2019年人教版三年級數(shù)學(xué)《時間的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019年人教版三年級數(shù)學(xué)《時間的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教材分析： 教材先通過例1及“做一做”第一題，教學(xué)時間單位之間的簡單換算。例2編排的是學(xué)生早晨上學(xué)的情景，圖上提供下列信息：7:30離家，7:45到校，要求算出：從家到學(xué)校用了多少時間。在具體的計(jì)算方法上，教材提供了多種思路，有從鐘面上數(shù)格的，也有列算式的，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。 二、 學(xué)情分析： 三、 教學(xué)班級：三年級 班 四、 教學(xué)時間： 年 月 日 五、 教學(xué)目標(biāo): 1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。 2、會進(jìn)行一些簡單的時間計(jì)算。 3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。 六、教學(xué)重點(diǎn)：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換 七、教學(xué)難點(diǎn)：求經(jīng)過時間的方法。 八、課的類型：新授課 練習(xí) 九、教學(xué)方法：觀察 指導(dǎo) 討論 講授 談話 十、教具準(zhǔn)備：時鐘模型、投影儀、課件 十一、教學(xué)過程： 一、猜謎游戲引入： 1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。 2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問： ①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？” ②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？ ③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。 如：5時，3時20分，6時，9時50分等。 4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計(jì)算”。（板書課題） 二、教學(xué)新課： 1、教學(xué)例1：2時=（）分 （1）教師：1時等于……？（學(xué)生答）那2時呢？ （2）學(xué)生合作、自主探究。 （3）反饋 a、60+60=120分 b、2時就是2個60分，即602=120分 （4） 教師小結(jié)。 2、讓學(xué)生做P62的“做一做”中的題目1和補(bǔ)充題： 3時=（）分2分=（ ）秒 先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。 3、教學(xué)例2： （1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。 （2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？ （3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時間的各種方法： a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。 b、45－30=15，是15分鐘。 4、小結(jié)（略） 5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。 三、鞏固練習(xí)： 1、完成P62“做一做”中的第2小題， 集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。 2、填空： （1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。 （2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。 3、競賽： 教師口頭報(bào)時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。 四、全課總結(jié)，回歸評價： 教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。 十二、板書設(shè)計(jì)： 時間的計(jì)算 2時=（）分 想：2時就是2個60分，即602=120分 7時30分 經(jīng)過15分鐘 7時45分 想：分針從6到9走了三大格，所以是15分鐘 十三、課后反思： 附送： 2019年人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析： 通過情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌，表明了主題，接著展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動場400米跑道上運(yùn)動的場景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米=1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 二、學(xué)情分析： 三、教學(xué)班級： 四、教學(xué)時間： 五、教學(xué)目標(biāo)：　 1．學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）＝1000米。通過實(shí)踐活動使學(xué)生掌握測量1千米的方法。 　　2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。 　　3．滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 。 六、教學(xué)重點(diǎn)：建立1千米的長度觀念。 七、教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)？ 八、課的類型：新授課 練習(xí) 九、教學(xué)方法：講授、交流、談話、操作、指導(dǎo) 十、教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、卷尺、智慧星、 十一、教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位？誰能從大到小說說這些單位？什么時候要用到這些單位？ 　　米（旗桿）、分米（課桌高）、厘米（書）、毫米（硬幣厚度） 　　誰能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長？ 　　測量這些物體的長度（高度）用什么單位比較合適？ 　　那如果要測量大勐龍到景洪的距離，用哪個單位合適呢？ 　　今天我們要來認(rèn)識長度單位家族中的另一個新朋友------千米（板書：千米的認(rèn)識） 　　二、講授新知： 　?。ㄒ唬┙?千米的觀念 　　1、師：誰知道繞我們學(xué)校的跑道跑一圈是多少米？（400米）那跑兩圈半呢？請你把它寫在紙上。 　　（學(xué)生會出現(xiàn)2種答案：1000米、1千米） 　　師：你覺得這兩種答案都正確嗎？為什么？ 　　得出：1千米=1000米 　　2、誰來讀一讀：讀時區(qū)分1 千米和1000 米（個別讀、全班讀） 　　3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km 　　1千米=1000米還可以怎么表示？（1 km = 1000 m） 　　4、繞跑道跑5圈是1千米，從我們中心小學(xué)后門到老超市那里老師測量了一下大概有1千米，閉上眼睛想一想，1千米到底有多長？等會兒老師要請小朋友來說說從哪里到哪里也大概是1千米。 ?。ǘ┣着c米的簡單化聚 　　1、那3千米=（ ）米呢，你是怎樣想的？ ?。ㄏ耄?千米是1000米，3千米就是3個1千米，所以是3000米。） 　　個別說，看書上的想法，自由讀一遍，全班讀。 　　2千米500米=（ ）米，誰來說說你是怎么想、怎么化的？ 　?。ㄏ耄?千米是米，再加上500米，一共是2500米。） 　　個別說，把想法說給同桌聽。 　　2、試一試： 　　8千米=（ ）米 6千米20米=（ ）米 　　做在草稿紙上，教師巡視指導(dǎo)，指出易錯處，6020米中的“0”容易落下。選一題說說想法。 　　3、剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯，那米化成千米呢？老師相信大家肯定能化得更好。 　　4000米=（ ）千米 4350米=（ ）千米（ ）米 ?。ㄏ耄?000米是1千米，4000米里面有4個1000米，就是4千米。） ?。ㄏ耄?000米是4千米，4350米就是4千米350米。） 　　4、試一試： 　　6000米=（ ）千米 　5830米=（ ）千米（ ）米 　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)： 　　1、在（ ）里填上合適的單位： 　　冰箱高140（ ）。 從大勐龍到景洪的距離大概是60（ ）。 　 甬江大橋長約588（ ）。 數(shù)學(xué)書厚大約6（ ）。 2、練習(xí)二第1、2、3題。 　　四、課堂小結(jié)： 　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？ 　　知道了多少長的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結(jié)果告訴老師或你的同學(xué)。 十二、板書設(shè)計(jì)： 千米的認(rèn)識 長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米 1千米=1000米 1000米=（ ）千米 十三、課后反思：