2019秋教科版科學(xué)四上2.7《分離食鹽與水的方法》word教案.doc

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2019秋教科版科學(xué)四上2.7《分離食鹽與水的方法》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究分離鹽和水的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。 2、認(rèn)識食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。 3、了解海水制鹽的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生探究食鹽是怎樣從濃鹽水中析出來的，正確的使用酒精燈。 教學(xué)難點：用酒精燈加熱蒸發(fā)皿中的濃鹽水直接析出食鹽。 教學(xué)準(zhǔn)備小組觀察實驗：上節(jié)課制好的放在窗臺的飽和鹽水 每小組準(zhǔn)備：一杯濃鹽水、一杯清水、一根攪拌棒、一蒸發(fā)皿、一塊石棉網(wǎng)、一個三腳架、一站酒精燈、一盒火柴、一個放大鏡。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 1、出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，學(xué)生觀察。 提問：為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？ 2、演示實驗：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號，然后一點一點地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解。 3、你有辦法把鹽和水分離出來嗎？ 二、分離食鹽和水 1、為了證明你們的想法，能不能想出一個辦法，在較短的時間內(nèi)，讓溶解在水里的食鹽分離出來呢？ 2、學(xué)生設(shè)計實驗方案。 3、分組匯報實驗方案，比較利弊，確定實驗方案。 4、提示實驗注意事項： 1、注意酒精燈的正確使用； 2 、加熱后的蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)很燙，不要觸摸。3、待蒸發(fā)皿中的水即將干時熄滅酒精燈。 三、蒸發(fā)皿中的白色顆粒是鹽嗎 1、學(xué)生實驗： 2、通過剛才的實驗?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？鹽會跟著水一起蒸發(fā)嗎？ 3、師：你怎么能確定蒸發(fā)皿上的白色物質(zhì)一定是鹽？ 4、學(xué)生用放大鏡觀察比較。 5、提問：從外部特征看,白色物質(zhì)和鹽很相像，那它是否具有鹽能溶解于水的性質(zhì)呢？同學(xué)們想試一試嗎？ 6、學(xué)生交流匯報 7、請同學(xué)們把白紙上的白色物質(zhì)放入水中攪拌幾下，看它是否溶解了？ 8、結(jié)論：白色顆粒外觀和鹽一樣，又能溶于水，是鹽?？梢娪谜舭l(fā)減少水分，可以分離出食鹽。 四、海水制鹽 1、過渡：剛才我們通過加熱從鹽水中提取出了鹽。那么，我們生活中的鹽又是從哪里來的呢？ 2、介紹：告訴同學(xué)們一個驚人的數(shù)字，如果把海水中所溶解的鹽全部提取出來，重量將達(dá)5億億噸。這是多少鹽啊！如果把這些鹽平鋪在陸地上，全世界的人和房子都將被埋沒，只剩下幾幢特別高的摩天大樓露在外面，因為鹽的厚度將達(dá)到150米。 3、提問：怎樣從海水中得到鹽 4、想象并了解海水曬鹽的工藝過程。 六、聯(lián)系生活，拓展外延 今天我們學(xué)習(xí)了“分離食鹽與水的方法”，如果遇到了其他溶液你能分離嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生課后自行去探究。 附送： 2019秋教科版科學(xué)四上3.1《聽聽聲音》word教案 課 題 9. 課時 備課人 修正補(bǔ)充欄 教學(xué)目標(biāo)： 1. 引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音，使學(xué)生掌握沒有物體就沒有聲音的知識要點。。 2. 讓學(xué)生學(xué)會對各種不同聲音的大小、方向、高低、遠(yuǎn)近加以簡單的區(qū)分的方法。 3. 通過美妙的聲音，讓學(xué)生感受到生活的美好。 教學(xué)重點：細(xì)心傾聽周圍的聲音。 教學(xué)難點：沒有物體就沒有聲音。 教學(xué)準(zhǔn)備： 老師準(zhǔn)備： 1. 準(zhǔn)備好各種聲音的錄音。 2. 準(zhǔn)備吸管、筷子、塑料杯、尺子、玻璃球、空瓶子、水、紙張等。 3. 實驗記錄用的表格。 學(xué)生準(zhǔn)備： 課本、筆等。 教學(xué)過程： 師：咦，同學(xué)們，剛才我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來了？ 生：因為上課了！ 師：你怎么知道上課了呀？ 生：因為上課鈴響了。 師：哦，同學(xué)們的耳朵真靈??！對了，聽到鈴聲，我們知道上課了。今天蒙老師來給你們上課，大家歡迎嗎？ （生：歡迎）那你們表示一下。（生：鼓掌。） 師：謝謝大家！下課的吵鬧聲,上課的鈴聲，同學(xué)們給我的熱烈掌聲，哇，我們生活中到處充滿著聲音，這節(jié)課老師將和你們一起去探索聲音的奧秘！同學(xué)們想去嗎？ 生：想！ 師：OK，讓我們走進(jìn)聲音的奇妙世界吧！ 師：現(xiàn)在請大家安靜的傾聽一下周圍的聲音（板書：聽聽聲音），看誰的耳朵最靈，聽到的聲音最多，并且還能說出這些是由什么物體發(fā)出來的。1、2、3開始。 （1分鐘后） 生：腳步聲，讀書聲，呼吸聲，椅子聲。這些都是由人發(fā)出來的。 師：說得好，生活中就只有這種聲音嗎？ 生：當(dāng)然不是。還有別的呢！ 師：對了，其實我們生活中的聲音是豐富多彩的，讓我們一起去傾聽吧，不過要將聽到的聲音記錄在第一項的表一中哦！ （通過電腦播放，讓學(xué)生聽的聲音有：鼓掌聲、笑聲、腳步聲、呼吸聲、風(fēng)聲、雨聲、雷聲） （填 表-1并匯報） 師：風(fēng)是物體嗎？ 生：是 生：不是。 師：風(fēng)是物體，是我們看不見的實實在在存在的物體。 師：除此之外，我們平時還聽到過哪些聲音？ 生：（學(xué)生可能的回答是：）刮風(fēng)的聲音,雷或雨的聲音。（其他的聲音也行） 師：老師建議，大家用掌聲歡迎這位同學(xué)模仿一下好嗎？ 生：好！ （生模仿刮風(fēng)的聲音，雷或雨的聲音。或其他的聲音） 師：你模仿的真是太像了，聲音的種類實在是很多，這么多的聲音主要分為兩類： （1）自然界發(fā)出的聲音。 （2）人類活動發(fā)出的聲音。 板書：聲音的分類：（1） 人為發(fā)出的聲音 （2）自然界發(fā)出的聲音 請同學(xué)們將剛才聽到記錄下來的聲音進(jìn)行討論并分類，然后填在第一項的表格-2中。 要求：（1）輕松討論（2）老師叫停時，馬上安靜并坐好。 （填 表-2并匯報） 師：老師提個問題：鬧鐘的聲音是屬于哪一類？ 生：人為的， 生：自然界發(fā)出的。 師：由于我們?nèi)耸孪纫呀?jīng)設(shè)定好了鬧鐘，它才能發(fā)出聲音的，所以它應(yīng)該屬于。。。 生：人為的！ 師：很好，自然界的聲音在一般情況下是不受人為控制的，而人類活動的聲音是可以加以控制的！同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒，你們還想探索更多聲音的奧秘嗎？ 生：想！ 師：好，要想得到更多的知識，需要付出努力哦！老師在這設(shè)置了“智力闖三關(guān)”，同學(xué)們有信心闖嗎？ 生：有！ 師：OK，第一關(guān)，看，籃子里都有些什么？ 生：塑料杯，尺子，紙 張，橡皮氣球， 師：這些物體都是固體、液體還是氣體？ 生：（學(xué)生可能的回答是：）都是固體 師：同學(xué)們現(xiàn)在試著想辦法讓這些固體發(fā)出聲音，并說說這些聲音各有什么特點。 現(xiàn)在各小組討論并將實驗結(jié)果填在第二項的固體部分的橫線上。 （各小組討論） 師：你是用什么方法讓手中的哪個固體發(fā)出聲音的？ 生：（學(xué)生可能的回答是：）拉長的方法使橡皮氣球發(fā)出聲音。 生：（學(xué)生可能的回答是：）橡皮筋用手撥，再松手彈回來，它能發(fā)出聲音。 師：你是怎么操作的，做給大家看看。 （學(xué)生做實驗演示） 師：你在撥橡皮筋的時候還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：（學(xué)生可能的回答是：）橡皮筋變細(xì)了，變長了。 生：（學(xué)生可能的回答是：）發(fā)出聲音了。 師：那聲音是怎樣的？ 生：叭叭的.。。。。 師：（要求學(xué)生演示） 師：你呢？你是用什么方法讓手中的什么物體發(fā)出聲音的？ 生：（學(xué)生可能的回答是：）塑料杯用手捏，能發(fā)出聲音（學(xué)生邊演示邊說） 師：那聲音是怎樣的？ 生：噶噶噶的。。。 師：（要求學(xué)生演示） 師：你呢？ 生：我是用彎的方法使尺子拍打發(fā)出聲音的。 師：彎著尺子？拍打？怎么做??？ 生：示范！ 師：誰還能說說不同的？你來！ 生：我能使紙發(fā)出聲音，用的是撕的方法！ 師：撕的方法，做做看！ 生：示范！撕紙！ 師：紙真的被撕破了，而且還發(fā)出了“嘶嘶”的聲音。 剛才大家都用不同物體做了示范，發(fā)現(xiàn)這些物體發(fā)出的聲音都相同嗎？ 生：不同！ 師：很好，由此我們可以得出：不同的物體能發(fā)出………….！（板書） 生：不同的聲音！ 師：固體是能發(fā)出聲音的對嗎？ 生：（學(xué)生可能的回答是：）對 師： OK，成功闖過了第一關(guān)！鼓勵一下自己（掌聲?。? 接著是第二關(guān)，有信心嗎？ 生：有！ 師：看，老師還給你們準(zhǔn)備了什么？ 生：水 師：水是…… 生：（學(xué)生可能的回答是：）水是液體。 師：現(xiàn)在請同學(xué)們想辦法使這種液體-水發(fā)出聲音吧！各小組討論并將實驗方法填在第三項液體部分的橫線上，要求：輕聲討論?。ńo3分鐘讓學(xué)生做實驗） （學(xué)生討論并做實驗） 師：誰能說說你的方法？ 生：（學(xué)生可能的回答是：）用吸管吹，水能發(fā)出聲音。 師：那么發(fā)出的聲音有什么特點？ 生：冒泡聲，“卟卟。?！? 師：還有其它方法嗎？ 生：（學(xué)生可能的回答是：）用小棒攪拌 師：（演示動作）是不是這樣？ 生：是。 師：那它發(fā)出的聲音是：。。。。？ 生：嘩啦嘩啦的。。。。 師：好像大自然的流水聲啊，真美！ 生：我是用水瓶裝住水來搖！發(fā)出“唰唰刷，。。。 生：（學(xué)生可能的回答是：）我們發(fā)現(xiàn)倒水也能發(fā)出聲音。 生：（學(xué)生可能的回答是：）倒的越高聲音越響 師：這真是新發(fā)現(xiàn)！ 師：那么剛才的這幾種聲音都一樣嗎？ 生：不一樣！ 師：對！我們剛才用幾種方法都使水發(fā)出了不同的聲音，由此我們可知：同一物體能發(fā)出… 生：不同的聲音。（板書） 師：同時我們還知道了液體能發(fā)出聲音，對嗎？ 生：對！ 師：很好，恭喜大家又闖過第二關(guān)。 我們已經(jīng)研究了固體和液體能發(fā)出聲音，接下來我們要研究什么？ 生：（學(xué)生可能的回答是：）研究氣體能不能發(fā)出聲音 師：對了，這也就是第三關(guān)-使空氣發(fā)出聲音。 老師這里有個空瓶子，哪個同學(xué)自告奮勇，看能否使空氣發(fā)出聲音。 生：我用吹的方法，（示范） 師：真的發(fā)出聲音了，這是一支笛子，有辦法使其發(fā)出聲音嗎？ 生：能！ 師：請來試試吧！ 生：好?。ㄊ痉叮? 師：你們還聽過其它的氣體發(fā)出聲音的例子嗎？ 生：有，像哨子。 師：是這種聲音嗎？（用電腦放出哨子聲） 生：是的！我也能模仿，（示范） 師：不錯啊模仿的和剛才用電腦放出的很像??！ 師：我這里還有幾鐘氣體發(fā)出聲音的例子，（分別用電腦放出輪船的汽笛聲） 原來氣體和固體,液體一樣,可以發(fā)出聲音. 所以聲音是靠物體發(fā)出來的，沒有物體就不能發(fā)出聲音對嗎？ 生：對！ 同學(xué)們剛才已經(jīng)成功的闖過了三關(guān),現(xiàn)在老師想考考大家,這是什么物體發(fā)出的聲音,注意聽: (用一盒子,里面分兩次裝水和玻璃球,并搖,第一次是水,第二次是玻璃球) 師: 同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯,真像個小科學(xué)家,下面，讓我們一起來放松放松,玩幾個小游戲吧! 1、設(shè)計一個活動，讓一個同學(xué)去分辨發(fā)聲物體的方向。 生：一個同學(xué)閉上眼睛，再請幾個同學(xué)在他的不同方向發(fā)出聲音，讓閉上眼睛的同學(xué)說說聲音是從哪個方向發(fā)出來的。 現(xiàn)在我們進(jìn)入第二關(guān)分辨聲音的遠(yuǎn)近變化。 2、請你也來設(shè)計一個活動來分辨聲音的遠(yuǎn)近。 生：一個同學(xué)閉上眼睛，請兩個同學(xué)站在他的身后，一個站近點，一個站遠(yuǎn)點，先后發(fā)出聲音，讓閉上眼睛的同學(xué)說說，哪個同學(xué)發(fā)出的聲音近，哪個要遠(yuǎn)？ 3、分辨聲音高低 師：同學(xué)們，請看，這是什么。。 生：電子琴。 師：（分別彈出一個高音和一個低音） 師：誰能說說，剛才的兩個音有什么區(qū)別？ 生：有高，有低！ 師：彈奏。（可以叫學(xué)生伴奏） 師：同學(xué)們，剛才的音樂美嗎？ 生：美。 師：美妙的音樂能給我們的生活增添色彩。 誰能說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 生：我學(xué)到了不同物體能發(fā)出不同聲音，（或是沒有物體不能發(fā)出聲音）。 很好，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同物體能發(fā)出不同聲音，同一物體能發(fā)出不同聲音，沒有物體就沒有聲音。而且我們通過玩幾個小游戲還懂得了聲音有方向，遠(yuǎn)近，高低之分，那么下節(jié)課我們將繼續(xù)探討聲音是怎樣產(chǎn)生的。 生：好 師：今天這節(jié)課就上到這里，下課。同學(xué)們再見。 生：老師再見！ 《聽聽聲音》一課板書： 1、 1、 聲音的分類 ＜ 人為發(fā)出的聲音 自然界發(fā)出的聲音 2、 不同物體能發(fā)出不同聲音 教 學(xué) 反 思