《湖南省湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè)《第3課 短文兩篇：蟬、貝殼》課件1 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè)《第3課 短文兩篇：蟬、貝殼》課件1 人教新課標(biāo)版（21頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 生命，是什么呢！生命，是什么呢！ 要了解他嗎？要了解他嗎？ 他他是曇花，是曇花， 是朝露，是朝露， 是云影；是云影； 一剎那頃出現(xiàn)了，一剎那頃出現(xiàn)了， 一剎那頃吹散了。一剎那頃吹散了。 冰冰心心 人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給了世界整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給了世界上最
2、壯麗的事業(yè)上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進(jìn)行為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。的斗爭(zhēng)?！?奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基 蟬蟬貝殼貝殼需要掌握的字詞 收斂（收斂（lin）：收）：收斂斂本課指收攏。本課指收攏。 聒聒聒聒（gu）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。 寬寬恕?。╯h) ：寬容饒恕。：寬容饒恕。 短短暫暫（zn） 一絲不一絲不茍：茍：（gu）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也不馬虎。地方也不馬虎。 卑卑（bi）微：卑賤微小，地位低下。）微：卑賤微小，地位低下。 上蒼：上天。上蒼：上天。 把玩：拿在手中（玩賞。把玩：拿在手中（玩賞。 小思簡介：小思，原名盧瑋
3、鑾，另有筆名明川。原籍廣東番小思簡介：小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川。原籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大學(xué)中文系禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大學(xué)中文系畢業(yè)，翌年進(jìn)入羅富國師范學(xué)院進(jìn)修，獲教育文憑。七三年畢業(yè)，翌年進(jìn)入羅富國師范學(xué)院進(jìn)修，獲教育文憑。七三年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。八一年，以論文赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。八一年，以論文中國作家在香港的文藝活動(dòng)中國作家在香港的文藝活動(dòng)獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名筆名“小思小思”出版了散文集出版了散文集路上談路上談、承教小記承教小記、日影行日影行、不遷不遷、彤云箋彤云箋
4、、香港文學(xué)散文香港文學(xué)散文等。等。自讀課文，思考：蟬一文里有一句話是全文的文眼，請(qǐng)找出來，并說說自己的理解。 “哪管是哪管是90年，年，90天，都不過要好天，都不過要好好的活過。好的活過?！笔侨牡奈难邸Ｋ怯上s引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。它寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個(gè)夏天的短暫生命，是為了提醒我們，不管生命長短，提醒我們，不管生命長短，都要積極頑強(qiáng)的面對(duì)，都要好好地活，都要積極頑強(qiáng)的面對(duì)，都要好好地活，表達(dá)了積極的人生態(tài)度。表達(dá)了積極的人生態(tài)度。加油，請(qǐng)繼續(xù)！ 體會(huì)下面句子的含義： “斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”中，怎么理解？ “秋風(fēng)顏色秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，巧
5、妙地在聽覺感受之外，增加了獨(dú)特的視覺感受，很有新意增加了獨(dú)特的視覺感受，很有新意。本句。本句“秋風(fēng)顏色秋風(fēng)顏色”代表著生命的結(jié)束。生命雖然代表著生命的結(jié)束。生命雖然短暫，蟬卻執(zhí)著的等待，這種精神引發(fā)作者短暫，蟬卻執(zhí)著的等待，這種精神引發(fā)作者心靈的震動(dòng)，思想的轉(zhuǎn)變，對(duì)蟬的厭煩也就心靈的震動(dòng)，思想的轉(zhuǎn)變，對(duì)蟬的厭煩也就由衷的釋然。由衷的釋然。 再讀課文，想一想： 蟬蟬一文的寫一文的寫作上有什么特點(diǎn)？作上有什么特點(diǎn)？ 先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng) 首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從
6、朋友說蟬埋在泥下是一抑。從朋友說蟬埋在泥下1717年，出來只活年，出來只活一個(gè)夏天時(shí)開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝。一個(gè)夏天時(shí)開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活當(dāng)最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。示生命意義的高度。 由抑到揚(yáng)，通過對(duì)蟬不平凡生命歷程的解由抑到揚(yáng)，通過對(duì)蟬不平凡生命歷程的解說，由衷的贊美了生命的珍貴。說，由衷的贊美了生命的珍貴。討論并明確討 論 中央電視臺(tái)的“實(shí)話實(shí)說”欄目曾經(jīng)播過一期感人肺腑的節(jié)目感受堅(jiān)強(qiáng)，向我們大家講述的是癌癥少女張漠然的
7、故事。張漠然年輕的生命被癌癥折磨得痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強(qiáng)的毅力與病魔堅(jiān)強(qiáng)的搏斗著。她感人的事跡，感動(dòng)了醫(yī)生、感動(dòng)了親友，感動(dòng)了所有的人，盡管大家并沒有挽留住張漠然的生命，但他勇敢地面對(duì)死亡、熱愛生命的事跡， 讓人們?cè)僖淮胃惺艿搅藞?jiān)強(qiáng)。今天我們學(xué)習(xí)的蟬這篇課文，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命。（學(xué)生自由發(fā)言，師生共同探究思考）： 席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語，即席連勃（蒙古語，即大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古，大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古，1943年生于重慶，后隨父母由年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她從小酷愛繪畫，香港遷至臺(tái)灣。她從小酷愛繪
8、畫，1964年到比利時(shí)布魯塞年到比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。后在臺(tái)灣任美術(shù)科教師。多次舉辦畫爾皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。后在臺(tái)灣任美術(shù)科教師。多次舉辦畫展，出版畫冊(cè)并獲獎(jiǎng)。展，出版畫冊(cè)并獲獎(jiǎng)。1981年她年她“從來沒有刻意去做過些從來沒有刻意去做過些什么努力什么努力”的詩集的詩集七里香七里香由臺(tái)灣大地出版社出版，深得由臺(tái)灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。讀者喜愛。 她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過的小小世念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過的小小世界界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品
9、的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。們的奧秘。主要作品有詩集主要作品有詩集七里香七里香無怨的青春無怨的青春、散、散文集文集有一首歌有一首歌成長的痕跡成長的痕跡生命的滋味生命的滋味三弦三弦同心集同心集寫給幸福寫給幸福等。等。思考作者想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小，脆弱、卑微的生命，上蒼卻是那樣用心地營造了它的居所精致的貝殼。并由此進(jìn)聯(lián)想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)該好
10、好面對(duì)它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆。 2. 同學(xué)們，請(qǐng)談?wù)勀銈儗?duì)同學(xué)們，請(qǐng)談?wù)勀銈儗?duì)“是不是也應(yīng)該用我的能力是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢？絲不茍呢？”這句話的理解。這句話的理解。 此句上承此句上承“上蒼給它制作出來的居所卻有上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比較，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長一點(diǎn)，有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長一點(diǎn)，
11、空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種激動(dòng)的心情：空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種激動(dòng)的心情：要力要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，卻是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對(duì)她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂執(zhí)著的愛美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”其實(shí)是執(zhí)著和單純的意思。
12、 試比較兩篇散文的異同 相同之處：相同之處：、都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟；、都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟；、對(duì)于生命的理解、對(duì)于生命的理解,都比較積極、認(rèn)真；都比較積極、認(rèn)真；、對(duì)于、對(duì)于“物物”的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新自然。的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新自然。 不同之處：不同之處：、蟬蟬先抑后揚(yáng)，先抑后揚(yáng)，貝殼貝殼直奔主題；直奔主題；、 蟬蟬對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否都要積極面對(duì)、對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否都要積極面對(duì)、好好活著；好好活著；貝殼貝殼則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍；細(xì)、更精致、更加一絲不茍；、 蟬蟬的
13、作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意義的闡的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意義的闡發(fā)中，沒有直接表白；發(fā)中，沒有直接表白；貝殼貝殼的作者則明確提出了自己要的作者則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。西的愿望。小結(jié) 冰心老人說：冰心老人說：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流入海，落葉歸宇宙是一個(gè)大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命的一分子。不是每根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都
14、能成熟發(fā)芽，生命不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成命不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的，在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命，的，在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命，因?yàn)橥纯嘤趾螄L不是一種美麗呢？因?yàn)橥纯嘤趾螄L不是一種美麗呢？” 生命是遼闊的大海，蘊(yùn)蓄著不盡的情思；生命是深邃的湖泊，孕育著無限的希望；生命是廣袤的星空，綻放著智慧的花朵 。 美麗的生命在靜靜地綻放!那夏天歌唱的蟬兒,那海邊美麗的貝殼兒,都在引發(fā)著我們?nèi)グ焉囊饬x思索作業(yè)：仿照下列例子,你也寫兩句 生命就要像蟬一樣,即使短暫,也 要固執(zhí)地等待 生命就要像貝殼一樣,即使卑微, 也要一絲不茍
湖南省湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè)《第3課 短文兩篇：蟬、貝殼》課件1 人教新課標(biāo)版
