2019春大象版科學五下7.2《我們的成果展示會》word教案.doc

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2019春大象版科學五下7.2《我們的成果展示會》word教案 一、揭示課題 【設計思想】 目標：布置教學任務。 即以小組為單位，主辦一個展示活動，展示的內容以本學期學習過程和成果為主。 【模擬課堂】 師：我們今天來舉辦一個我們自己的“五下科學探究成果展示會”，展示我們這個學期的學習成果。每個小組選擇一個單元、一個實驗或一個知識點，可以說收獲，也可以談遺憾，也可以展示學習過程?？傊煤线m的形式將主題很好地表達出來。 生：時間？地點？要不要評比？ 師：這節(jié)課定主題、寫計劃、做準備，下節(jié)課開始展示，地點就在教室里。我們將按上節(jié)課的標準進行評分，分數(shù)將進入本學期科學課考核的總成績。大家還有什么問題？ …… 二、制訂計劃、準備展示 【設計思想】 目標：確定展示的內容，撰寫行動方案，做好前期準備工作。 計劃的主要結構包括：展示主題、展示形式、小組分工，等等。 如果對學生的計劃不放心，可以增加一個教學環(huán)節(jié)：對各組的行動方案進行互評，及時修正不合理、不可能完成的計劃，避免無謂的時間和資源浪費。 一節(jié)課的時間有限，前期準備工作可能會延續(xù)到課后，有些要回家才能完成，老師要對學生進行責任心和榮譽感的教育，并隔天到班級作專門提醒，使學生能認真完成自己制訂的計劃，保證下節(jié)課展示工作的順利進行。 【模擬課堂】 師：我們首先要確定展示主題，也就是你想告訴別人什么？用什么形式告訴別人？各組討論一下。 （學生分組討論展示主題，然后匯報。） 組1：我們組打算展示本學期制作的那個電磁鐵玩具，讓觀眾現(xiàn)場做實驗，了解玩具的原理。 組2：我們準備用展板和照片向別人展示天氣預報的過程。 組3：我們準備制作一些小發(fā)明，展示廢物的其他用途，進行環(huán)保教育。 …… 師：很好，這些都是本學期的教學內容。下面我們制訂這個展示計劃（發(fā)放《展示活動計劃表》），大家特別注意展示的形式要靈活多樣，便于觀眾理解我們的主題思想。對于各組所需的材料和工具，我會盡可能地提供。同時，同學們也應該考慮計劃的可行性，實在不能完成的任務，就得進行更改了。 （學生分組填寫《計劃表》，填寫完畢經(jīng)教師審核同意，開始準備工作。） 三、展示、評價 【設計思想】 目標：通過親自舉辦展示會，鞏固學生的展示技能，進一步認識表達與交流的重要性。 各組可以同時在座位上展示，也可以先后上臺展示，由教師根據(jù)教學實際決定。 在《計劃表》的反面設計一個《評審表》，格式與第一節(jié)課相同。每個小組將對其他組的展示工作進行評分。 【模擬課堂】 師：準備好了嗎？我們的“五下科學探究成果展”即將揭幕。每個小組有部分同學留守展臺，擔當講解和宣傳任務；其他同學手持《評審表》作為觀眾，到各組去參觀，并評審打分。大家還有什么疑問？ （……同學們分工協(xié)作，進行布展與參觀活動。展示時間大約20分鐘。） 師：同學們回到座位。對各組的展示工作進行回顧，大家對第一小組的“電磁鐵玩具”有什么評價？ 生：他們的展品又少又小，我們根本沒機會玩。 生：他們組設計了現(xiàn)場實驗的形式，對認識電磁玩具的原理還是有幫助的。 生：講解員聲音小，不夠大膽，準備還不充分。 師：請學習委員收集各組的評分，計算出平均分。下面我們針對第二小組的展示進行評價。 （……師生按同樣的流程開展討論和評比。） 師：我很榮幸地宣布，經(jīng)過評比，本次展示會的“最佳表達獎”將授予小組，同學們對他們的評價主要有：展示目的明確、重點突出，形式活潑、表達流暢，很好地完成了展示的任務。希望同學們學習他們的優(yōu)點，克服自己的弱點，不斷提高表達與交流的能力。 附送： 2019春大象版科學六下1.1《向人類的祖先“提問”》word教案 教學目標： 1、培養(yǎng)學生大膽猜想的習慣。 2、學生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對人類祖先的生活習性進行猜想。 3、培養(yǎng)學生認真聽取他人意見，積極開展評價的習慣。 教學重點：培養(yǎng)學生大膽猜想的習慣。 教學難點：學生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對人類祖先的生活習性進行猜想。 教學準備：關于人類起源的相關課件資料 教學過程： 一、談話導入。 教師提問：“你是從哪里來的？你的爸爸媽媽又是從哪里來的？那你的爺爺奶奶呢？……”學生說一說，激發(fā)學習的興趣。教師引導學生初步了解什么是猜想。 二、活動探究。 1、學生提出自己感興趣的問題，將他們存入“問題銀行”。 教師巡視指導。 2、小組活動。 （1）學生分小組整理和評議所提出的問題，并從中選擇一兩個既感興趣又有能力研究的問題進行研究。 教師指導：選擇好主題后，要大膽的有根據(jù)的進行猜想，并用自己擅長的形式表達出來。 三、集體交流。 1、學生代表說一說自己的問題和猜想，并說說自己猜想的依據(jù)。 2、師生評議.