2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 只揀兒童多處行 1教案 浙教版.doc
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2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 只揀兒童多處行 1教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo): 1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,體會(huì)聯(lián)想的作用。 2.學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字,理解“成千盈百”“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。 3.領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年時(shí)代,努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。 教學(xué)重點(diǎn): 分辨課文第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,體會(huì)聯(lián)想的作用。 教學(xué)難點(diǎn): 領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。 教學(xué)準(zhǔn)備: 錄音、燈片。 教學(xué)時(shí)間: 3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.自學(xué)生字新詞。 2.初讀課文,了解大意。 教學(xué)過(guò)程: 1.揭示課題。 2.初讀課文。 (1)聽(tīng)錄音,思考:課文按什么順序?qū)懙??? (2)討論:按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)。 ?、僬页稣n文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。(路過(guò)頤和園,知春亭畔,玉瀾堂。) ?、诮o課文分段。 (3)自讀課文,通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。 3.檢查自學(xué)情況。 (1)正確書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。 頤和園:左邊不是“巨”,“”有7筆,書(shū)空。 (2)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣(xi)子。 (3)理解詞語(yǔ),先解釋帶點(diǎn)的字。 成千盈百:盈,超出。形容極多。 座無(wú)隙地:隙,空隙,空閑。全坐滿了,沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。 4.布置作業(yè)。 朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 深入學(xué)習(xí)第1、2、3段,分辨事物和聯(lián)想。 教學(xué)過(guò)程: 1.學(xué)習(xí)課文第一段。 (1)聽(tīng)錄音。 (2)分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞?哪些是作者的聯(lián)想?用“”劃出聯(lián)想,用“——”標(biāo)出見(jiàn)聞。全班討論、交流。 (3)自由讀課文,劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流,說(shuō)說(shuō)理由,品讀,體會(huì)。(特別是第一自然段的最后一句,想象奇特,使人驚嘆不已。) (4)理解兩句詩(shī)的意思:①兒童不解春何在,只揀游人多處行。②游人不解春何在,只揀兒童多處行。先解釋:“解”“何在”“揀”的意思,再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。 2.學(xué)習(xí)課文第二段。 (1)自讀第3自然段,找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。) 理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。) (2)這一段還怎樣寫(xiě)兒童的神態(tài)動(dòng)作?找出來(lái)讀讀議議。 3.學(xué)習(xí)課文第三段。 (1)指名讀第5自然段,找出聯(lián)想的句子,反復(fù)讀,體會(huì)聯(lián)想的作用。 (2)熟讀第6自然段。 (3)為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”? 4.總結(jié)。 配樂(lè)朗讀課文。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 學(xué)習(xí)課文第四段,領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。 教學(xué)過(guò)程: 1.學(xué)習(xí)課文第四段。 (1)齊讀第9自然段。 (2)把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。 (3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天? 2.領(lǐng)會(huì)中心,全文總結(jié)。 (1)完成課后第3題,領(lǐng)會(huì)文章中心思想。 ?、龠@篇課文重點(diǎn)寫(xiě)春還是寫(xiě)兒童?(兩者都寫(xiě)了,相互交融。) ?、诘冢?)、(3)都停留在表面,只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感,反映了作者的寫(xiě)作目的。 (2)放重點(diǎn)段朗讀錄音,訓(xùn)練朗讀。 附送: 2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 只揀兒童多處行 2教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。 4.通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn): 理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩(shī)句內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn): 感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂(lè)。 教具準(zhǔn)備: 光盤(pán)、掛圖 教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入揭示課題,簡(jiǎn)介作者 1.出示春景圖:談話:每年春天,我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。 2.板書(shū)課題:只揀兒童多處行 3.簡(jiǎn)介作者:冰心,原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)作家,她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯,情真意切。 4.讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。 二、自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字新詞 1.明確要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語(yǔ)。 2.學(xué)習(xí)生字。 指名讀詞語(yǔ) 3.學(xué)生質(zhì)疑。 聯(lián)系上下文理解:座無(wú)隙地 忸怩 爛漫 查字典理解:成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù) 三、再讀課文,理清脈絡(luò) 1.指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。 2.交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。 頤和園門(mén) 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂 3.安作者游覽路線,給課文分段,概括段意。 第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。 第二段(3-4):我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。 第三段(5-8):我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?,與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。 第四段(9-):我的感想,告訴人們春游時(shí),“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。 4.練習(xí)有感情朗讀。 四、課堂練習(xí) 1.寫(xiě)字指導(dǎo)。 2.學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。 3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、過(guò)渡導(dǎo)入 1.提問(wèn):“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢? 2.指名回答。 3.抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn):課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多? 根據(jù)回答板書(shū):頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里 4.過(guò)渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”! 二、學(xué)習(xí)第一段 1.自由讀第一段,畫(huà)出表述兒童多的句子。 2.交流出示句子。 “從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使?!? 3.說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀,在下面畫(huà)上記號(hào)。 成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使 4.指名讀然后齊讀。 5.完成課后練習(xí)5第一小題:這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰(shuí)?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣? 學(xué)生回答。 6.教師引讀第二自然段。 三、學(xué)習(xí)第二段 1.這一段與第二段一樣,也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢? 2.學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。 (1)自由讀,畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。 (2)交流畫(huà)出的句子,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。 出示句子: 我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地! ……東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。 湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著?!谵D(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。 (3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。 (4)學(xué)生暢談體會(huì)。 四、小結(jié) 剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門(mén)口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。 五、布置作業(yè) 1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.有感情朗讀課文。 第三課時(shí) 一、過(guò)渡 這節(jié)課,我們繼續(xù)尋找春天。 二、學(xué)習(xí)第三第四段 1.自由讀第5自然段,提問(wèn):你們找到春天了嗎?春天在哪里? 2.指名回答:春天在玉瀾堂的院落里,在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。 春天是什么樣子? 出示句子,學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),反復(fù)朗讀。 走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹(shù),開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉…… 3.這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么?這使你覺(jué)得怎么樣? 4.學(xué)生交流。 5.教師范讀第6自然段。 學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),練習(xí)有感情地朗讀。 6.指名嘗試背誦。 7.指名讀第7自然段。分角色讀。 8.教師范讀第8自然段。 學(xué)生有感情地朗讀課文。 9.提問(wèn):“朋友,春天在哪里呢?”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)? 指名回答:春天在兒童多的地方!春天在兒童身上! 教師引讀課文。 10.齊讀第四段。 (1)進(jìn)行句式變換,理解句意。 (2)出示句子: 當(dāng)你春游時(shí),記住“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的! 你能把句子換個(gè)說(shuō)法,不改變?cè)敢鈫? 學(xué)生練習(xí),并且讀句子. 11.為什么“只揀兒童多處行”,就能找到春天?學(xué)生討論交流。 12.練習(xí)背誦第7—9自然段。 三、布置作業(yè) 1.背誦課文第7—9自然段。 2.默寫(xiě)詞語(yǔ)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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