） （3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：“大笑起來”。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回?fù)?、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。） 3.過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。） 4.品讀第一段話。 課件出示：“我非?！肋h(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。” （1）指讀。 （2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？ （3）三個“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。） （4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？齊讀。 （5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。 （6）啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？ （懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。） 4.品讀第二段話。 （1）在林肯回?fù)糁?，這時，參議員們的態(tài)度如何？（指板書：靜默） 在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。 課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。” （2）你們從這段話中聽出了什么？ （貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）（3）藝術(shù)？這是一種怎樣的藝術(shù)？ （更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。） （4）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段演說則讓我們感受到他不卑不亢的態(tài)度。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。 5.品讀第三段話。 （1）然后他又對所有的參議員說了什么？指讀。 （2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大。） （3）林肯說到這兒，流下了眼淚。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。 （4）這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲） 6.從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力。） 7.激情：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？ 8．練說：同學(xué)們，第四自然段最后有一個省略號，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個想像的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。） 9.引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說：…… 對那位傲慢的參議員，林肯說：…… 對所有的參議員，林肯動情地說：…… 10.（出示課件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是：“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物?！彼肋h(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。 五、學(xué)習(xí)第三段 1.輕讀：找出表示林肯的地位的句子。 （板書：美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一） 2.（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強調(diào)：“……” 3.林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？ （介紹南北戰(zhàn)爭：當(dāng)時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。 3．再讀林肯的兩句話。 理解：“裂開的房子”：美國正處南北兩種制度并存的局面?！罢玖⒉蛔　保悍至咽钦静蛔∧_的，人民是絕不會允許的?！八氯ァ保簢視缤龅摹? 也就是要結(jié)束分裂，成為一個完整的整體——一個統(tǒng)一的國家。 4.小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。 五、再讀林肯紀(jì)念館的一段話 現(xiàn)在，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：“對任何人……” 六、名言總結(jié)，結(jié)束本課 最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！（齊讀）課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾。 七、布置作業(yè) 1.完成課后習(xí)題2、3。 2.完成《補充習(xí)題》、《練習(xí)與測試》。 板書設(shè)計： 21.鞋匠的兒子 參議員：尷尬—→羞辱—→靜默—→贊嘆 林 肯：寬容、謙遜、仁愛正義、維護統(tǒng)一 （美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一） 附送： 2019春龍井小學(xué)六年級下期語綜合測試題 學(xué)校 班級 姓名 考號 題號 一 二 四 總分 應(yīng)得分 43 27 30 100分 實得分 親愛的同學(xué)，請仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，你一定會有出色的表現(xiàn)！不過，希望你的試卷有一張清秀的面孔，給人賞心悅目的感受?，F(xiàn)在就動筆吧! 一、積累運用。（43分） 1、看拼音，寫詞語。（8分） p f niǎo kn zǔ zhu kōng g p y （ ） （ ） （ ） ( ) Ling qing sh ho wēi y ln l jn zh （ ） （ ） （ ） ( ) 2、多音字組詞。（3分） qing( ) nng( ) zhēng( ) 強 寧 掙 qiǎng( ) nng( ) zhng( ) 3、判斷下列詞語的讀音是否正確，對的打“√”，錯的打“”（3分） 激昂（jī’ng ） 要挾（yāo xi） 醞釀（yn ling） 反?。╢ǎn shěng） 樹梢（sh xiāo） 謄寫（tng xiě） 4、下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ）。（2分） A陰謀鬼計 藏龍臥虎 濫竽充數(shù) 荒山野嶺 B一口同聲 蛛絲馬跡 失魂落魄 滔滔不絕 C神機妙算 文質(zhì)彬彬 驚天動地 震耳欲聾 D濤濤不絕 臥新嘗膽 揠苗助長 掩耳盜鈴 5、給下面成語中加點的字正確的解釋打“√”。（2分） （1）喜出望外 A看 B拜訪 C希望、意料 D怨恨、責(zé)怪 （2）翠色欲流 A想要 B快要 C欲望 D需要 （3）狐假虎威 A假定 B假如 C借用 D虛偽的 不真實的 （4）深思熟慮 A成熟 B食物加熱到可吃的程度 C程度深 D熟練 6、選詞填空（4分） 嚴(yán)肅 嚴(yán)明 嚴(yán)格 嚴(yán)密 （1）干革命工作，要有（ ）的要求，（ ）的組織，（ ）的態(tài)度，（ ）的紀(jì)律。 果然 竟然 顯然 居然 （2）我真沒想到品學(xué)兼優(yōu)的他（ ）做出這樣的事。 （3）這樣宏偉的建筑，（ ）只用十個月時間就完成了。 （4）他這頭昏腦脹能取得這樣好的成績，（ ）是他平時刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。 （5）你沒猜錯，這件事（ ）是他干的。 7、按要求寫句子。（4分） （1）秦王知道廉頗在邊境上做好了準(zhǔn)備。（改成反問句） （2）全校師生觀看節(jié)目。（擴句） （3）從南方起來的小燕子加入了這百花爭艷的盛會。（縮句） （4）那挑山工想了想說：“我們哪有近道，還不和你們是一條道。”（改為轉(zhuǎn)述句） 8、修改病句。（4分） （1）故宮、長城、三峽大壩是中外游客向往的古跡。 （2）這次英語考試我可能全對了，準(zhǔn)能得一百分。 （3）當(dāng)聽到這個故事的時候，使我想起了許多往事。 （4）即使生活富裕了，我們卻不能亂花錢。 9、判斷下列句子用了什么修辭手法。（5分） （1）桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗。（ ） （2）這件事是誰做的呢？一定是小紅。（ ） （3）小紅會做出這樣的事？（ ） （4）危樓高百尺，手可摘星辰。（ ） （5）兩個黃鸝鳴翠柳，一行百鷺上青天。（ ） 10、按原文填空。（3分） 良藥苦口利于病， 。 ，天涯共此時。 更無柳絮因風(fēng)起， 。 11、亂句重組。（5分） （ ）不多一會兒，就有鸕鶿鉆出水面，拍著翅膀跳上漁船，喉囊鼓鼓的。 （ ）鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都要忙不過來了。 （ ）十來只灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好像列隊的士兵在等待命令。 （ ）漁人一把抓住它的脖子，把吞進喉囊里的魚擠了出來，又把它甩進水里。 （ ）漁人只要站起來，拿竹篙向船舷上一抹，鸕鶿就都撲著翅膀鉆進水里去了。 二、閱讀（27分） 1、片段閱讀。（9分） 她的一雙小手幾乎凍僵了，啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。“?，怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過的火柴梗。 （1）這段話選自（ ）的童話《 》（1分） （2）“她終于抽出一根”從“終于”一詞可以體會到： （2分） （3）用波浪線畫出描寫小女孩幻想的句子。（2分） （4）小女孩之所以會幻想到大火爐，是因為： 。（2分） （5）假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會對她說什么呢？ （2分） 2、閱讀短文后，回答問題。（18分） 一走進教室，我就感到有些蹊蹺——安靜得好像潛伏著一種與平時不同的意味。果然，師生相互問好后，我還沒開口講課，就發(fā)現(xiàn)全班50多個學(xué)生都直勾勾地盯著我身后的黑板。為了讓學(xué)生集中精力，我立即以平靜的語調(diào)導(dǎo)入了新課： “同學(xué)們，今天，我們上……” “報告老師，你看黑板上！”班上最活躍的女生王娜娜邊站起來邊喊著。 我一下子驚呆了，腦子一片空白——原來黑板上有一行清晰的粉筆字：“高老師是個”，后邊還有一個不太清晰的“壞”字。 這是我教學(xué)近十年來從未出現(xiàn)的情況，過去每當(dāng)我上語文課時，黑板總是擦得干干凈凈，我的心情總是清清爽爽。 這幾個字，顯然是我有什么得罪學(xué)生的地方，他們是在向我公開挑戰(zhàn)。我仔細(xì)一看，這字體像是李曉的，昨天也是上第三節(jié)課時我批評過他。我的火一下子躥得老高，真有“怒發(fā)沖冠”的感覺，但是轉(zhuǎn)瞬間我控制住了自己，并決定改變教學(xué)內(nèi)容。 我面帶微笑地說道：“同學(xué)們，今天，我們上說話課，題目有些同學(xué)已經(jīng)知道，并替我寫在了黑板上，謝謝這位同學(xué)！”盡管我竭力表現(xiàn)真誠，但收效甚微，很多學(xué)生還是一臉不安的神色。 我用粉筆把不太清晰的“壞”字描了一下，并添上了“老師嗎”，許多學(xué)生這才發(fā)出了善意的笑聲，我心平氣和，接著說：“我，就是你們的高老師，是個壞老師嗎？今天，我愿意把一個真實的我向同學(xué)們介紹一下?！蔽以敿?xì)介紹了我的生活和工作情況，也坦誠地承認(rèn)了一些弱點和缺點。由于是談自己，由于有剛才感情的反彈，我說起來感情充沛，如行云流水一般。 我說完了，教室里出現(xiàn)了短暫的沉靜，接著爆發(fā)出了一陣熱烈的掌聲，李曉眼中晶瑩，手也拍得非常起勁。 這在我的教學(xué)生涯中是第一次，我完全陶醉了，這掌聲長長地在我腦海中回響。 我瀟灑地在“高老師”三個字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個字，將題目改成“ 是個 嗎？”要求道：“請各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個題目說一段話?！? 李曉第一個舉起手，這讓我頗感意外。我讓他站了起來，他說：“我的題目是《李曉是個那個寫‘高老師是個壞’這幾個字的學(xué)生嗎》”。我心中一驚，a學(xué)生的眼光是多么犀利?。∷v得充暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。 掌聲一落，王娜娜舉起手，她說：“我說話的題目是《王娜娜是個壞學(xué)生嗎》?！彼姓J(rèn)那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是壞學(xué)生，高老師更不是壞老師，今天，她感到老師形象更加高大了。 我非常驚奇，但還是為她的活潑大膽而高興，更為她的說話水平而高興。全班學(xué)生的掌聲又一次響了起來。我十分欣慰！ B從那以后，這三次不同的掌聲時時回響在我的耳邊。 （1） 事件發(fā)生的時間是： 具體地點是： （2分） （2） 聯(lián)系上下文，加線的a句“學(xué)生的眼光是多么犀利??！”具體指什么？（2分） （3） 文段沒有用到的描寫手法是（ ）（2分） A對話描寫 B肖像描寫 C心理描寫 D動作描寫 （4） 請概括高老師的性格特點。（3分） （5） 請談?wù)勀銓ξ闹挟嬀€句子b的理解。（3分） （6） 下面是有關(guān)“我”心理活動的句子，請按文中的先后順序排列（3分） A我非常驚奇。B我完全陶醉了。C我十分欣慰！D我就感到有些蹊蹺。E我頗感意外。F我一下驚呆了。G我控制住了自己。 先后順序是： （7） 歸納文章的主要內(nèi)容（3分） 三、作文（30分） 題目：《今天教室特別靜》 提示：想想這一天與往常有什么不同？發(fā)生了什么事？這么靜，教室里的人都在干什么？抓住特別的地方把文章寫生動，表達出人物的真情實感。