2019年(春季版)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《為少年輕唱》導(dǎo)學(xué)案滬教版.doc

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2019 年 春季版 六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 為少年輕唱 導(dǎo)學(xué)案滬教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 反復(fù)朗讀 體會(huì)文章的詩(shī)意 體會(huì)少年們 心靈的純潔 心底的期盼和心中的隱秘 3 領(lǐng)會(huì)渲染環(huán)境氣氛 運(yùn)用對(duì)比手法的作用 基礎(chǔ)學(xué)習(xí) 1 對(duì)比手法介紹 對(duì)比手法 是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法 是指把事物 現(xiàn)象和過(guò)程中具有明顯差異 矛盾和對(duì)立的雙方 安置在一定條件下 使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中 形成相輔 相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系 運(yùn)用這種手法 有利于充分顯示事物的矛盾 突出被表現(xiàn)事物的 本質(zhì)特征 加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力 2 給下列字注音 尷尬 數(shù)落 薰 漣漪 眸子 深邃 3 解釋下列詞語(yǔ) 搜腸刮肚 莫名其妙 在劫難逃 深邃 4 概括課文內(nèi)容 一樹(shù)清輝 無(wú)名地帶 5 兩篇文章中都多處描寫到孩子內(nèi)心的感受 你覺(jué)得哪一處最讓你得到共鳴 簡(jiǎn)述理由 合作交流 小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下 完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)部分的交流 組長(zhǎng)整理組內(nèi)不能解決的問(wèn)題 放到全班交流 析疑解難 1 提問(wèn) 解答 適時(shí)點(diǎn)撥 2 提出新疑 討論 解答 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1 兩篇文章的總題為 為少年輕唱 其中 輕唱 可以理解為 的意思 表達(dá)了作者 2 無(wú)名地帶 是我們內(nèi)心深處 隱秘 的地帶 只有你自己才能命名的地帶 你希 望給自己的 無(wú)名地帶 怎樣命名 是寬廣 是明亮 還是自私 懦弱 請(qǐng)為你的 無(wú)名 地帶 命名 說(shuō)明你的理由 命名 理由 課外學(xué)習(xí) 1 一課一練 2 積累下列詞語(yǔ) 并選擇其中五個(gè)寫一段 80 字左右的話 要有中心 尷尬 數(shù)落 莫名其妙 平和 深邃 毫不猶豫 震顫 參考答案 基礎(chǔ)學(xué)習(xí) 3 搜腸刮肚 比喻絞盡腦汁 苦思冥想 莫名其妙 說(shuō)不出其中的奧妙 指事情很奇怪 說(shuō)不出道理來(lái) 在劫難逃 指某種不可避免的災(zāi)害 深邃 深的 幽深 4 一樹(shù)清輝 寫了少年們?cè)趯W(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)這一特定時(shí)段的心境 表達(dá)了心底的期盼 無(wú)名地帶 寫少年們無(wú)意中傷害了自己的同伴 感到十分內(nèi)疚 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1 輕唱可以理解為贊美 激勵(lì) 有勸誡 有嘆息 表達(dá)了作者對(duì)少年純潔和真誠(chéng)的贊美 希望他們?cè)僭?shī)意的文字中得到更多的溫暖和感悟 更多的共鳴 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè) 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí) 天天向上