語(yǔ)文八年級(jí)下《桃花源記》導(dǎo)學(xué)案

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語(yǔ)文八年級(jí)下《桃花源記》導(dǎo)學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．熟讀并背誦課文。 2．理解、積累一些文言詞匯。 3．了解作者筆下的理想社會(huì)，理解作者寄托的思想感情。 二、學(xué)習(xí)過程 （一） 知識(shí)鏈接： 1、作者簡(jiǎn)介 陶淵明（352或365年—427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生。潯陽(yáng)柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩(shī)人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國(guó)第一位田園詩(shī)人，被稱為“古今隱逸詩(shī)人之宗 ”，有《陶淵明集》。 2、寫作背景：晉宋易主之際，東晉王朝極端腐敗，對(duì)外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團(tuán)生活荒淫，內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對(duì)人民的剝削和壓榨。他無(wú)法改變這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來(lái)抒寫情懷，塑造了一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣。 （二）自主學(xué)習(xí) 1、注音： 豁然()儼然() 阡陌() 垂髫() 劉子驥() 便要()還家 邑人() 間隔() 語(yǔ)云() 詣( )太守 2、寫出下列句中加點(diǎn)詞的古義和今義 1.緣溪行 2.芳草鮮美 3.屋舍儼然 4.阡陌交通 5.咸來(lái)問訊 6.率妻子邑人來(lái)此絕境 7.遂與外人間隔 8.無(wú)論魏晉 9.各人復(fù)延至其家 10.不足為外人道也 11.說(shuō)如此 （三）整體感知： 1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)其要素。 2、請(qǐng)找出漁人在路途上和桃花源中所見所聞所感的句子。 3、作者筆下描寫的是一個(gè)怎樣的社會(huì)？ （四）精讀課文，探究合作： 1、漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？為什么會(huì)“甚異之”？ 2、作者描寫桃花林幽美的自然景色有何作用？ 3、漁人是如何進(jìn)入桃花源的？ 4、請(qǐng)概括桃花源的環(huán)境及其中之人的特征 5、漁人“一一為具言所聞”,桃源人為什么“皆嘆惋”？ 6、“此中人語(yǔ)云‘不足為外人道也’”的原因是什么？這句話對(duì)下起何作用？ 7、漁人離開桃花源“處處志之”，目的是想今后再訪，可人們?cè)偃ふ視r(shí)卻“遂迷”、“未果”，這樣寫的目的是什么？ 8、文中有哪些成語(yǔ)？ （五）拓展延伸： 生活在東晉的陶淵明描繪了這樣美好的社會(huì),卻是并不存在的，而生活在今天的你們,已經(jīng)擁有了美好幸福的今天,一定對(duì)明天有著更為美好的憧憬。你希望自己生活的未來(lái)社會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)用美麗的語(yǔ)言加以描繪。 （六）達(dá)標(biāo)測(cè)試： 1、解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞的意義（） （1）欲窮其林窮： （2）便要還家要： （3）處處志之志： （4）欣然規(guī)往規(guī)： 2、下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是（） A.武陵人以捕魚為業(yè)此人一一為具言所聞 B.問所從來(lái)，具答之有良田美池桑竹之屬 C.其中往來(lái)種作太守即遣人隨其往 D.便扶向路尋向所志 3、下面加點(diǎn)詞的意思和現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是() A．復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗B．阡陌交通 C．率妻子邑人來(lái)此絕境D．乃不知有漢，無(wú)論魏晉