2019春語(yǔ)文S版語(yǔ)文六下第13課《海水為什么是藍(lán)的》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019春語(yǔ)文S版語(yǔ)文六下第13課《海水為什么是藍(lán)的》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確流利，有感情的朗讀課文。學(xué)會(huì)“惰、忌、諱、液”4個(gè)會(huì)認(rèn)字和“惰、稚、疚、液”4個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽(tīng)、陽(yáng)光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語(yǔ)。 2．初讀課文，能利用故事的六要素概述課文的主要內(nèi)容。 3、學(xué)習(xí)第一部分。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．詞語(yǔ)卡片。大海的圖片 2．拉曼簡(jiǎn)介。 教學(xué)過(guò)程： 1、 激趣導(dǎo)入 1、 出示大海的圖片，提出問(wèn)題導(dǎo)入課題 2、 海水是藍(lán)的似乎是眾所周知的問(wèn)題，平常的就像我們每天要睡覺(jué)要吃飯一樣，但就是這樣一個(gè)平常的問(wèn)題“海水為什么是藍(lán)的”成就了一個(gè)了不起的科學(xué)家，這個(gè)科學(xué)家是誰(shuí)？ 3、 導(dǎo)入主要人物拉曼。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道拉曼是個(gè)什么樣的人嗎？你對(duì)拉曼了解多少？（拉曼是印度人，是第一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的亞洲科學(xué)家。拉曼還是一位教育家，他不僅從事科學(xué)研究，還從事著研究生的培養(yǎng)工作，并將其中很多優(yōu)秀人才輸送到印度的許多重要崗位。）海水為什么是藍(lán)色的，拉曼又怎樣獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)？今天我們學(xué)習(xí)13課，海水為什么是藍(lán)的 2、 預(yù)習(xí)檢測(cè) 在學(xué)習(xí)課文之前，老師要檢測(cè)一下你們小組的預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)檢測(cè)一。 給小組一分鐘準(zhǔn)備。檢測(cè)一：出示預(yù)習(xí)檢測(cè)一。掃清文字障礙 1、 出示生字卡片“惰性、稚童、愧疚、液體、忌諱、饒有興味、閉目塞聽(tīng)、源源不斷”。請(qǐng)小組按順序認(rèn)讀，再帶著全班同學(xué)齊讀。 2、 出示預(yù)習(xí)檢測(cè)二。我能在文中找到這些詞語(yǔ)“忌諱、饒有興味、閉目塞聽(tīng)、源源不斷”，并能說(shuō)出這次新詞的意思。 3、 教師補(bǔ)充，誰(shuí)能用饒有興味造個(gè)句子？ 4、 齊讀課文 3、 自主探討 老師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果非常好，值得表?yè)P(yáng)，你們比城里的孩子學(xué)習(xí)更自覺(jué)，為自己鼓鼓掌，接下來(lái)的學(xué)習(xí)老師相信你們會(huì)更認(rèn)真，更積極。這篇課文時(shí)按什么順序記敘的，你知道嗎？記敘文有六要素，時(shí)間地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)，你能在自讀課文的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的六要素嗎？ 1、 請(qǐng)同學(xué)們拿出第三張卡片。在仔細(xì)讀課文，小組合作完成。 2、 練習(xí)用故事的六要素概括課文的主要內(nèi)容。 3、 小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給小組學(xué)習(xí)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 四、成果展示 1、小組匯報(bào)探討的結(jié)果。 起因：小男孩提出“海水為什么是藍(lán)的”這一問(wèn)題，使拉曼對(duì)英國(guó)物理學(xué)家瑞利原來(lái)的解釋產(chǎn)生疑惑，小男孩的好奇心給了拉曼警醒。 經(jīng)過(guò)：拉曼回國(guó)后，對(duì)小男孩提出的問(wèn)題進(jìn)行深入地研究，從而發(fā)現(xiàn)了光散射效應(yīng)。 結(jié)果：拉曼因此成為亞洲歷史上第一位榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家。 2、其他小組做補(bǔ)充、質(zhì)疑和點(diǎn)評(píng)。 5、 教師點(diǎn)撥 1、 教師小結(jié)根據(jù)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括課文主要內(nèi)容的方法。 2、 點(diǎn)撥小組學(xué)習(xí)值得肯定的地方和不足，為下次小組學(xué)習(xí)做指導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)。 （時(shí)間充足可繼續(xù)講課文，沒(méi)有時(shí)間就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)當(dāng)堂檢測(cè)）。 3、 導(dǎo)入課文第一部分的學(xué)習(xí)，感知人物形象。 那么課文從什么地方到什么地方是講故事的起因呢？ 1、 自由讀課文的第一部分，你認(rèn)為文中的小男孩是一個(gè)什么樣的小男孩？你從什么地方知道的？ 2、 練習(xí)朗讀母子的對(duì)話。讀出你的感知。 3、 文中的拉曼又給你留下什么印象呢？你從什么地方知道了？ 4、 讀含義深刻的句子（11自然段） 5、 談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 拉曼接下來(lái)進(jìn)行了怎樣的研究，又為什么說(shuō)小男孩的問(wèn)題將拉曼領(lǐng)上了物理學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)？以及這個(gè)故事告訴我們什么道理,我們將在下一節(jié)課中繼續(xù)學(xué)習(xí)。下面我們進(jìn)入這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。老師要檢測(cè)一下同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到的東西。加油哦，看哪一個(gè)小組獲得這節(jié)課最后一個(gè)星。 6、 當(dāng)堂檢測(cè) 1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)?？凑l(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。 lǎn du yu zh ku ji y tǐ du xng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打“√”或給加點(diǎn)的字注音。 拉曼（mān mn） 忌諱（wěi hu） 稚童（zh z） 散射（sǎn sn） 語(yǔ)塞（s sāi） 碧波萬(wàn)頃（qīng qǐng） 3、 根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。 形容非常有興趣的樣子。（ ） 閉上眼睛，堵住耳朵，形容對(duì)外界事物不聞不問(wèn)，脫離實(shí)際。（ ） 形容像流水一樣連續(xù)不斷。（ ） 4、背誦課文11自然段。 附送： 2019春語(yǔ)文S版語(yǔ)文六下第16課《窮人》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，自覺(jué)積累課文中自己喜歡的語(yǔ)句。 2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)課文描寫(xiě)人物心理活動(dòng)和對(duì)話的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。 3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，正確認(rèn)讀“ 寡、忐、忑、魁”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“帳、簾、忐、忑、魁”等生字組成的詞語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”等常用詞語(yǔ)應(yīng)用寫(xiě)話。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、或心理活動(dòng)描寫(xiě)小練筆。 4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)省略號(hào)在不同句子中所表達(dá)的意思，懂得省略號(hào)的用法。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作課件 學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文、勾畫(huà)生字詞，查閱相關(guān)資料，了解列夫托爾斯泰的相關(guān)資料 三、教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)課文描寫(xiě)環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 五、課時(shí)安排：2課時(shí) 第1課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入： 師生談話，就學(xué)生課前搜集的關(guān)于作者的相關(guān)資料進(jìn)行交流，進(jìn)入今天的課題。 教師出示課件圖片，介紹作者：列夫托爾斯泰，（1828～1910） 19世俄國(guó)最偉大的作家。出生于貴族家庭，1840年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。 1851～1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開(kāi)始寫(xiě)作。1854～1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。代表作有《安娜卡列尼娜》、《(戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》以及自傳體小說(shuō)三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。 二、 檢查預(yù)習(xí)情況 a) 教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，多種方式讀生字，詞語(yǔ)。 2、教師講解易錯(cuò)字和詞語(yǔ)及意思. 三、通讀課文，初步感知 讓學(xué)生自由通讀課文，完成以下任務(wù)： （1）按以下的提示，給課文分為三個(gè)部分，并想一想每部分主要寫(xiě)了什么？ （2）課文中圍繞人物哪些？寫(xiě)了一件什么事？是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？ （3）質(zhì)疑——提出不懂的問(wèn)題。 四、課后練習(xí) 1、抄寫(xiě)本課的生字新詞及自己想要積累的詞語(yǔ)。 2、選背自己喜歡的段落。 第二課時(shí) 一、交流句段積累，培養(yǎng)積累興趣 讓學(xué)生互相交流各自選讀了哪些自然段，選背了哪些自己喜歡的句子。 教師給予肯定鼓勵(lì)，積極促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成。 二、窮人生活。 （一）窮人的窮： 1、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （二）如何對(duì)待自己的生活： 1、面對(duì)窮生活： 漁夫：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 桑娜：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 西蒙：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、但從而看出他們是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的人！ 3、主要從人物的　　　　　　　　　　　　　　　　　　描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)的。 三、富有的。 （一）窮人富有的是： １、面對(duì)生活更：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ２、面對(duì)西蒙留下的兩個(gè)孩子： 桑娜：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 漁夫：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ３、從而可以看出桑娜的　　　　　　　　　　　　　　　美好心靈； 　　　　　　　　漁夫的　　　　　　　　　　　　　　　美好心靈！ ４、課文從人物的　　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　　等方面寫(xiě)的！　 四、拓展： 1、窮人生活是什么什么造成的？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如何可以改變：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、續(xù)編故事沒(méi)寫(xiě)完的繼續(xù)寫(xiě)完?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3、選做：寫(xiě)《給桑娜和漁夫的一封信》，或?yàn)樯Ｄ群蜐O夫?qū)懸黄頁(yè)P(yáng)稿。 五、當(dāng)堂測(cè)試： １、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 　濺起 帳子 眼簾 忐忑不安 魁梧 心驚肉跳 自作自受 縫縫補(bǔ)補(bǔ) ２、改動(dòng)提示語(yǔ)位置，寫(xiě)出對(duì)話的另兩種形式。 “你知道嗎？”桑娜說(shuō)，“咱們的鄰居西蒙死了。” A　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ３、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)反義詞。 倒霉（　　　）　　黧黑（　　?。　? 蜷縮（　　?。? 激動(dòng)（　　?。? ４、寫(xiě)出下列句子中的省略號(hào)的用法。 A．“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B．古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 C．“有沒(méi)有同學(xué)考卷已……”老師的話還沒(méi)說(shuō)完，丁丁已舉起了手說(shuō)：“老師，我已做完。”