2019語(yǔ)文A版語(yǔ)文三下《小獅子愛(ài)爾莎》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019語(yǔ)文A版語(yǔ)文三下《小獅子愛(ài)爾莎》word教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：黃興武 教材分析： 這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語(yǔ)言，細(xì)膩地刻畫(huà)了“我”和愛(ài)爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的真誠(chéng)呵護(hù)以及愛(ài)爾莎對(duì)“我”的無(wú)限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　 1、會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；正確讀寫“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓(xùn)、選擇、實(shí)驗(yàn)、資源”等詞語(yǔ)。 　　2、通過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　3、了解愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，體會(huì)“我“和愛(ài)爾莎的親密關(guān)系。 　　4、理清課文的敘述順序。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　1、了解愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，體會(huì)“我“和愛(ài)爾莎的親密關(guān)系。 　　2、理清課文的敘述順序。 　　3、明白“我”把小獅子送回大自然的原因。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 　　課前布置學(xué)生查找有關(guān)獅子的資料。 學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、自主學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí)檢測(cè) 　　1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你所喜歡的小動(dòng)物。 　　2、本文寫“我”喜歡的小獅子，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)獅子的了解。 　　3、交代任務(wù)。學(xué)習(xí)這一課，先要看看作者眼中的愛(ài)爾莎是什么樣子的，再看作者又是如何表達(dá)自己的情感的。 二、合作探究 教師點(diǎn)撥 　　1、回憶自學(xué)要求。 　　2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師檢查巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 　　3、自學(xué)反饋。 　　初讀課文，了解內(nèi)容，初步感知課文情感。 三、交流展示 師生共評(píng) 　　出生： 　　1、讀讀第1段，用橫線畫(huà)出寫小獅子的句子，先讀一讀，再完成填空： 　　這是一只（）的小獅子。 　　2、用橫線畫(huà)出“我”和小獅子初步建立情感的句子，先讀一讀，再次完成上面的填空。 　　3、有感情地讀一讀這些句子。 　　成長(zhǎng)： 　　1、讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)段的主要內(nèi)容。 　　2、請(qǐng)用最簡(jiǎn)單的詞概括小獅子的特點(diǎn)。 　　3、用自己的話說(shuō)說(shuō)小獅子頑皮體現(xiàn)在哪里？ 　　4、有感情地朗讀。 　　5、反饋。 　　第3段：勇敢——犀牛非常兇猛，愛(ài)爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護(hù)了“我”。 　　第4段：溫順——它開(kāi)始換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的大拇指，溫順可愛(ài)。 　　第5段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)可看出它的馴服。 　　小獅子的性格特點(diǎn)：頑皮、勇敢、溫順、馴服。 　　6、哪些語(yǔ)句可以看出小獅子已和“我”建立了深厚的感情，先讀一讀，再仔細(xì)地體會(huì)。 　 7、有感情地朗讀，同學(xué)之間互相評(píng)讀。 　　回歸大自然： 　　1、默讀這一部分課文，全班討論質(zhì)疑的內(nèi)容——“我”為什么要把愛(ài)爾莎送回大自然？ 　　2、全班討論。 　　3、討論歸納。 　　4、說(shuō)話訓(xùn)練：用“因?yàn)椤浴皝?lái)回答“我”為什么要送小獅子回大自然。 　　5、在送回小獅子的過(guò)程中，哪些語(yǔ)句可以看出“我”和愛(ài)爾莎的深厚感情？ 　　6、指導(dǎo)理解感悟。 　　A、“我摟住他的脖子，吻著它；它好象也覺(jué)察到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁兒蹭我?！? 　　這句話具體寫出了“我”送愛(ài)爾莎回大自然時(shí)表現(xiàn)出的難舍難分的情態(tài)。 　　B、“愛(ài)爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦?！边@兩句話寫出了“我”和愛(ài)爾莎分別時(shí)的心情。 　　C、有感情地朗讀這幾句話，集體評(píng)議。 　　D、讀后，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言，用一句話表達(dá)自己的情感。 四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 總結(jié)提高 有感情地朗讀全文。 　　板書(shū)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　出生：撫摸喂一刻不離 　　　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　　　　　　28、小獅子愛(ài)爾莎　　成長(zhǎng)：頑皮、勇敢、溫順、馴服　　愛(ài)動(dòng)物　　 　愛(ài)自然 　　　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　　　　　　　　　　　　　　　　回歸：莫大痛苦、戀戀不舍 附送： 2019語(yǔ)文A版語(yǔ)文三下《希望的種子》word教案 一稿時(shí)間 5.3 二稿時(shí)間 修改時(shí)間 上課時(shí)間 課題 希望的種子 主備人 王艷紅 執(zhí)教者 學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí) 三年級(jí) 授課時(shí)數(shù) 2課時(shí) 課型 新授 三 維 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，練習(xí)書(shū)寫8個(gè)生字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容。 過(guò)程與方法 1. 自主選擇識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，練習(xí)書(shū)寫8個(gè)要求會(huì)寫的字。 2. 通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，明白：不管做什么事都要對(duì)自己充滿信心。 教學(xué) 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。 教學(xué) 難點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白：不管做什么事都要對(duì)自己充滿信心。 教學(xué) 方法 啟發(fā)式教學(xué)，談話式討論 教學(xué) 資源 多媒體課件 生字詞卡片 自制錄音 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 調(diào)整與思考 教 學(xué) 過(guò) 程 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們看到過(guò)金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開(kāi)乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價(jià)值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書(shū)課題。） 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)行交流。 1.A、借助卡片讀準(zhǔn)字音。 B、教師范讀。 C、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字。 D、指名學(xué)生認(rèn)讀。 2、A、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。 B、熟字組合記憶的字：燦、爛。 C、形近字對(duì)比記憶：栽——裁 3、鞏固生字。 4、詞語(yǔ)釋義，積累詞語(yǔ)。 三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 1、聽(tīng)教師范讀課文。 3、男女生分讀。 四、感知課文內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)。 1、學(xué)生火車接龍分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。 課文講了件什么事？ 課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？ 2、教師相機(jī)指導(dǎo)。 課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅(jiān)持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。 課文分為三個(gè)部分： 第一部分（第1自然段）：寫一位老奶奶種花技術(shù)特別好，人們稱她為“綠手指。” 第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報(bào)上的消息，不顧兒女的反對(duì)，年復(fù)一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。 第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來(lái)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、檢查生字認(rèn)讀情況。 2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、細(xì)讀課文，了解課文的敘述順序。 1、討論課文結(jié)構(gòu)，自由討論。 2、交流課文敘述順序。 三、精讀課文，探究釋疑。 探究學(xué)習(xí)第一部分： 1、提出疑問(wèn)：這一段共有幾句話？每句話各講了什么？ 2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。 A、“因?yàn)樗N花技術(shù)特別好，所以人們稱她‘綠手指’。” “綠手指”為什么加上引號(hào)？（比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁。） B、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？ C、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)句：“因?yàn)椤浴? 探究學(xué)習(xí)第二部分： 1、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？ 2、指導(dǎo)釋疑： A、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？ B、她的想法為什么會(huì)遭到兒女的反對(duì)？ C、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關(guān)句子讀一讀。 D、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)老奶奶種花的經(jīng)過(guò)。 E、老奶奶培育出白金盞花用了多長(zhǎng)時(shí)間？ 教師相機(jī)指導(dǎo)：20年，的確太長(zhǎng)了！老奶奶用了20年的時(shí)間才培育出白金花的種子，你有何體會(huì)呢？ 自學(xué)第三部分： 1、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？ 2、教師指導(dǎo)理解：我只想問(wèn)一問(wèn)，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來(lái)…… 老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎(jiǎng)金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質(zhì)。 四、朗讀比賽，加深感悟。 五、課后實(shí)踐：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。 傾聽(tīng) 學(xué)生自由讀文，注意生字讀音。 交流識(shí)記生字。 鞏固生字。 學(xué)生輕聲跟讀。 男女生分讀。 學(xué)生火車接龍分自然段朗讀 交流 指名讀課文 自由討論 交流 學(xué)生齊讀課文。 學(xué)生交流：共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個(gè)開(kāi)滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。 練習(xí)說(shuō)話 指名學(xué)生朗讀。 （老奶奶在報(bào)上看到一條消息：誰(shuí)能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎(jiǎng)金。） （老奶奶不懂遺傳學(xué)，年紀(jì)又大，而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。） 齊讀相關(guān)句子。 再讀課文，感悟老奶奶的精神 自由朗讀課文 思考 合作討論、交流。 朗讀感悟 作 業(yè) 抄寫生字，積累詞語(yǔ)，朗讀課文 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 27 希望的種子 老奶奶：堅(jiān)定的信念 艱苦 第一年--------第二年 一年又一年 從不…….依然 教 學(xué) 反 思