(2020年春)人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律(一)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(共7頁)

《(2020年春)人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律(一)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(共7頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(2020年春)人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律(一)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(共7頁)（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第七單元第一課時(shí) 《找規(guī)律（一）》教案 課題 找規(guī)律（一） 單元 第六單元 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級(jí) 一年級(jí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能：通過創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。 2.過程與方法：在使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括等思維能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過找規(guī)律，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 重點(diǎn) 理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。 難點(diǎn) 能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。

2、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 師：我們來玩一個(gè)游戲好嗎？（好）請跟著老師的口令來做動(dòng)作。 口令：拍拍手、跺跺腳、拍拍手。 師：接下來知道該干什么了？ 師：猜的非常正確，你們是怎樣猜出來的呀！ 師：你說的真棒，像這樣拍拍手、跺跺腳、拍拍手、跺跺腳的排列的就叫有規(guī)律地排列，在我們的生活中還有許多呢？先了解嗎？（想）今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。 學(xué)生跟著口令做動(dòng)作。 學(xué)生：跺跺腳。 學(xué)生自由說一說：動(dòng)作是重復(fù)的……。 通過利用游戲?qū)胄抡n，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備

3、。 講授新課 1.獲取信息 師：在過“六一”兒童節(jié)時(shí)，一年級(jí)幾個(gè)班的學(xué)生在一起舉行了一個(gè)非常熱鬧的聯(lián)歡會(huì)，他們把教室打扮的可漂亮了，你們看！ 課件出示情境圖。 師：你們發(fā)現(xiàn)這些物品在擺放上有什么特點(diǎn)嗎？ 師：觀察的真仔細(xì)，原來圖中的人和物都是按規(guī)律排列的呀！它們都有著怎樣的排列規(guī)律呢？首先跟老師一起去尋找小旗的排列規(guī)律好嗎？ 2.探究小旗的規(guī)律 師：有哪位小朋友發(fā)現(xiàn)小旗的排列規(guī)律了？說一說好嗎？ 師小結(jié)：原來小旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的?，F(xiàn)在，請用筆圈出彩旗重復(fù)的部分。 師：你們發(fā)現(xiàn)小旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)

4、的？ 師：說的真不錯(cuò)，那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的呢？ 師：如果再讓我們在后面畫一組，你能畫出來嗎？ 2.探究小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律 師：經(jīng)過小朋友的細(xì)心觀察，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了小旗的排列規(guī)律，那么你能圈出圖中其他物體的重復(fù)部分嗎？ 師：能說說它們的排列規(guī)律嗎？并說說小花、燈籠與小朋友是幾個(gè)為一組？ 反饋：（1）小花是按紅花、紫花這樣的順序一直排列的，兩個(gè)為一組； （2）燈籠是按照紅、藍(lán)、藍(lán)這樣的順序一直排列的，3個(gè)為一組； （3）跳舞的小朋友是按一女一男的規(guī)律站的，兩人為一組。 師：

5、小朋友說的真清楚，像圖中的人和物這樣，幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。當(dāng)我們找圖形排列的時(shí)候，只要找到一組是什么，再看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列，如果是我們就說它是有規(guī)律的排列。 4.數(shù)形結(jié)合，認(rèn)知規(guī)律 師：其實(shí)在我們所學(xué)的數(shù)字中也有一些排列的規(guī)律，你們看。 課件出示圖片。 師：能說說碗是按什么規(guī)律排列的嗎？ 師：是的，那么你能用數(shù)字表示出這個(gè)變化規(guī)律嗎？ 師：現(xiàn)在能說說雞的排列規(guī)律嗎？并用數(shù)字表示出來。 引導(dǎo)學(xué)生說出：1只母雞后面跟著3只小雞，用數(shù)字表示就是1、3重復(fù)出現(xiàn)。 師小結(jié)：在數(shù)學(xué)中，數(shù)字可以表示相對應(yīng)圖形的個(gè)數(shù)，所以圖形的

6、排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。 學(xué)生：小旗、燈籠、人和花朵都是按一定的順序來排列的。 學(xué)生獨(dú)自找一找彩旗的排列規(guī)律，然后同桌相互說一說。 學(xué)生自由說一說。 學(xué)生獨(dú)自圈一圈。 學(xué)生：每兩面出現(xiàn)重復(fù)。 學(xué)生：可以。 學(xué)生獨(dú)自畫一畫，然后展示交流。 學(xué)生獨(dú)自圈一圈，然后展示交流，并說說各自的排列規(guī)律。 學(xué)生自由說一說。 學(xué)生說出相對應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。 學(xué)生獨(dú)自完成

7、，然后集體交流。 出示情境圖讓學(xué)生說說獲取的信息，然后提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和審題意識(shí)。 利用觀察算式的特點(diǎn)，揭示課題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 通過讓學(xué)生比較，使學(xué)生明確知識(shí)之間的聯(lián)系，懂得萬變不離其中的道理。 利用檢驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的檢查意識(shí)，引起學(xué)生的注意，檢驗(yàn)也是解答問題不可缺少的一環(huán)。 課堂練習(xí) 1.完成教材85頁“做一做”。 2.完成教材86頁“做一

8、做”。 3.填一填。 （1）擺一擺，填一填。 （2）找規(guī)律，填一填。 4.猜一猜下一個(gè)是什么？ 5.數(shù)學(xué)游戲。 6.聯(lián)系生活，尋找規(guī)律 師：我們生活中處處有規(guī)律，這是有了規(guī)律，給人一種美、和諧的感覺。想一想，我們的生活中哪些事物是有規(guī)律的呢？ 師：老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，一起看看吧。（出示一些有規(guī)律的圖片） 學(xué)生按自己喜歡的規(guī)律涂色，然后展示交流。 學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。 學(xué)生根據(jù)排列規(guī)律獨(dú)自完成，然后集體訂正。 學(xué)生根據(jù)規(guī)律獨(dú)自完成，然后集體交流。 學(xué)生根據(jù)圖片上的信息做動(dòng)作，猜規(guī)律。 學(xué)生自由說一說，如：教室課桌椅的擺放、地板、天花板、衣服、一年四季、每個(gè)星期等等。 利用各種各樣的習(xí)題作為鞏固練習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。 課堂小結(jié) 說說這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生自由說一說，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)與補(bǔ)充。 通過自由說一說，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織與表述、歸納概括的能力。 板書 找規(guī)律（1） 一組 重復(fù) 規(guī)律 圖形 數(shù)字 專心---專注---專業(yè)