2019年四年級科學(xué)下冊 燃燒的蠟燭教案 湘教版.doc

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2019年四年級科學(xué)下冊 燃燒的蠟燭教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究： 1.能夠從拉瓦錫的實驗中提出問題，進(jìn)行猜想以蠟燭為例進(jìn)行探究 2.能仔細(xì)的觀察蠟燭燃燒前后的區(qū)別，猜想驗證蠟燭燃燒時產(chǎn)生了什么物質(zhì)，并初步滲透物質(zhì)不滅的觀點 情感、態(tài)度及價值觀： 1.愿意深入思考某種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，樂于用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行探究 2.能夠仔細(xì)觀察、尊重證據(jù)、感受美妙的、多樣的、有規(guī)律的物質(zhì)變化 科學(xué)知識： 1.知道燃燒與空氣有關(guān)系，蠟燭的燃燒中既有形態(tài)的變化又產(chǎn)生了新的物質(zhì)，初步知道物質(zhì)不滅定律 2.蠟燭融化是可逆的，蠟燭燃燒是不可逆的 3.二氧化碳能夠使澄清的石灰水變得渾濁，可以利用這個反映鑒別二氧化碳 教學(xué)準(zhǔn)備： 一小截蠟燭、火柴、燒杯、澄清的石灰水。 教學(xué)方法： 實驗探究法、觀察法、比較法。 教學(xué)過程： 一、引入： 師：燃燒是一種常見的自然現(xiàn)象，燃燒中物質(zhì)會發(fā)生什么樣的變化呢？ 二、 活動一、學(xué)生自學(xué)教材56頁：關(guān)于燃燒，法國科學(xué)家拉瓦錫曾經(jīng)做了一個有趣的實驗。 討論交流：燃燒后剩下的一小撮灰顯然比原來的木炭輕很多，但整個密閉容器的重量并沒有改變，這是為什么？木炭變成了其他的物質(zhì)，質(zhì)量守恒定律 活動二、觀察蠟燭的變化 蠟燭燃燒前的觀察 觀察燃燒中蠟燭的變化及現(xiàn)象：有沒有氣味？ 燃燒后，消失的這一節(jié)蠟燭到什么地方去了？燒完之后是什么都沒有了？還是和木炭一樣產(chǎn)生了新的物質(zhì)？ 活動三、檢驗蠟燭燃燒后的產(chǎn)物，書P58實驗 將少量的澄清的石灰水倒入一潔凈的燒杯里，使杯壁上留有石灰水水滴 將燒杯罩在燃燒的蠟燭上 觀察杯壁上石灰水的變化 澄清的石灰水變得渾濁，就證明蠟燭燃燒產(chǎn)生了一種新的物質(zhì)：二氧化碳。 活動四、閱讀指南車信箱 活動五、拓展 蠟燭的融化是可逆的，而燃燒是不可逆的，因為產(chǎn)生了新的物質(zhì) 判斷下面的變化是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)？書P58 我們還知道有哪些變化能產(chǎn)生新的物質(zhì)嗎？ 課后反思： 附送： 2019年四年級科學(xué)下冊 生活中的靜電現(xiàn)象 1學(xué)案 教科版 [一]學(xué)什么 1.體驗生活中的靜電現(xiàn)象，了解學(xué)生對靜電的初始認(rèn)識。 2.認(rèn)識不同的電荷及電荷之間的相互作用。 3.認(rèn)識電流的形成。 [二]怎么學(xué) 根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。 [三]科學(xué)概念 1.生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。 2.帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 3.電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。 [四]重點提示 （一）體驗靜電現(xiàn)象 1.觀察用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子去接近碎紙屑，觀察到的現(xiàn)象是：梳子會吸引紙屑。 2.觀察用梳過干燥頭發(fā)的梳子再去接近頭發(fā)，觀察到的現(xiàn)象是：梳子會吸引頭發(fā)。 3.發(fā)生上述現(xiàn)象是由于靜電的作用，因為梳子和頭發(fā)摩擦產(chǎn)生了靜電。即帶靜電的物體可以吸引輕小物體。 4.生活中的靜電現(xiàn)象： （1）“冬季里，女孩在摘掉毛線帽的瞬間，頭發(fā)豎立起來” （2）“在科技館，一個長發(fā)女孩用手觸摸靜電起電機(jī)的金屬球，頭發(fā)豎立” （3）“閃電”。 5.靜電現(xiàn)象存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中，包括人類有在內(nèi)的生物和非生物。 （二）不一樣的電荷 1.靜電現(xiàn)象存在于我們周圍的所有物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？ 物質(zhì)是由原子或分子構(gòu)成的，原子是由帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子組成的。原子核所帶正電荷數(shù)量與周圍電子所帶負(fù)電荷的數(shù)量相等，相互抵消，所以物質(zhì)表現(xiàn)為電中性（不顯示帶電）。 2.在什么情況下物體會帶電呢？ 當(dāng)物體受到外力作用(如摩擦)時，一些被原子核束縛得不那么緊的電子會轉(zhuǎn)移到另一個物體上，于是失去電子的物體帶正電，得到電子的物體帶負(fù)電。例如，當(dāng)我們用塑料梳子梳理頭發(fā)時，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)就帶上了正電荷，這些電荷靜止在物體上就產(chǎn)生了靜電現(xiàn)象。 3.用一塊羊毛制品反復(fù)摩擦充氣的氣球的一個側(cè)面，將氣球的這個側(cè)面靠近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 氣球會吸引頭發(fā)。 4.將兩個充氣氣球分別系在約1米長的木尺上，并讓它們緊挨著掛起來。用羊毛制品分別摩擦兩個氣球相互接觸的部位，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 兩個氣球會相互排斥 5.通過對上面兩個實驗中觀察到的現(xiàn)象的整理和分析，如何認(rèn)識電荷之間的相互作用。 分析的步驟如下。 （1）假設(shè)氣球和羊毛制品摩擦后，氣球帶負(fù)電荷，當(dāng)用氣球再去接觸頭發(fā)時，能觀察到什么現(xiàn)象?（相互吸引）頭發(fā)可能帶什么電荷?（正電荷） （2）兩個都和羊毛制品摩擦后的氣球，當(dāng)它們相互靠近后，能觀察到什么現(xiàn)象?（相互排斥） （3）結(jié)論：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時相互排斥，即當(dāng)兩個物體帶相同電荷時(都是正電荷或都是負(fù)電荷)就相互排斥,當(dāng)兩個物體帶不同電荷時(一正電荷和一負(fù)電荷)就相互吸引.（同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引）。這和我們了解的磁鐵的兩極間的相互作用相似。 （三）讓電荷流動起來 1.電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。 2.要想使電荷流動起來形成電流，需要具備兩個條件：一是電源（為電荷持續(xù)流動提供動力），二是電路（供電荷流動的通道） 3.電源：電池、發(fā)電機(jī)等。 電路：由電源、導(dǎo)線、開關(guān)、用電器等電器元件連接而形成的電流通路。