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1、 懷宛陵舊游 陸龜蒙 陵陽佳地昔年游，謝朓青山李白樓。 唯有日斜溪上思，酒旗風(fēng)影落春流。 【賞析】這是一首山水詩，但不是即地即景之作，而是詩人對(duì)往年游歷的懷念。宛陵是漢代設(shè)置的一個(gè)古縣城，隋時(shí)改名宣城(即今安徽宣城)。它三面為陵陽山環(huán)抱，前臨句溪、宛溪二水，綠水青山，風(fēng)景佳麗。南齊詩人謝朓曾任宣城太守，建有高樓一座，世稱謝公樓，唐代又名疊嶂樓。盛唐詩人李白也曾客游宣城，屢登謝公樓暢飲賦詩。大概是太白遺風(fēng)所致，謝公樓遂成酒樓。陸龜蒙所懷念的便是有著這些名勝古跡的江南小城。 清人沈德潛很欣賞這詩的末句，評(píng)曰：“佳句，詩中畫本?！?唐詩別裁)此評(píng)不為無見，但其佳不止在描摹山水如畫，更在于溶化著詩人深
2、沉的感慨。通觀全詩，前二句是平敘宛陵舊游的懷念，說自己從前曾到陵陽山的那個(gè)好地方游歷，那里有謝朓、李白的游蹤遺跡。后二句是回憶當(dāng)年留下的最深刻的印象：傍晚，在句溪、宛溪旁緩步獨(dú)行，夕陽斜照水面，那疊嶂樓的倒影映在水中，它那酒旗仿佛飄落在春天流水中。那情景，最惹人思緒了。為什么惹起思緒？惹起了什么思緒？詩人沒有說，也無須說破。前二句既已點(diǎn)出了詩人仰慕的謝朓、李白，后二句描摹的這幀山水圖所蘊(yùn)含的思緒感慨，不言而喻，是與他們的事跡相聯(lián)系的。 謝朓在任宣城太守時(shí)，很不得意，“江海雖未從，山林于此始”(始之宣城郡)。李白客游宣城，也是牢騷滿腹，“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”(宣州謝朓樓餞別校書叔云)
3、。然而謝朓畢竟還有逸興，李白更往往是豪游，青青的陵陽山上，那幢謝朓所筑、李白酣飲的高樓，確令人思慕向往。而自己一介布衣，默默無聞，雖然也游過這陵陽佳地，卻不能為它再增添一分風(fēng)韻雅勝。于個(gè)人，他愧對(duì)前賢；于時(shí)世，他深感沒落。因此，回想當(dāng)年舊游，只有那充滿迷惘的時(shí)逝世衰的情景，給他難忘的深刻印象。 這就是西斜的落日，流去的春水，晚風(fēng)中飄搖的酒旗，流水中破碎的倒影，構(gòu)成一幅詩意的畫境，惹引無限感慨的思緒。由此可見，這首懷念舊游的山水詩，實(shí)質(zhì)上是詠懷古跡、感時(shí)傷世之作。 這首詩的藝術(shù)特色顯然在于煉詞鑄句，融情入景，因而風(fēng)物如畫，含蓄不盡。前二句點(diǎn)出時(shí)間、地點(diǎn)，顯出名勝、古跡，抒發(fā)了懷念、思慕之情，語言
4、省凈，含意豐滿，形象鮮明，已充分顯示詩人老到的藝術(shù)才能。后二句深入主題，突出印象，描寫生動(dòng)，以實(shí)見虛，在形似中傳神，堪稱“畫本”，而重在寫意。李商隱錦瑟中“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”的那種無望的迷惘，在陸龜蒙這首詩里得到了十分相似的表露。也許這正是本詩的時(shí)代特色。詩歌藝術(shù)朝著形象地表現(xiàn)某種印象、情緒的方向發(fā)展，在晚唐是一種相當(dāng)普遍的趨勢(shì)，這詩即其一例。 (2010年高考上海卷)(原文見第十二課) 5聯(lián)系上下文，填入第段空格處恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分) () A因?yàn)锽何況 C可見 D雖然 【解析】這是一個(gè)倒裝轉(zhuǎn)折句。 【答案】D 6從全文看，筆墨的“超越”可以歸納為哪些要點(diǎn)？(4分) 答： _
5、【解析】本題應(yīng)從文章的6、7、8段中組織答案。這三段是在介紹筆墨文化之后的一種歸納和總結(jié)，上升到精神領(lǐng)域。所以，這三個(gè)自然段是文章的重點(diǎn)段，據(jù)此可以找出總結(jié)性或引領(lǐng)性的句子，即可解答此題。 【答案】筆墨超越了物質(zhì)的限制，而成為中國(guó)人精神世界的文化。筆墨的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為道德人格的修煉。筆墨的藝術(shù)成為精神逍遙、心靈棲居的園地。 1把握作者的行文思路，理解課文內(nèi)容。 2學(xué)習(xí)作者借助想像，采用擬人化筆法介紹科普知識(shí)的方法。 3學(xué)習(xí)作者成為理論物理學(xué)家的成長(zhǎng)歷程以及他的執(zhí)著奮進(jìn)的精神。從生活出發(fā)，把科學(xué)和生活聯(lián)系起來，了解科學(xué)，認(rèn)識(shí)科學(xué)。 1讀準(zhǔn)字音 五彩斑斕(ln)杜撰(zhun) 驚詫(ch)不已 怪誕
6、(dn) 畏葸(x)不前 撒手人寰(hun) 湮(yn)沒 浩瀚(hn) 2解釋詞語 五彩斑斕：五彩，各種色彩。斑斕，燦爛多彩。形容色彩繁多艷麗，十分好看。 陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。 冷嘲熱諷：又作“冷諷熱嘲”或“冷譏熱嘲”。冷，冷酷，尖刻。嘲，諷笑。熱，熾熱，引申為辛辣。 尖酸：辛辣地嘲笑和諷刺，含貶義。 截然不同：截然，界限分別的樣子。形容兩件事物區(qū)別明顯，一點(diǎn)相同的地方也沒有。 怪誕：荒誕離奇；古怪。 自鳴得意：自己以為非常得意。鳴，表示，認(rèn)為。 微乎其微：形容非常小或非常少。微：細(xì)小。 人寰：人間。 畏葸：畏懼。 3走近作者 加來道雄，美籍日裔理論物理學(xué)家，紐約市立大
7、學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。他畢業(yè)于哈佛大學(xué)，獲得加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位。他是超越愛因斯坦(與特雷納合著)、量子場(chǎng)論和超弦導(dǎo)論諸書的作者。 4了解背景 文章說明的是作者自己的教育經(jīng)歷，主要說明了對(duì)自己成長(zhǎng)起了重大作用的兩件童年趣事，一是遐想鯉魚如何看待自身以外的世界，由此推知人類認(rèn)識(shí)的局限性；二是對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往及學(xué)習(xí)探索。文章通過童年的兩件趣事的說明告訴我們：好奇心和遐想在人的教育成長(zhǎng)中是何等可貴，由此而激發(fā)出來的學(xué)習(xí)探索精神對(duì)一個(gè)人的成材是何等重要。 這篇文章題為“一名物理學(xué)家的教育歷程”，屬于人物簡(jiǎn)介類說明文。不同的是，它沒有全面地去介紹自己的年齡、籍貫、學(xué)歷、經(jīng)歷、
8、性格、品質(zhì)、特長(zhǎng)等，而是緊緊抓住并圍繞對(duì)自己成長(zhǎng)過程有重要作用的兩件童年趣事，說明好奇心、遐想、向往是怎樣促使自己去學(xué)習(xí)研究的。本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)(講讀第一、二部分講讀第一、二部分) 1吃透文本 第一部分(1)，全文總結(jié)，寫童年的兩件趣事對(duì)“我”成長(zhǎng)為一個(gè)理論物理學(xué)家的引導(dǎo)作用。 第二部分(211)，由對(duì)鯉魚世界的遐想，推知人類認(rèn)識(shí)的局限性。 2疑難探究 (1)“鯉魚科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是怎樣的？ 主要有以下幾點(diǎn)： “水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義?！?“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解”它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。 “鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”它
9、們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 “鯉魚科學(xué)家”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。 (2)作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說明什么？ 說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。 人類“一生就在我們自己的池子里度過”，只要“超出了我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。 “科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念”，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。 “不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。 (3)本文所講述的鯉魚的故事，
10、給了你怎樣的啟發(fā)？ 應(yīng)對(duì)自然界充滿好奇心，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，要認(rèn)真觀察生活，觀察自然，具有豐富的想象力。比如，站在地球上觀察，我們覺得地球是平面的，但是在高空，我們就可以看到地球的曲面。這與鯉魚們觀察它們的宇宙，看到的是幽暗的水體是類似的。 (4)文中對(duì)鯉魚“科學(xué)家們”的描述采用了什么樣的手法？ 作者借助于想象，采用了擬人化筆法，讓鯉魚“科學(xué)家們”會(huì)看會(huì)想，會(huì)提出問題會(huì)說話，這樣就使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂。如第9段中：“它說：突然之間，不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙(池水)隨后，我發(fā)現(xiàn)自己突然又被扔回了咱們的世界?！?(5)課文中的閱讀多維空間歷險(xiǎn)故事和統(tǒng)一場(chǎng)理論書籍兩小段內(nèi)容，對(duì)“教育歷程
11、”的敘述有什么作用？ 課文的重點(diǎn)是童年的兩件趣事和建立實(shí)驗(yàn)室，這三個(gè)事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫出來。而夾雜在其中的兩個(gè)小事例，主要起補(bǔ)充和銜接的作用。 歷險(xiǎn)故事加深了作者對(duì)多維空間的想象，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場(chǎng)理論書籍，既表現(xiàn)了高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實(shí)驗(yàn)的探究過程。 【答案】D(A項(xiàng)“模具”中的“?！睉?yīng)讀m，B項(xiàng)“畏葸”中的“葸”應(yīng)讀x，C項(xiàng)“垂涎”中的“涎”應(yīng)讀xin。) 2下列詞語書寫無誤的一項(xiàng)是 () A漫游酒饌五彩斑瀾截然不同 B嗜好浩瀚高深莫測(cè)冷嘲熱諷 C遐想震驚微乎其微輕歌慢舞 D神秘反饋?zhàn)悦靡馀俑康?【答案】B(A瀾斕；C慢曼；D名鳴。) 3下列橫線處
12、填入的詞語正確的一項(xiàng)是() 緊接著，我找遍周圍地區(qū)大量的電子倉庫，裝配_的硬件設(shè)備，包括好幾百磅重的廢品處理鋼。 就像鯉魚一樣，我們認(rèn)為宇宙之中只包含_可見的東西。 _戰(zhàn)績(jī)?cè)佥x煌，他所帶領(lǐng)的球隊(duì)卻屢屢與冠軍擦肩而過。 A必需熟悉縱然 B必需熟習(xí)雖然 C必須熟習(xí)縱然 D必須熟悉雖然 【答案】A(必需：一定要有的，不可少的。必須：表示事理上和情理上必要；一定要。熟習(xí)：對(duì)某種技術(shù)或?qū)W問學(xué)習(xí)得很熟練或了解得很深刻。熟悉：知道得很清楚?？v然：即使，表假設(shè)關(guān)系。雖然：表轉(zhuǎn)折關(guān)系。) 4下列各句中加點(diǎn)的熟語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?) A年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)由于世俗的約束而畏葸不前，而這種約束對(duì)于大多數(shù)成年人
13、而言通常似乎又很難超越。 B韓紅是中國(guó)內(nèi)地炙手可熱的歌星，是追星族心中的“大星”。 C如果中日兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)和政治上都能夠開誠(chéng)布公地交換意見，尋求1加1大于2的結(jié)果，“東亞共同體”輪廓就逐漸清晰了。 D中國(guó)教練執(zhí)教海外有不少成功的例子，但國(guó)內(nèi)對(duì)他們的評(píng)價(jià)往往是毀譽(yù)參半。 【答案】B(“炙手可熱”喻氣焰盛，權(quán)勢(shì)大。) 5下列各句中，語意不明確的一句是 () A科學(xué)家并沒有在無可窮極的宇宙前鳴金收兵，而是以他們卓絕的探索精神走向未知的世界。 B奧運(yùn)會(huì)主張和平較量與公平競(jìng)爭(zhēng)，千百年來人人矚目圣火，說明崇尚自然法則的奧運(yùn)圣火 早已存于每一個(gè)人的心中。 C毀滅物種就像從一本尚未讀過的書中撕掉一些書頁，而這是
14、用人類很難讀懂的語言寫成的關(guān)于人類生存之地的書。 D一個(gè)媒體普遍忽略但卻是打破天窗的舉動(dòng)是貸款利率市場(chǎng)化，是一個(gè)里程碑式的政策安排，從方向上來說具有戰(zhàn)略意義。 【答案】D(應(yīng)在“是一個(gè)里程碑”之前加“這”，語意才明確。) 6下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 () A開頭引用愛因斯坦的話作題記，是要借此表明自己的科學(xué)追求，引出自己“感興趣”的兩件事。 B第一自然段的作用是總領(lǐng)全文，點(diǎn)出文章要敘述的主要內(nèi)容。 C“我常常給自己提出一些只有小孩兒才問的傻乎乎的問題”，這說明作者提的問題是幼稚可笑的、天真的，正常人不屑一顧的。 D“在水底的魚群里可能有一些鯉魚科學(xué)家”中的“可能”一詞不能刪去，它說明作者并未武斷下結(jié)論，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。 【答案】C(提的問題表示小孩兒具有強(qiáng)烈的好奇心。)
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