《多用電表的原理-》教案(共5頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《多用電表的原理》教學設(shè)計 單位：天津市寶坻區(qū)第一中學 作者：張志紅 一、學情分析 1、基礎(chǔ)知識分析：學生已經(jīng)掌握閉合電路歐姆定律，并已熟練掌握電路串并聯(lián)的規(guī)律，會運用該定律求解相關(guān)問題；已經(jīng)掌握電流表改裝成大量程電流表和電壓表的原理和刻度方法。 2、學習能力分析：學生的觀察、分析能力不斷提高，具備初步的獨立發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在聯(lián)系和一般規(guī)律的能力；具有初步的概括歸納總結(jié)能力、邏輯推理能力、綜合分析能力。 本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是歐姆表的原理，產(chǎn)生這一問題的原因可能是學生不能靈活應(yīng)用歐姆定律。要解決這一問題，就要引導學生找出電阻與電流的一一

2、對應(yīng)關(guān)系，其中關(guān)鍵是從測電流如何過渡到測電阻。 二、學習內(nèi)容分析 《多用電表的原理》是人教版高中物理選修3-1第二章第八節(jié)的內(nèi)容，它是學習了電流表、電壓表改裝之后，研究歐姆表的改裝問題，又是閉合電路歐姆定律的深化和實際應(yīng)用，學生通過本節(jié)課的學習，既能鞏固電學問題的分析思路，加深對閉合電路歐姆定律的理解，又能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究、交流能力，具有很重要的實際意義。本節(jié)教學為一課時，教學重點是探究電流表改裝成歐姆表以及多用電表的原理。 三、教學目標 1．知識與技能 ①能利用閉合電路歐姆定律的方法測量電阻的阻值; ②明確歐姆表的工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和刻度特點; ③理解單

3、量程多用電表的制作原理，知道簡單的雙量程多用電表。 2．過程與方法 ①通過對歐姆表原理的分析，提高學生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力; ②通過探究、合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高思辨、表達、交流能力。 3．情感態(tài)度與價值觀 ①培養(yǎng)學生熱愛科學，探究物理的興趣; ②培養(yǎng)學生合作探究、善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神。 四、重難點分析 重點： 1、能利用閉合電路歐姆定律測量電阻的阻值； 2、掌握歐姆表的原理，知道單量程多用電表的原理。 難點： 理解歐姆表和單量程多用電表的制作原理。 五、信息技術(shù)與資源 PPT課件、電源、導線、電流表、滑動變阻器、電阻箱、被測電阻、指針式多用電表

4、 六、教學流程圖 七、教學過程 導入新課 復(fù)習回顧已經(jīng)學習的如何把電流表改裝成大量程電流表和電壓表?畫出原理圖。 （學生回答：給電流表串聯(lián)一個分壓電阻） （學生回答：給電流表并聯(lián)一個分流電阻） 引導學生思考能否把電流表也改裝成一個直接能夠測量電阻的歐姆表。 設(shè)計意圖：讓學生回憶以前學過的有關(guān)知識，引出本節(jié)課要解決的問題。 新課教學 (一)歐姆表原理 1、伏安法測電阻 教師：我們已經(jīng)學過“伏安法測電阻”，在這個方法中我們需要電流表和電壓表兩塊電表進行測量，大家猜想，如果去掉電壓表，還能測出Rx嗎？ 學生：不能，因為滑動變阻器未知，不能使用閉合電路歐姆定律進行計算。

5、 設(shè)計意圖：引導學生思考是否能用電流表測量電阻，讓學生回憶學過的閉合電路歐姆定律。 2、等效替代法測電阻 教師：如果在原有器材不變的情況下再提供一個電阻箱，能否測出Rx？ 學生：思考，討論。 教師：利用曹沖稱象的典故引出等效替代的方法，并讓學生理解什么叫等效。 設(shè)計意圖：讓學生理解等效替代的方法，并讓學生體會類比的學習方法。 教師：讓學生設(shè)計如何利用等效替代的方法測電阻，讓學生利用此方法進行實驗測量。 思考問題:1、這樣測量電阻有什么缺陷？2、電流I與外電阻R建立了什么關(guān)系，你得到了什么啟示？ 學生：動手實驗，討論，回答。 教師歸納總結(jié)：

6、1、缺陷：實驗稍復(fù)雜，需要一級一級的調(diào)節(jié)電阻箱；前后兩次測量，電流可能達不到同一值。2、電流表讀數(shù)I 隨Ｒ 值的變化而變化，它們一一對應(yīng)，是否可以通過測電流達到測量電阻的目的？ 學生：能。 教師：我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)從測電流過渡到測電阻呢？通過例題我們共同探討。 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生動手、表達、交流能力，培養(yǎng)學生合作探究、善于發(fā)現(xiàn)的精神。攻破本節(jié)課的難點。 3、利用電流表測電阻 例1：如圖電源的電動勢E=1.5V,內(nèi)阻r=0.5Ω,電流表滿偏電流Ig=10 mA,電流表電阻7.5Ω,A、B為接線柱. (1)用導線把A、B直接連起來,此時應(yīng)把可變電阻R1調(diào)節(jié)為多少

7、才能使電流表 恰好達到滿偏電流? (2)調(diào)到滿偏后保持R1的值不變,在A、B間接一個150Ω的電阻R2,電流表指針指著多少刻度的位置? (3)如果把任意電阻R接在A、B間,電流表讀數(shù)I與R的值有什么關(guān)系? 教師：引導學生思考，討論，解答。 得到則I = E/( Ｒg + r + Ｒ1 + Ｒ) 代入數(shù)值后，得Ｒ = 1．5 V/I－150 Ω 教師：引導學生思考由( 3) 中的結(jié)論我們得到什么啟發(fā)? 學生回答:把其它電流刻度都按 Ｒ = 1．5 V/I－150 Ω轉(zhuǎn)換成電阻刻度,也就成了一個能直接測量電阻的儀器。 教師：引導學生把電流值刻度成歐姆值。引導學生思考歐姆表的刻度有

8、什么特點? 學生:歐姆表的刻度是左大右小，左密右疏。 教師：讓學生總結(jié)歐姆表的原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。投影片出示歐姆表原理圖，讓仔細觀察原理圖，表內(nèi)電源如何接? 學生: 表內(nèi)電源要保證電流從紅表筆流入表頭，從黑表筆流出。 教師：引導學生思考如何測電阻？ 學生回答: A，B 兩表筆短接，調(diào)節(jié)滑動變阻器Ｒ1，使指針滿偏，此時 Ｒ1 + r + Ｒg = E/Ig，表示所測電阻阻值為零。 教師歸納總結(jié)：這個過程叫歐姆調(diào)零． 教師：引導學生思考，指針在中間刻度處所測阻值( 此值稱為中值電阻) 是多少? 學生回答: 利用Ｒ = E/I － ( Ｒ1 + Ｒg + r) = E/I － E/Ig

9、，當I = Ig /2時，Ｒ = E/Ig 教師：歐姆表測電阻的優(yōu)缺點 學生：測量方便 教師總結(jié)：缺點：若電池用久了，電動勢會變化，產(chǎn)生誤差較大，只能粗略測量電阻。 過渡：思考:能否讓它們共用一個表頭制成一個既能測電壓、電流又能測電阻的多用電表呢? (二) 多用電表 1． 簡單的單量程多用電表 投影片出示電流表，電壓表，歐姆表原理圖。 教師引導學生分析電路結(jié)構(gòu)，進行組合，展示．并且將幾幅圖合為一幅圖。 2． 簡單的雙量程多用電表 投影片出示雙量程多用電表電路圖 教師：選擇1，2，3，4，5，6檔各有什么功能?判斷哪一檔量程大? 學生回答: 1，2檔測電流；3

10、，4檔測電阻； 5，6檔測電壓。電流檔1 檔量程大，電壓檔6 檔量程大。 (三)指針式多用電表和數(shù)字多用電表 介紹指針式多用電表以及數(shù)字式多用電表，讓學生直觀認識 八、教學反思 本節(jié)課通過伏安法測電阻引出等效替代的方法，又通過等效替代的方法引出被測電阻與電流一一對應(yīng)的關(guān)系，攻破了本課的難點。接下來對例題的計算讓學生更深刻的體會了電阻與電流的一一對應(yīng)關(guān)系，從抽象到具體。在整節(jié)課地教學中教師逐步引導學生思考、實驗、討論，學生在教師的引導啟發(fā)下積極的參與，充分體現(xiàn)了以教師為主導學生為主體的教學理念。同時達到了學生對知識的理解，提高了學生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)了學生動手、表達、交流能力以及合作探究、善于發(fā)現(xiàn)的精神，很好的實現(xiàn)了三維目標。 專心---專注---專業(yè)