2019春人美版美術(shù)五下第10課《自制小相框》word教案.doc

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2019春人美版美術(shù)五下第10課《自制小相框》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知：運(yùn)用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來(lái)的方法。 2、智能：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。 3、情感：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)動(dòng)手制作的細(xì)心品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：材料的的創(chuàng)新與小相框的多種造型的設(shè)計(jì)。 教學(xué)難點(diǎn)：研究小相框支架的設(shè)計(jì)。 教學(xué)過(guò)程： 一、照片導(dǎo)人，揭示課題。 師：同學(xué)們?cè)趺从涗浢篮玫囊凰查g呢？ 生：用照片 師：今天老師也帶了王老師特別想留下的美好。 1、 出示準(zhǔn)備好的照片，讓學(xué)生對(duì)美好的一瞬間感興趣。 師：這么好的東西當(dāng)然要和大家一起分享了，在分享之前呢我們要把它裝飾一下。 2、揭示課題。 今天我們就一起《自制小相框》。 二、探究活動(dòng)。 1、集體探究： 設(shè)計(jì)者用了哪些材料來(lái)做相框？ 有哪些風(fēng)格的相框 欣賞學(xué)生作業(yè) 指出相框的組成部分。 師親自示范自作相框的大體結(jié)構(gòu) 拓展學(xué)生視野觀看相框的不同造型。 2、小組研究： （1）怎樣用現(xiàn)有的材料來(lái)制作自己的小相框？ （2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？ （3）你還見(jiàn)過(guò)什么樣的支架的背板設(shè)計(jì)？研究如何更好地為相框設(shè)立支架。 （4）比一比誰(shuí)的相框外觀更新穎，制作更精細(xì)，支撐更穩(wěn)固。 三、實(shí)踐活動(dòng)： 作業(yè)：自選材料，設(shè)計(jì)制作小相框，裝點(diǎn)自己的生活。比一比誰(shuí)的相框更新穎、更漂亮。 四、作業(yè)評(píng)價(jià)： 幫助學(xué)生分析、歸納，提高審美能力。 評(píng)選設(shè)計(jì)之星。 五、小結(jié)拓展： 可以將相框放在什么地方？還可以用其他的材料來(lái)制作嗎？ 附送： 2019春人美版美術(shù)五下第11課《動(dòng)漫—?jiǎng)悠饋?lái)的漫畫》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1.欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認(rèn)識(shí)漫畫卡通的一般表現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)特點(diǎn)。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神及對(duì)多種美術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和理解。 2.學(xué)習(xí)繪制有特點(diǎn)的卡通造型。 3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，體會(huì)卡通創(chuàng)作的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生對(duì)“卡通”、“漫畫”、“動(dòng)漫”、“動(dòng)畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過(guò)欣賞和評(píng)述活動(dòng)對(duì)學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和歸納，從而對(duì)“卡通”有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)和理解。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用卡通造型手法進(jìn)行創(chuàng)作。 學(xué)習(xí)材料 課件、圖片等相關(guān)資料；鉛筆、彩色鉛筆、水彩筆、簽字筆等。 教學(xué)過(guò)程 程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情境 導(dǎo)入 上課了，教師請(qǐng)一位同學(xué)幫忙關(guān)一下門。 假想一：同學(xué)不太明白老師的意圖，但還是把門關(guān)上了。 假想二：同學(xué)很高興地站起來(lái)，跑過(guò)去關(guān)上了門。 設(shè)置懸念，引發(fā)創(chuàng)作熱情，了解優(yōu)秀的卡通造型都是源于生活的。 小品 示范 快速示范兩幅小品卡通。 作品1：學(xué)生高興地站起來(lái)。 作品2：跑過(guò)去關(guān)門。 明確卡通的概念。 學(xué)生恍然大悟并看得津津有味。 引導(dǎo)學(xué)生分析： 1.卡通為什么叫動(dòng)起來(lái)的漫畫？ 2.都在哪些方面可以表現(xiàn)“動(dòng)”？ (動(dòng)態(tài)與表情。) 引導(dǎo)學(xué)生了解有意思的卡通漫畫作品都是源于生活，只是創(chuàng)作者抓住了所表現(xiàn)人物的最具特點(diǎn)的動(dòng)作與表情。 知識(shí) 分析 引導(dǎo)學(xué)生分析“表情之動(dòng)”。 教師及時(shí)歸納學(xué)生分析整理的造型信息。 引導(dǎo)學(xué)生分析“動(dòng)態(tài)之動(dòng)”。 教師結(jié)合實(shí)例分析并示范幾個(gè)卡通作品，例如：孫悟空奮力揮棒、機(jī)器貓垂手無(wú)奈、《花木蘭》中的小蟋蟀奔跑逃命等。 卡通與漫畫有什么區(qū)別？ 教材中向我們展示了不同時(shí)代、不同國(guó)家的卡通漫畫作品，它們都有哪些藝術(shù)特色？ 查找資料，小組歸納： 1.你找到多少種卡通的表情？ 2.這些表情都代表了人物的什么神態(tài)？ 3.表情為什么這樣夸張？不畫得這么夸張可以嗎？ 4.我們?cè)诋嬁鋸埖谋砬闀r(shí)應(yīng)注意什么？試著畫一下。 分析：設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)態(tài)能更好地演繹卡通人物的表情所傳達(dá)出的情感？ 了解連續(xù)畫面的處理方法。 分析不同風(fēng)格的卡通作品。 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生分析與處理信息的能力。 創(chuàng)作 作業(yè)要求： 選擇一個(gè)自己最喜歡的卡通形象，創(chuàng)作出它下一場(chǎng)景的動(dòng)作表情變化。 可以結(jié)合教材中所提供的造型，也可以結(jié)合自己獲取的資料。 鼓勵(lì)創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)作激情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 評(píng)價(jià) 組織“電視臺(tái)優(yōu)秀卡通動(dòng)漫節(jié)目展播”活動(dòng)。 結(jié)合創(chuàng)意、造型、動(dòng)態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 提供交流平臺(tái)，延續(xù)創(chuàng)作熱情。