2019年三年級(jí)語文上冊(cè) 3古詩兩首教案 蘇教版.doc

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3 古詩兩首 教學(xué)要求： 1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能說出詩中“坐”和“泊”的意思。 3.體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過朗讀，入境悟情，熟讀成誦。 課前準(zhǔn)備： 請(qǐng)學(xué)生查閱資料了解兩位詩人及寫作背景。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：第 周星期 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。 二、出示《山行》 1.交流作者杜牧。 杜牧：(803～約852年)唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬年(今陜西長(zhǎng)安)人。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。 2.出示圖，揭題、解題 ：詩題是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢？咱們一起來學(xué)習(xí)研究。 三、學(xué)習(xí)詩文 1.初讀古詩，以不同形式朗讀，讀準(zhǔn)字音，初步感知詩句內(nèi)容。(1)學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀，交流讀不準(zhǔn)的地方，注意：“斜”的讀音在教學(xué)時(shí)應(yīng)讀“xi”。 (2)指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩內(nèi)容。 2.小組討論，主動(dòng)探究，理解詩句。(教師巡視指導(dǎo)) (1)小組討論，抓住關(guān)鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語，用查字典、查找資料理解。 (2)逐字逐句地理解，讀懂了什么，不懂的小組內(nèi)共同解決。 3.總結(jié)學(xué)習(xí)情況，師生共同交流。 (1)讓每個(gè)小組派一名代表發(fā)言匯報(bào)，交流讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？ (2)不懂的問題全班共同交流討論。 師重點(diǎn)指出：“坐”意思是“因?yàn)椤?，“于”意思是“比”? “徑”意思是“小路”；“白云生處”意思是“飄浮白云的地方”。 (3)學(xué)生根據(jù)詞義大致說說詩的意思。 大意： 深秋季節(jié)，山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方。 在山林深處白云飄浮的地方，隱隱約約有幾戶人家。 我停下車子不走，是因?yàn)槲蚁矏圻@深秋時(shí)節(jié)楓樹林的晚景，要盡情觀賞。 被秋霜打過的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。 4.想像畫面，品味美句。 《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，除了火紅的楓樹林，詩人還寫了哪些景物？你覺得怎樣？ (詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四種景物構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。) 閉上眼睛想像一番，如果此時(shí)此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會(huì)想些什么？說些什么呢？(這其中包含了詩人什么樣的感情呢？) 四、指導(dǎo)背誦 1.指導(dǎo)誦讀 要讀出節(jié)奏美，看圖中景物感悟讀。(以古箏配樂最好) 2.指名試背。 五、識(shí)字寫字 教師指導(dǎo)書寫漢字：“徑、霜” 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.創(chuàng)意寫詩。古人寫秋，大多寫秋的悲涼，凄美，而在這首詩中我們感受的是作者對(duì)秋的深深贊美之情。想做小杜嗎？自己試著寫一寫秋季的校園。 2.課后自行閱讀杜牧的詩文。如：《泊秦淮》《秋夕》《清明》 板書設(shè)計(jì) 山行 唐：杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜， 白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.背誦《山行》 2.《山行》這首詩描寫了什么景色？ 二、學(xué)習(xí)第二首詩《楓橋夜泊》 1.揭題、解題。 (1)板書課題。 (2)指名讀題。 (3)解題。 (4)介紹作者。 張繼，字懿孫，襄州(湖北襄陽縣)人，天寶十二年進(jìn)士及第，是中唐時(shí)期頗負(fù)盛名的詩人。他的學(xué)問淵博，頗重氣節(jié)。張繼流傳下的作品很少，全唐詩收錄一卷，然僅《楓橋夜泊》一首，已使其名留千古，而寒山寺也拜其所賜，成為遠(yuǎn)近馳名的寺廟。 (5)解釋詩題中的“泊”的意思。指名連起來說說題目意思。 2.自學(xué)課文。 (1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。 (2)再讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。 (3)想想每首詩的意思，同座可以討論。 3.自學(xué)情況反饋 (1)檢查生字讀音和朗讀古詩。 (2)學(xué)生自讀《楓橋夜泊》這首詩，想想這首詩主要講了什么內(nèi)容？使人看到了什么，聽到了什么，表達(dá)了詩人怎樣的情感？ (3)小組討論。 (4)全班交流，匯報(bào)自學(xué)情況，相互補(bǔ)充，互相糾錯(cuò)。 (5)《楓橋夜泊》描寫了一個(gè)秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。表達(dá)了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。 4.理解每句話。 (1)理解一二句。 A輕聲讀一、二句邊讀邊想詩句中的描繪的畫面。 B這是什么季節(jié)？怎么看出來？詩人的心情是什么樣的？ C理解“愁”, “思鄉(xiāng)之愁” d誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。 (2)學(xué)習(xí)第三、四句。 A指名讀三、四句。 B回答問題。 1.“姑蘇”在什么地方？ 2.“到”是什么意思？ 3.詩中還描寫了詩人聽見的，詩人聽見了什么? C說說三、四兩句的意思。 5.總結(jié)全詩。體會(huì)情感。 這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？ 6.以多種形式指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。注意停頓和重音。 三、識(shí)字寫字。 教師指導(dǎo)書寫漢字：“泊、愁、蘇、城、寺、鐘” 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.繼續(xù)完成《習(xí)字冊(cè)》 2.抄寫詞語。 3.課后搜集描寫秋景的古詩，準(zhǔn)備開展一次詩歌朗誦會(huì)。 楓橋夜泊 唐：張繼 月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對(duì)愁眠。 姑蘇城外寒山寺， 夜半鐘聲到客船。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁