2019春滬教版數(shù)學(xué)二下6.6《數(shù)學(xué)廣場 加或減》word教案2.doc

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2019春滬教版數(shù)學(xué)二下6.6《數(shù)學(xué)廣場 加或減》word教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1. 對加與減的計算進(jìn)行整合，以達(dá)到熟練掌握和運用的程度。 2. 學(xué)會看簡單的圖示、專業(yè)指令，并能根據(jù)指令進(jìn)行準(zhǔn)確地操作。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力和創(chuàng)新能力。 教學(xué)重、難點： 能根據(jù)指令進(jìn)行準(zhǔn)確地操作。 教學(xué)過程： 一、游戲引入，揭示課題 （出示一個三位數(shù)，看到白色標(biāo)示的加100，黑色標(biāo)示的減100，并說出得數(shù)。） 口答： 715 ○ 174 ● 689 ○ 399 ● 521 ○ 438 ● 小朋友算得真快，這些都是以前學(xué)的知識，今天我們要用這些知識來做游戲，到數(shù)學(xué)廣場里做做加與減，大家說好不好？ 板書課題：數(shù)學(xué)廣場——加與減 二、展示圖示，探索新知 1. 多媒體演示：小丁丁和小胖在干什么？（擲數(shù)點塊。）我們一起來玩一玩好嗎？ 2. 小丁丁擲出： 問：用這些擲出的數(shù)字可以造哪些數(shù)呢？（145、154、415、451、514、541） 3. 擲數(shù)游戲： 造數(shù)太簡單了，我們來個復(fù)雜些的，將造出的數(shù)按下列游戲規(guī)則進(jìn)行計算，比一比誰最能干?。ǔ鍪居螒蛞?guī)則）：仔細(xì)觀察，同桌說說游戲規(guī)則。 問：小丁丁造了一個數(shù)：415，他該如何操作呢？ 生交流，師媒體出示：檢驗：415＜500 加：415+350=765 他將得到的結(jié)果登入表內(nèi)：造的數(shù) 415 結(jié)果數(shù) 765 想來試一試嗎？全班男生造個小于500的數(shù)，并將結(jié)果填入表內(nèi)。（交流，女生當(dāng)裁判） 4. 小胖?jǐn)S出： 可以造哪些數(shù)呢？（363、336、633）小胖造了633，你們說該怎么操作呢？ 生交流，師媒體出示，檢驗：633＞500 減：633-350=283 他將得到的結(jié)果登入表內(nèi)： 造的數(shù) 633 結(jié)果數(shù) 283 想來試一試嗎？現(xiàn)在讓女生造個大于500的數(shù)并將結(jié)果填入表內(nèi)。（交流，男生當(dāng)裁判） 三、運用新知，探究規(guī)律 1. 小組合作，人人動手。 下面我們按這個規(guī)則，一起來做這個游戲。以小組為單位，每組造兩個大于500的數(shù)與兩個小于500的數(shù)，然后按規(guī)則計算，填在書本第一題表中，哪組耗時最少，哪組就是冠軍。 造的數(shù) 結(jié)果數(shù) 我們請速度快的小組代表來說說結(jié)果。 2. 比較表內(nèi)的數(shù)，尋求規(guī)律。 觀察：比較表內(nèi)的結(jié)果數(shù)，哪一個最大？比較表內(nèi)的結(jié)果數(shù)，哪一個最?。繀R報。 那么造的數(shù)的大小和它們結(jié)果數(shù)的大小有什么聯(lián)系嗎？（小組討論，匯報交流） 得：造出來的數(shù)大，得到的結(jié)果不一定大。 造出來的數(shù)小，得到的結(jié)果不一定小，因此兩者是沒有關(guān)系的。 想一想：那么要滿足結(jié)果數(shù)最大或最小對于造的數(shù)有何要求呢？（同桌討論） 試一試。（小組討論，匯報交流） 四、鞏固新知，布置作業(yè) 1. 完成練習(xí)冊 2. 發(fā)明創(chuàng)造：“我是小小數(shù)學(xué)家” 自創(chuàng)一種數(shù)學(xué)加減游戲，看看誰的游戲最講究科學(xué)性、最好玩，最后看誰能夠拿到“小小數(shù)學(xué)家”的頭銜。（拓展作業(yè)） 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)五下1.1《小數(shù)四則混合運算》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 【知識與技能】 1．復(fù)習(xí)鞏固小數(shù)四則運算的意義、算理。 2．正確計算小數(shù)四則運算。 【過程與方法】 1．經(jīng)歷自主探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題。 2．發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、運用知識的能力。 3．能按要求對積或商進(jìn)行湊整，培養(yǎng)思維的合理性。 【情感、態(tài)度與價值觀】 1．引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。 2．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決計算問題的習(xí)慣和能力。 教學(xué)重點及難點： 復(fù)習(xí)鞏固小數(shù)四則運算的意義、算理。 教學(xué)用具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程設(shè)計： 一、復(fù)習(xí)引入 1.口算： 9.5－6.7= 2.4+6.6= 4.56= 3.50.35= 6－0.6= 0.9+0.91= 200.2= 0.920.4= 2.說說每組題的特征及算法。 8.70.1= 8.70.1= 8.710= 8.710= 3.比較上面4個算式的意義： ① 預(yù)測結(jié)果：與8.7比較。 ② 說說4道題之間關(guān)系： 8.70.1和8.710 8.70.1和8.710 聯(lián)想： 8.710和8.70.1 8.70.01和8.7100 4.小結(jié)：小數(shù)乘除法計算方法比較： 乘法：因數(shù)與積的變化規(guī)律 除法：商不變性質(zhì) [通過小數(shù)的乘除法練習(xí)，建立數(shù)的敏感性。] 二、探究新知 出示（書本P69頁第4大題）獨立思考 9.50.8○9.5； 0.61.2○0.6 9.51.8○9.5； 0.61.2○0.6 9.50.8○9.5； 0.60.2○0.6 9.53.8○9.5； 0.60.2○0.6 （1）說出思路 （2）舉例9.50.8和9.51.8說說積大約是多少 （3）補充填空：在○內(nèi)填上運算符號，在□內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 9.5□＜9.5 9.5○3.2＞9.5 （可填或＋） 9.5□＞9.5 9.5○3.2＜9.5 （可填或－） [借助小數(shù)計算練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對積或商的預(yù)測。] 三、分層練習(xí) 1．乘法豎式練習(xí)： 0.673.5 （比0.67大，比3.5小，積是三位小數(shù)） （確定范圍意識） 4.360.25 （末尾有0，0.25=1／4,結(jié)果大約1點幾） （預(yù)測數(shù)值） 0.320.29（比0.32小，比0.29小，越乘越?。? （結(jié)果的趨向） 2．除法豎式練習(xí)： 1.890.54（一般情況） 0.44832（保留兩位小數(shù)） 3411 （商用循環(huán)小數(shù)表示） 3．填表練習(xí) 書上P68頁用“四舍五入”法將得數(shù)湊整。 湊整到十分位 湊整到百分位 湊整到千分位 0.271.45 0.650.086 88.3731 2.7492.5 4．應(yīng)用 A.有65.8千克蘋果，每4.5千克裝一籃，最多可以裝滿幾籃？還剩多少千克？（去尾法） B.碼頭上有貨物66.7噸，用一輛載重4.5噸的卡車來裝運，至少要幾次才能運完？（進(jìn)一法） [讓學(xué)生運用所學(xué)的計算知識解決問題，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。] 四、課堂小結(jié) 師：今天你有哪些收獲？