2019秋冀教版科學三上第1課《親歷科學》word教案.doc

《2019秋冀教版科學三上第1課《親歷科學》word教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019秋冀教版科學三上第1課《親歷科學》word教案.doc（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019秋冀教版科學三上第1課《親歷科學》word教案 教學目標： 1、能從為什么會這樣地角度對周圍事物提出問題。 2、能在教師指導下，認識和體驗科學探究學習的基本過程。 3、能對周圍常見的現(xiàn)象產生好奇。 4、開始對科學課的學習產生一定的興趣。 5、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實際中發(fā)現(xiàn)問題。 教學重點（難點）： 1、引起科學探究的興趣，激發(fā)學習科學的熱情。 2、培養(yǎng)提問題的意識，訓練提問題的方法 教學準備 ：乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗。 教學過程： 一、導入新課 談話：科學課是學什么的？今天我們一起來學習親歷科學。（板書課題） 二、學習新課 認識圖標：書上都有哪些圖標，他們是什么意思？ 學生討論匯報。 演示實驗：吹乒乓球?？戳诉@個實驗你有什么問題？ 學生回答。 指導學生學習提問 板書指導讀圖：第二頁的3幅圖表現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象？小鼠標提出了什么問題？是用什么方式提出的？ 指導提問：觀察每幅圖的自然現(xiàn)象，你又想到了什么有關的問題？用為什么會或是怎么回事兒的方式提出了，寫在記錄本上。 巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問題。 課堂交流匯報： 通過認識電視機，練習題問題。 關于電視，你產生過哪些問題？你知道哪些問題？以小組為單位的進行討論，把問題寫在記錄本上，問題越多越好。巡回指導。 學生回到討論結果，肯定和表揚各組成績，表揚優(yōu)秀小組。 指導學生嘗試科學探究 出示制片學習實驗方法：向2片紙中間吹氣，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 實驗1：學生實驗吹紙片，指導學生記錄。 指導猜測：請你猜一猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？把你的猜測寫在記錄本上。 實驗驗證：發(fā)放材料每人做三至五實驗，比較試驗結果與自己的猜想是否相同。巡視指導。 引導學生對實驗現(xiàn)象提出問題：對這個實驗，你產生了什么問題？把問題寫下來。提出大家共同關心的問題：為什么2片紙不是分開而是靠攏？ 嘗試解釋實驗現(xiàn)象：你能試著說一說為什么會有這樣的實驗結果嗎？把解釋寫在記錄本上。進行簡單交流，不進行對錯評價。 三、總結：通過今天的學習探索你有哪些收獲？ 第二課 認識自己 教學目標： 1、能借助工具完成觀察人物。 2、能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結果。 3、能意識到觀察是要認真仔細，抓住事物的顯著特征，發(fā)現(xiàn)合作的好處，能說出人體的4大組成部分。 4、能根據(jù)生活經(jīng)驗辨別出人體的遺傳特征，能指出指紋識別技術在實際生活中的應用。 教學重點難點：觀察身體輪廓，人身體的組成部分，學習抓住事物的顯著特征。 教具準備：畫筆、紙、尺、繩子、體重計、放大鏡、印泥 教學過程： 一、導入新課 談話：你了解自己的身體嗎？讓我們一起來觀察吧？ 二、學習新課 指導學生進入觀察自己的身體。 你有什么辦法觀察自己的身體有幾部分構成？學生討論，把想到的方法寫在記錄本上，匯報討論結果。 學生觀察記錄活動：以小組為單位，同學之間互相幫助，在紙上用筆畫出身體的輪廓。畫好后請你觀察，你的身體有哪幾部分組成？學生匯報觀察結果。 比一比，小組中誰最高？誰最重？想一想用什么方法可以知道誰最高，誰最重？把測量的結果標的輪廓圖上。學生討論，匯報交流結果。 指導學生觀察身體的顯著特征。 世界上有沒有兩個完全一樣的人？請大家互相觀察自己同學有哪些不同之處？看誰找到的多？把觀察到的特征標在輪廓圖上。學生觀察比較活動，匯報觀察結果。 討論：想一想，在每個人的一生中，這些特征哪些是會改變的，那些是不會改變的？學生討論，匯報討論結果。 展示自己的輪廓圖：說一說自己觀察和測量的結果，你能根據(jù)圖上的信息猜出是誰的輪廓嗎？學生分組進行交流。讓學生保存課堂上自己觀察和測量的材料。 指導學生觀察指紋。 小組活動：將每個組的同學將右手食指的指紋印在書上。請你們比較小組每個同學的指紋，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？把你小組成員的名字寫在書上，把你們的發(fā)現(xiàn)也寫在書上。匯報小組觀察比較結果。 討論：每個人的指紋都不同，指紋的這種特性能幫助人們做什么？你有什么辦法知道關于指紋更多的知識，學生匯報討論結果。 清你保存好自己的輪廓圖，并且記錄自己每年的成長情況。 三、總結：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么認識事物的方法？表揚學生上課的情況。 四、板書設計： 第三課 尋找動物和植物 教學目標： 1、訓練學生用感官認識事物。 2、培養(yǎng)學生的探究能力。 3培養(yǎng)學生的合作精神。 教學重點難點：掌握觀察動物和植物的方法 教具準備：放大鏡、尺子、線、畫筆、畫紙 教學過程： 一、導入新課： 教師談話：在我們的周圍有許多動物植物，同學們項目想親自去找一找，認識認識哪？學生回答。 教師講述：今天這節(jié)課、老師就帶你們去尋找身邊的動物植物。(板書課題) 二、學習新課： 指導學生制作觀察計劃 要想觀察得細致、成功，首先，我們來制定觀察計劃。 教師講述：觀察計劃大致包括：尋找地點、帶什么工具、怎樣觀察、小組成員如何分工等等。 小組討論：研究觀察方案。教師提示：不認識的動物畫下來。帶領學生到操場上去尋找動植物。 教室講述安全事項：注意安全、細致觀察。 指導學生填寫觀察記錄卡、觀察報告 教師講述：剛才，我們都可到操場上分工找到了一些動物植物，下面將我們觀察的結果記錄在觀察記錄卡上，并且填寫觀察報告。 學生填寫觀察記錄卡、觀察報告，教師巡回指導。 教師小節(jié)填寫情況。 語言訓練：小組用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同學匯報觀察結果。 三、鞏固： 教師講述：今天，我們學習來尋找動物植物，同學們在下課注意留心周圍的事物，看誰發(fā)現(xiàn)多、記錄的多。 四、拓展活動： 學生看圖。 學生討論：用什么方法可以知道圖中這些物體？ 匯報討論結果。 五、板書設計： 第四課 蚯蚓 教學目標： 1、通過觀察蚯蚓，培養(yǎng)學生的觀察能力。 2、通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活習性。 3、學習用簡單的工具進行觀察測量的能力。 4、培養(yǎng)合作精神。 5、向學生進行愛護小動物的教育。 教學重點難點：培養(yǎng)學生用感官和工具認識蚯蚓的能力。 教具準備：蚯蚓若干條、放大鏡、紙、尺、玻璃瓶、長方形紙盒、干土、濕土 教學過程： 一、導入新課： 教師談話：在上節(jié)課我們已經(jīng)用感官認識一些動植物，今天這節(jié)課，我們來觀察蚯蚓。板書課題。 二、學習新課： 指導學生學習觀察蚯蚓 提問：我們怎樣觀察蚯蚓？ 學生分組討論，匯報討論結果。 按照學生討論的方法觀察蚯蚓。 填寫觀察報告。匯報觀察結果 教師小節(jié)：我們大致看到了球員的身體可以分成幾個部分。每個部分是什么樣。下面我們繼續(xù)研究蚯蚓喜歡生活的什么環(huán)境中。 指導學生研究蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中 讓學生猜想：蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中？ 學生設計實驗證明：蚯蚓喜歡生活在什么條件下？ 學生分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。 匯報實驗結果：蚯蚓喜歡生活在醫(yī)院潮濕的環(huán)境中。 教師小節(jié)：我們用這種方法觀察其他小動物。 教育學生愛護小動物 提問：蚯蚓對我們人類有哪些好處？ 學生討論，匯報討論結果。 三、總結：我們應該怎樣對待小動物？ 四、布置作業(yè)： 回家觀察幾種小動物，并寫出觀察記錄。 閱讀有關小動物的資料，或上網(wǎng)訪問科學在線網(wǎng)站，了解有關小動物的知識。 五、板書設計： 第五課 鳳仙花 教學目標： 1、通過觀察鳳仙花、培養(yǎng)學生的觀察能力。 2、了解鳳仙花植物體的構造。 3、教會學生用測量工具觀察植物。 4、培養(yǎng)合作精神，填寫觀察記錄。 5、教育學生愛護花草樹木。 教學重點難點： 1、培養(yǎng)學生運用感官認識事物。 2、運用簡單工具認識事物。 教具準備 ：畫筆、尺、繩子、紙、放大鏡、投影儀、投影片、幕布。 教學過程： 一、導入新課： 提問：我們在上節(jié)課認識了蚯蚓，誰能說1說蚯蚓這種小動物有什么特征？ 教師談話：這節(jié)課我們一起來認識一種植物-鳳仙花。板書課題。 二、學習新課： 指導學生運用各種感官觀察鳳仙花 討論：怎樣觀察鳳仙花？ 匯報討論結果，學生分組觀察，記錄觀察的現(xiàn)象。 匯報觀察結果。 教師小節(jié)。 出示投影片：各種花 學生間的認識一下各種花的名稱。用筆標出花的構造。 評：學生通過分組討論找到各種花和草的相同與不同之處。 教師巡回指導。 學生觀察比較其他幾種植物的器官形狀有那些相同和不同？ 向學生進行愛護花草樹木的教育。 教師講述：花草樹木能使我們的環(huán)境更清醒更美麗，我們應該怎樣愛護他們呢？ 學生分組討論，分組制定小組計劃。 匯報討論結果。 鞏固應用： 三、總結：通過本課學習，我們掌握了花的觀察方法及其構造，懂得了愛護花草樹木的道理。 四、布置作業(yè)：采集土壤 五、板書設計： 第六課 觀察土壤 教學目標： 1、通過實驗，觀察了解土壤的組成成分。 2、培養(yǎng)學生獨立設計實驗，進行科學探究的能力。 教學重點難點：通過觀察實驗，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。 教具準備：分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。 教學過程： 一、導入新課： 教師檢查學生帶來的土壤。 出示課題：6、觀察土壤 二、學習新課： 1、指導學生認識什么是土壤 提問：什么是土壤？ 學生討論后回答。 教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長植物疏松的表層，是許多動物和植物生活的家。 2、指導學生通過運用各種感官認識土壤的成分 提問：我們用什么方法能夠認識土壤？ 學生分組討論，匯報討論結果：看、摸、聞。 學生分組觀察，記錄觀察結果。 學生匯報觀察結果。 3、觀察記錄。 指導學生通過實驗找出沙和粘土 學生選擇材料設計實驗。 學生分頭實驗，觀察實驗現(xiàn)象。 匯報實驗結果。 教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質、水等構成。 4、學生復述，并填寫。 學生猜測。 學生動手實驗。填寫實驗報告。 討論：能腐爛的垃圾堆土壤有什么作用？對植物有什么作用？爛的垃圾對土壤有什么影響？對植物有什么影響？怎樣處理不腐爛垃圾？ 5、匯報討論結果。 教師小節(jié)。 三、總結：通過本科的學習，你知道了土壤是有幾種成分構成的。 四、板書設計： 第七課 土壤的保護 。 教學目標： 1、能夠交流自己的想法，能夠參與與討論。 2、能夠用《土壤小報》的形式將自己的土壤知識表達出來。 3、知道土壤為我們人類所做的貢獻；了解我國的土壤資源；認識人類行為對土壤的影響；知道垃圾對土壤的危害。 4、意識到土壤對人類的重要性，能夠感激土壤并且能在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。 教學重點難點：知道土壤為我們人類所做的貢獻，為保護土壤做出一份努力。 教具準備： 教師準備：有關土壤的資料，記錄紙若干。 學生準備：收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片 教學過程： 活動一：討論土壤為我們做了什么？ 同學們，經(jīng)過這段時間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經(jīng)有了挺深的認識。老師有一些問題想請大家討論一下： （1）分小組來進行討論。 （2）組內、組外進行交流。 活動二：調查我國的土壤資源。 1、土壤里生長的哪些東西直接提供給人類？ 2、土壤里的哪些東西被動物們利用了？ 3、我們生活里的哪些產品來自土壤？ 4、想象一下，地球上如果沒有土壤了，我們人類如何生存？ 我國土壤資源豐富，但是適合耕作的土地卻很少，人均耕地面積是世界倒數(shù)，這是我國的國情。 同學們，你們對我國的土地資源了解嗎？你們做了哪些調查？讓我們一起來交流一下吧。 （1）小組閱讀自己的土壤資料卡片。 （2）交流自己的新發(fā)現(xiàn)。 （3）將自己的卡片進行分類、整理、排序。 （4）聽了同學的資料，在自己的卡片上寫上自己的體會。 活動三：討論人類的哪些行為對土壤造成了破壞？ 請同學們想一下，什么樣的土壤不能生長植物？ 出示三種在實驗瓶里的植物，三瓶里的土壤分別是被洗滌劑浸泡、放入電池液、放入農藥的。 請同學們觀察一下這些植物長得健康嗎？為什么？ 你認為人類哪些行為會破壞土壤？ 土壤里的生物對土壤重要嗎？人類哪些行為會傷害土壤里的生物？ 討論： （1）你自己平時是怎么做的？ （2）在人們的日常生活、生產建設和發(fā)展經(jīng)濟方面你看到過哪些破壞土壤的行為和現(xiàn)象？ （3）我們家鄉(xiāng)土壤被破壞的程度怎樣？ 活動四：討論我們能為土壤做些什么？ 結合自己的生活經(jīng)驗討論植物不能在什么土壤里生存。 觀察在被污染的土壤里的植物情況。討論發(fā)言。 根據(jù)平時的觀察和收集資料發(fā)言?；蛘叻喗炭茣嚓P內容。 三、總結：土壤是我們人類的母親，我們能為保護她做些什么呢？ 討論可以以什么方式保護土壤。 四、作業(yè)：組織班級的實際行動：以學習小組為單位各辦一份《土壤小報》。 附送： 2019秋冀教版科學三上第4課《蚯蚓》word教案 【教學目標】 科學概念 1、蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。 2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。 過程與方法 能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結構，能用維恩圖比較相同和不同。 情感、態(tài)度、價值觀 喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。 【教學重點】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結構的多樣性。 【教學難點】對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結構的認識。 【教學準備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。 【教學過程】 一、謎語引入 老師這兒有一謎語，同學們猜一猜是什么動物？ 細細長長一條龍，天天躲在沃土中。 沒手沒腳會勞動，鉆來鉆去把土松。 學生回答后，教師指出：這種動物就是蚯蚓，蚯蚓大多生活在什么樣的地方？ 二、觀察蚯蚓的身體 將蚯蚓從飼養(yǎng)盒內小心地取出，放在白紙上，將觀察到的蚯蚓的樣子畫下來。觀察到什么樣，就畫成什么樣？ 組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論畫的的方法。 關注：學生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學生在觀察過程中交流和記錄情況。 設計意圖：認識蚯蚓的身體結構特點。 三、觀察蚯蚓的運動和反應。 教師講述：蚯蚓沒有腿和足，它是怎樣運動的呢？我們再來對蚯蚓進行觀察，看看它是怎樣運動的。觀察時要用放大鏡輕輕地、靜靜地仔細觀察，千萬不要傷害蚯蚓。 學生觀察蚯蚓的運動，匯報觀察到的現(xiàn)象：蚯蚓靠身體的收縮向前爬行。 教師提出問題：蚯蚓在爬行過程中，如果我們用筆尖輕輕觸碰它的身體，會怎樣？ 學生猜測情況預設：可能和蝸牛的反應差不多，會緊縮身體。 教師提出觀察蚯蚓受到外界刺激的反應時要注意：（1）輕輕觸碰，不要傷害它；（2）把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。 學生觀察后匯報。 教師提出問題：我們知道蚯蚓生活在潮濕的環(huán)境里，如果把它放到水里，會有什么反應？ 學生猜測后實驗，提出注意事項：（1）用另一條蚯蚓做實驗；（2）實驗時間不能太長，最多不能超過5分鐘。 學生分組實驗，填寫記錄表： 蚯蚓的水中反應觀察記錄表 蚯蚓放入水中的反應 推測蚯蚓喜歡什么環(huán)境 我的發(fā)現(xiàn) 教師小結：剛才的實驗說明，蚯蚓不能適應水中的環(huán)境。蚯蚓是用表皮呼吸的動物，水中缺乏氧氣，蚯蚓爬出水面是要透氣的。 讓學生觀察暴雨后，蚯蚓從土壤中爬出透氣的圖片。 關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。 設計意圖：認識蚯蚓運動和反應的特點：靠環(huán)節(jié)間的縮放運動，能對刺激做出反應。 四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同 1、回顧維恩圖的用處。 2、學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。 3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。（課件出示） 關注：學生比較的信息的多寡。 設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。 五、鼓勵學生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關蚯蚓的信息。 板書設計： 4.蚯蚓 喜歡生活在潮濕的環(huán)境里，但不適應在水中 蚯蚓 靠身體的伸縮向前爬行 遇到刺激時緊縮身體