二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案--樹(shù)之歌人教部編版

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1、2.樹(shù)之歌 課題 樹(shù)之歌 課型 識(shí)字課第一課時(shí)新授課 教材內(nèi)容 這是一篇關(guān)于樹(shù)木名稱(chēng)和樹(shù)木生活習(xí)性的科普類(lèi)小兒歌，既可以讓學(xué)生對(duì)木字旁的含義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)幾種樹(shù)木的生活習(xí)性有了了解。讀起來(lái)朗朗上口，非常適合借助兒歌來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。 2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。 3.了解“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。 4.在課外積累關(guān)于不同種類(lèi)樹(shù)木的知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。 2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn) 3.了解“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)

2、的生字。 4.在課外積累關(guān)于不同種類(lèi)樹(shù)木的知識(shí)。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖計(jì)意圖 一、激趣引入 課件出示一些樹(shù)的圖片 師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些樹(shù)嗎？知道他們的名字嗎？知道他們的生長(zhǎng)習(xí)性嗎? 今天我們記住一首兒歌，來(lái)認(rèn)識(shí)幾種樹(shù)木，來(lái)了解他們的生活習(xí)性。 出示課題：樹(shù)之歌 觀看圖片 通過(guò)圖片激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、借圖識(shí)字 (一)整體感知全文 師示范讀全文 生模仿這讀，嘗試讀準(zhǔn)字音。 師：這首兒歌主要寫(xiě)了什么呀？ （很多的樹(shù)） （二）隨圖識(shí)字 師：那我們就一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些樹(shù)的樣子和名

3、字。 1.依次出圖，圖上配有加拼音詞語(yǔ) 楊樹(shù) 榕樹(shù) 梧桐樹(shù) 楓樹(shù) 松柏樹(shù) 木棉樹(shù) 樺樹(shù) 銀杏 水杉 桂花樹(shù) 請(qǐng)同學(xué)來(lái)拼讀，讀準(zhǔn)字音。 2.出示生字 楊、榕、梧桐、楓、松、 柏、樺、桂 仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字，在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？ 同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 還學(xué)過(guò)哪些與木字旁相關(guān)的字呢？ 再觀察這些字，在讀音上有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 他們是形聲字。左邊表意，右邊表音。 3.出示詞語(yǔ) 手掌 綠裝 耐寒 守北疆 化石 銀杏 水杉 自由拼讀，交流識(shí)字方法 開(kāi)火車(chē)?yán)首x 師：現(xiàn)在我們把詞語(yǔ)放回到兒歌中，把兒

4、歌讀準(zhǔn)確。 4.出示兒歌 全班齊讀 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀。 分句子朗讀。 認(rèn)真聽(tīng) 自由拼讀 舉手答 邊觀看圖片邊拼讀詞語(yǔ) 都是木字旁 木字旁一般與樹(shù)木相關(guān)。 樹(shù)、村、林、桃等 讀音與右半邊的字一樣或者相似。 拼讀并交流 多種形式朗讀兒歌 先整體感知整首兒歌寫(xiě)了什么。 借助圖片識(shí)字有利于讓學(xué)生建立圖與詞之前的聯(lián)系，使記憶更形象。 引導(dǎo)思考木字旁的構(gòu)字時(shí)的意義。 引導(dǎo)運(yùn)用形聲字的規(guī)律來(lái)快速識(shí)字。

5、 在朗讀中繼續(xù)認(rèn)讀和學(xué)習(xí)生字。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 化、柏、松、楓、桐 化：“花”去掉草字頭，提示最后兩筆的筆順，先撇后豎彎鉤。 白、公、風(fēng)、同四個(gè)字都學(xué)過(guò)，提示跟木字旁合作時(shí)，注意左右兩部分的高矮胖瘦和避讓。 以上四個(gè)字可通過(guò)學(xué)生自主觀察，教師適當(dāng)?shù)奶嵝?，學(xué)生自主完成。 觀察 書(shū)寫(xiě)字頭 評(píng)議 一定要有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前的就知來(lái)學(xué)習(xí)新知。 板書(shū)設(shè)計(jì) 樹(shù)之歌 木字旁 與樹(shù)木相關(guān) 課題 樹(shù)之歌 課型 第二課時(shí)新授課 教學(xué)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)剩余生字。 2.了解每種樹(shù)的特點(diǎn)和生活習(xí)性。 3.嘗試背誦。 4.積累木字旁的生字，

6、對(duì)木字旁的構(gòu)字含義。 教學(xué)重點(diǎn) 1.復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)剩余生字。 2.了解每種樹(shù)的特點(diǎn)和生活習(xí)性。 3.嘗試背誦。 教學(xué)難點(diǎn) 4.積累木字旁的生字，對(duì)木字旁的構(gòu)字含義。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)引入 1.出示詞語(yǔ) 梧桐 手掌 楓樹(shù) 松柏 綠裝 樺樹(shù) 耐寒 守北疆 銀杏 水杉 化石 桂花 請(qǐng)同學(xué)帶讀 開(kāi)火車(chē)讀 2.朗讀全文 讀詞語(yǔ) 讀課文 通過(guò)讀詞語(yǔ)和全文，溫習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。 二、細(xì)品兒歌 （一

7、）出示兒歌第一句 “楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌?！? 1.請(qǐng)同學(xué)朗讀 其他同學(xué)圈出來(lái)這句話寫(xiě)了幾種樹(shù)木？ 楊樹(shù) 榕樹(shù) 梧桐樹(shù) 2.再請(qǐng)一位同學(xué)讀 其他同學(xué)找一找這三種樹(shù)木有什么特點(diǎn)？ 用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 3.出示圖片 請(qǐng)你根據(jù)他們的特點(diǎn)，猜一猜這三幅圖分別是什么樹(shù)，并說(shuō)明理由。 4.齊讀第一句話 （二）出示兒歌第二句 “楓葉秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝?！? 1.請(qǐng)同學(xué)朗讀 其他同學(xué)圈出來(lái)這句話寫(xiě)了幾種樹(shù)木？ 楓樹(shù) 松柏樹(shù) 師：松柏不是一種樹(shù)，是兩種樹(shù)。各自的名字是松樹(shù)和柏樹(shù)。 2.再請(qǐng)一位同學(xué)讀 其他同學(xué)找一找這楓樹(shù)、松柏樹(shù)有什么特點(diǎn)

8、？ 用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 師補(bǔ)充課外知識(shí)，為什么松柏樹(shù)終年長(zhǎng)青。 普通的樹(shù)木在氣候不適宜的時(shí)候（譬如寒冷，干燥），因?yàn)槿~子面積較大，表面沒(méi)有蠟質(zhì)的薄膜，而導(dǎo)致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會(huì)變黃，落葉。而松樹(shù)，冬青，柏樹(shù)等，由于葉子要么尖細(xì)，要么表面有蠟質(zhì)層，水分不易散失，所以在嚴(yán)酷的環(huán)境下仍然可以正常生存，所以不會(huì)落葉，保持常青。 3.出示圖片 請(qǐng)你根據(jù)他們的特點(diǎn)，猜一猜這三幅圖分別是什么樹(shù)，并說(shuō)明理由。 4. 齊讀第二句話 （三）出示兒歌第三句 “木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。” 1.請(qǐng)同學(xué)朗讀 其他同學(xué)圈出來(lái)這句話寫(xiě)了幾種樹(shù)木？ 木棉樹(shù) 樺樹(shù)

9、2.再請(qǐng)一位同學(xué)讀 其他同學(xué)找一找這木棉樹(shù)和樺樹(shù)有什么特點(diǎn)或者生活習(xí)性？ 用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 3.出示圖片 欣賞木棉樹(shù)和樺樹(shù)，觀察圖片，看看他們的樣子有什么不同？ 4.齊讀第三句。 （四）出示兒歌第四句 “銀杏水杉活化石，金桂花開(kāi)滿院香?！? 1.請(qǐng)同學(xué)朗讀 其他同學(xué)圈出來(lái)這句話寫(xiě)了幾種樹(shù)木？ 銀杏樹(shù) 水杉樹(shù) 桂花樹(shù) 2.再請(qǐng)一位同學(xué)讀 結(jié)合自己的課外知識(shí)，猜一猜，為什么叫銀杏樹(shù)和水杉樹(shù)活化石？ 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，師補(bǔ)充：因?yàn)榭茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)的化石表明水杉在中生代白堊紀(jì)及新生代曾廣泛分布于北半球，但在第四紀(jì)冰期以后，同屬于水杉屬的其他種類(lèi)已經(jīng)全部滅絕。而中國(guó)川、

10、鄂、湘邊境地帶因地形走向復(fù)雜，受冰川影響小，使水杉得以幸存，成為曠世的奇珍。 3.出示圖片 欣賞銀杏、水杉和桂花樹(shù) （五）朗讀全文并嘗試背誦 指名讀 圈畫(huà) 指名讀 思考 楊樹(shù)很高。 榕樹(shù)枝干比較粗壯。 梧桐樹(shù)的樹(shù)葉像手掌。 生觀察并發(fā)言。 楓樹(shù)的樹(shù)葉到了秋天會(huì)變紅。 松樹(shù)、柏樹(shù)的樹(shù)葉一年四季都是綠的，不發(fā)生變化。 了解課外知識(shí) 觀察判斷并說(shuō)出理由。 指名讀 木棉樹(shù)喜歡溫暖，生活在我國(guó)的南方。 樺樹(shù)比較喜歡嚴(yán)寒，生

11、活在我國(guó)的北方邊疆。 觀察并發(fā)言。 讀一讀，圈一圈。 思考，猜測(cè) 了解課外知識(shí) 先提取樹(shù)木名稱(chēng)的信息，再提取樹(shù)木特點(diǎn)的信息。最后讓學(xué)生運(yùn)用這些信息去辨別樹(shù)木，達(dá)到學(xué)以致用。 方法同學(xué)習(xí)第一句相似。 通過(guò)課外知識(shí)的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解到樹(shù)葉不變色、不落葉的科學(xué)原因。也是激勵(lì)同學(xué)多進(jìn)行課外閱讀。 學(xué)習(xí)方法同第一句 這兩種不是很常見(jiàn)，因此讓學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)了解，也是一個(gè)訓(xùn)練口語(yǔ)的發(fā)言點(diǎn)。 拓展學(xué)生的課

12、外知識(shí)，了解我國(guó)的植物國(guó)寶。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 楊、棉、桂、杉、壯 楊：第五筆是橫折折鉤。 棉：右半部又是上下結(jié)構(gòu)，上矮下高。 桂：右半邊的兩個(gè)土不是一模一樣，上小一點(diǎn)，下大一點(diǎn)。 杉：右半部的三撇間隔相同，方向基本一致，第三撇略長(zhǎng)。 壯：前三筆要注意，是點(diǎn)、提、豎。 觀察完之后，觀看師師范寫(xiě) 生描紅、寫(xiě)字頭 評(píng)議。 觀察間架結(jié)構(gòu)、占格和關(guān)鍵筆 觀看示范寫(xiě) 這幾個(gè)字相對(duì)比較難一些，在觀察中教師多引導(dǎo)，觀察的越仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)就越規(guī)范。 板書(shū)設(shè)計(jì) 樹(shù)之歌 楊樹(shù) 榕樹(shù) 梧桐樹(shù) 楓樹(shù) 松柏樹(shù) 木棉 樺樹(shù) 銀杏水杉 桂花樹(shù) 高 壯 像手掌 紅 綠 暖（南） 寒（北） 活化石 香 教學(xué)反思 7