安徽省固鎮(zhèn)三中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6《往事依依》課件 (新版)蘇教版

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1、往事依依往事依依往事依依往事依依往事依依往事依依 于漪于漪于漪于漪于漪于漪 于漪,全國(guó)于漪,全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師文特級(jí)教師第一課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 積累字詞,掌握字詞的音、形、意。積累字詞,掌握字詞的音、形、意。 找出課文中你喜歡的段落,并說說理由。找出課文中你喜歡的段落,并說說理由。 簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事。簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事。 劃分課文的段落層次,理清文章的結(jié)構(gòu)劃分課文的段落層次,理清文章的結(jié)構(gòu)自學(xué)提綱自學(xué)提綱: (10分鐘左右)分鐘左右)1自由朗讀課文,要求:用筆圈出生字詞。自由朗讀課文,要求:用筆圈出生字詞。2、找出課文中你喜歡的段落,

2、說說理由。、找出課文中你喜歡的段落,說說理由。3、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事.作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)?為什么?作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)?為什么?這些往事對(duì)我們青少年有什么啟迪?這些往事對(duì)我們青少年有什么啟迪?4、劃分課文的段落層次,并歸納各段的大意。、劃分課文的段落層次,并歸納各段的大意。一、給下列生字注音一、給下列生字注音 漪(漪( ) 淼(淼( ) 徜徉(徜徉( ) 騷(騷( )郁(郁( ) 慷慨(慷慨( )凝(凝( ) 鐫(鐫( )諄諄(諄諄( )ymioykngkinngjunzhnsochngyng 解釋下列詞語(yǔ):解釋下列詞語(yǔ)

3、:1、搜索枯腸:形容竭力思索。搜索枯腸:形容竭力思索。2、歷歷在目:指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚,或、歷歷在目:指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚,或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。3、走投無(wú)路:比喻處境極困難,找不到出路。、走投無(wú)路:比喻處境極困難,找不到出路。 4、鴉雀無(wú)聲:連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容、鴉雀無(wú)聲:連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜非常靜 。5、美不勝收:美好的東西很多,一時(shí)看不過來(lái)。、美不勝收:美好的東西很多,一時(shí)看不過來(lái)。 6、徜徉:安閑自在地步行。、徜徉:安閑自在地步行。7、浩淼:形容水面遼闊。、浩淼:形容水面遼闊。8、鐫刻:雕刻。、鐫刻:雕刻。請(qǐng)簡(jiǎn)

4、要概括出作者回憶的幾件依依往事:請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事:一:小時(shí)候看畫和一:小時(shí)候看畫和水滸傳水滸傳插圖,猶如身臨其插圖,猶如身臨其境。(以趣動(dòng)人)境。(以趣動(dòng)人)二:學(xué)生時(shí)代讀二:學(xué)生時(shí)代讀千家詩(shī)千家詩(shī),編織了童年美麗生,編織了童年美麗生活的花環(huán)。(以美動(dòng)人)活的花環(huán)。(以美動(dòng)人)三:兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀,在我心上雕三:兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀,在我心上雕鏤下深刻的印象。(以情動(dòng)人)鏤下深刻的印象。(以情動(dòng)人)四:老師關(guān)于讀書的教導(dǎo),銘刻在心,一生受用。四:老師關(guān)于讀書的教導(dǎo),銘刻在心,一生受用。(以理服人)(以理服人) 作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)?為什作者回憶的幾件

5、往事都與什么有關(guān)?為什么?這些往事對(duì)我們青少年有什么啟迪?么?這些往事對(duì)我們青少年有什么啟迪? 與讀書(畫)有關(guān)。與讀書(畫)有關(guān)。 因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活,學(xué)生時(shí)代因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活,學(xué)生時(shí)代是讀書學(xué)習(xí)的時(shí)代,回憶起來(lái),當(dāng)然離不開讀是讀書學(xué)習(xí)的時(shí)代,回憶起來(lái),當(dāng)然離不開讀書。書。 從作者的依依往事探尋她成長(zhǎng)的源頭:少年時(shí)從作者的依依往事探尋她成長(zhǎng)的源頭:少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。 三、課文的層次及大意:三、課文的層次及大意:第一部分(第一部分(1),引出往事。),引出往事。第二部分(第二部分(2-6):):第

6、一層(第一層(2):看畫的樂趣。):看畫的樂趣。 第二層(第二層(3-6):讀書的樂趣。):讀書的樂趣。第三部分:往事給我的鼓舞第三部分:往事給我的鼓舞金色的金色的回憶。回憶。鞏固新知鞏固新知 當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練 基礎(chǔ)訓(xùn)練: 二、語(yǔ)言積累15小題第二課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、閱讀課文,概括文章的內(nèi)容。、閱讀課文,概括文章的內(nèi)容。2、理解一些詞語(yǔ)在文中的意思。、理解一些詞語(yǔ)在文中的意思。3、了解千家詩(shī)主要描寫的內(nèi)容。、了解千家詩(shī)主要描寫的內(nèi)容。4、抄出第、抄出第4段中的詩(shī)句。段中的詩(shī)句。自學(xué)提綱自學(xué)提綱: (10分鐘左右)分鐘左右)閱讀閱讀3-6自然段自然段 1、選文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容?

7、、選文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容?2、為什么作者說、為什么作者說“編織我童年美麗生活花編織我童年美麗生活花環(huán)的,竟是一本讓人家看不上眼的石印本環(huán)的,竟是一本讓人家看不上眼的石印本千家詩(shī)千家詩(shī)”?3、千家詩(shī)主要描寫了什么內(nèi)容?除課、千家詩(shī)主要描寫了什么內(nèi)容?除課本上的詩(shī)句外你還能說出描寫四季景物的本上的詩(shī)句外你還能說出描寫四季景物的詩(shī)句嗎?詩(shī)句嗎?4、抄出第、抄出第4段中描寫春夏秋冬的詩(shī)句。段中描寫春夏秋冬的詩(shī)句。 1、選文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容?、選文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容?學(xué)生時(shí)代讀千家詩(shī)的體會(huì)學(xué)生時(shí)代讀千家詩(shī)的體會(huì)國(guó)文老師教辛棄疾的詞,誘發(fā)愛國(guó)情感國(guó)文老師教辛棄疾的詞,誘發(fā)愛國(guó)情感代課的國(guó)文老

8、師教白話文,引發(fā)對(duì)新文代課的國(guó)文老師教白話文,引發(fā)對(duì)新文學(xué)的興趣學(xué)的興趣受到老師的諄諄教導(dǎo),銘刻在心受到老師的諄諄教導(dǎo),銘刻在心 2、為什么作者說、為什么作者說“編織我童年美麗生活編織我童年美麗生活花花環(huán)的,竟是一本讓人家看不上眼的石印環(huán)的,竟是一本讓人家看不上眼的石印本本千家詩(shī)千家詩(shī)”? 因?yàn)橐驗(yàn)椤白鎳?guó)的大地山川氣象萬(wàn)千,家祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千,家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡,一年之中,鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡,一年之中,風(fēng)光流轉(zhuǎn),陰晴雨晦,麗日藍(lán)天,風(fēng)云風(fēng)光流轉(zhuǎn),陰晴雨晦,麗日藍(lán)天,風(fēng)云變幻變幻”在這本書中都有反映。在這本書中都有反映。3、千家詩(shī)主要描寫了什么內(nèi)容?、千家詩(shī)主要描寫了什么內(nèi)容?

9、主要歌詠?zhàn)鎳?guó)主要歌詠?zhàn)鎳?guó)3、千家詩(shī)主要描寫、千家詩(shī)主要描寫了什么內(nèi)容?了什么內(nèi)容?的風(fēng)物,按春夏秋冬的風(fēng)物,按春夏秋冬時(shí)序編排。時(shí)序編排。 春天:春天:春色滿園關(guān)不住春色滿園關(guān)不住, ,一枝紅杏出墻來(lái)。一枝紅杏出墻來(lái)。( (葉葉紹翁紹翁游園不值游園不值) ) 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章(賀知章詠柳詠柳) 天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。(唐天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。(唐韓愈韓愈早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外)夏天夏天: : 接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。( (宋宋楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里曉出凈慈寺送林子方曉出凈

10、慈寺送林子方) ) 秋天:秋天:無(wú)邊落木蕭蕭下無(wú)邊落木蕭蕭下, ,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。( (杜甫杜甫登高登高) 停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。( (杜牧杜牧山行山行)冬天:冬天:千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?。谠椅蹋?dú)釣寒江雪?。谠┙┬〗Y(jié):小結(jié): 在這篇文章中,在這篇文章中, 作者將小時(shí)候看過作者將小時(shí)候看過的幅幅圖畫,讀書時(shí)看過的一部書,及的幅幅圖畫,讀書時(shí)看過的一部書,及國(guó)文老師講過的國(guó)文老師講過的 課,按一定的順序排列課,按一定的順序排列串聯(lián)成一篇情文并茂的優(yōu)秀文章。這種串聯(lián)成

11、一篇情文并茂的優(yōu)秀文章。這種寫法值得我們借鑒。寫法值得我們借鑒。鞏固新知鞏固新知 當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練仔細(xì)閱讀第二自然段:仔細(xì)閱讀第二自然段: 1、概括這段文字的內(nèi)容。、概括這段文字的內(nèi)容。2、從這段文字可以看出我是一個(gè)什么樣的人?、從這段文字可以看出我是一個(gè)什么樣的人?3、理解下列詞語(yǔ)在文中的意思、理解下列詞語(yǔ)在文中的意思百看不厭百看不厭- 身歷其境身歷其境-4、作者所說的、作者所說的“形象思維的作用形象思維的作用”具體指的具體指的是什么?是什么?1、概括這段文字的內(nèi)容。、概括這段文字的內(nèi)容。2、從這段文字可以看出我是一個(gè)什、從這段文字可以看出我是一個(gè)什么樣的人?么樣的人? 看畫可以在作者腦子里形看畫可以在作者腦子里形成生動(dòng)的形象。成生動(dòng)的形象。我是一個(gè)想象力非常豐富的孩子我是一個(gè)想象力非常豐富的孩子3、理解下列詞語(yǔ)在文中的意思、理解下列詞語(yǔ)在文中的意思百看不厭百看不厭-身歷其境身歷其境-4、作者所說的、作者所說的“形象思維的作用形象思維的作用”具具體指的是什么?體指的是什么?怎么看也不厭煩。怎么看也不厭煩。親身經(jīng)歷過。親身經(jīng)歷過。 看評(píng)注圖像水滸傳所形看評(píng)注圖像水滸傳所形成的生動(dòng)的形象。成的生動(dòng)的形象。課外作業(yè)課外作業(yè) 拓展延伸拓展延伸 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練習(xí)題。完成基礎(chǔ)訓(xùn)練習(xí)題。 積累描寫四季的詩(shī)句并注明出積累描寫四季的詩(shī)句并注明出處。處。

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