2019年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題二 文學(xué)類文本閱讀 小說(shuō)閱讀課件.ppt

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專題二文學(xué)類文本閱讀 小說(shuō)閱讀 考綱解讀 閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品 了解小說(shuō)文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 閱讀鑒賞小說(shuō)作品 應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn) 感受形象 品味語(yǔ)言 領(lǐng)悟內(nèi)涵 分析藝術(shù)表現(xiàn)力 理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界 探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神 1 理解B 1 理解文中重要詞語(yǔ)的含義 2 理解文中重要句子的含意 2 分析綜合C 1 分析作品結(jié)構(gòu) 概括作品主題 2 分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法 3 鑒賞評(píng)價(jià)D 1 體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意 品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù) 2 鑒賞作品的文學(xué)形象 領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 3 評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向 4 探究F 1 從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn) 民族心理和人文精神 2 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖 3 對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 考查方向 1 從試題形式看 高考中小說(shuō)板塊試題樣式相對(duì)穩(wěn)定 2017年以前一般為4道題 命題方式是1道5選2的選擇題和3道簡(jiǎn)答題 從2017年開(kāi)始設(shè)為3道題 命題方式是1道4選1的選擇題和2道簡(jiǎn)答題 2 2017年的高考將5選2的選擇題改成了4選1的選擇題 這一題型的改變?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要引起注意 小說(shuō)閱讀中選擇題的選項(xiàng)涉及對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解 對(duì)故事情節(jié)的分析等多方面的內(nèi)容 具有一定的綜合性 3 從試題考點(diǎn)上看 選擇題側(cè)重于思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解和分析 簡(jiǎn)答題側(cè)重于對(duì)情節(jié)和人物的考查 具體特點(diǎn)如下 1 高考往往注重考查小說(shuō)的 三要素 人物形象 故事情節(jié) 環(huán)境 和主題 考查要點(diǎn)為 把握故事情節(jié) 揣摩人物形象 賞析環(huán)境描寫 概括探究主題 品味賞析語(yǔ)言 賞析藝術(shù)技巧 理解小說(shuō)的標(biāo)題 2 命題角度的切入點(diǎn)很小 問(wèn)題較具體 3 命題內(nèi)容更趨向?qū)θ松?社會(huì)的思考和關(guān)注 2017年全國(guó)卷 閱讀下面的文字 完成后面的題 天囂趙長(zhǎng)天風(fēng) 像浪一樣 梗著頭向鋼架房沖撞 鋼架房 便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗 搖晃 像是隨時(shí)都要散架 渴 難忍難挨的渴 使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單 十分原始 欲望 分解成最簡(jiǎn)單的元素 水 只要有一杯水 哪怕半杯 不 一口也好哇 空氣失去了氣體的性質(zhì) 像液體 厚重而凝滯 粉塵 被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒 從昏天黑地的曠野鉆入小屋 在人的五臟六腑間自由遨游 它無(wú)情地和人體爭(zhēng)奪著僅有的一點(diǎn)水分 他躺著 喉頭有梗阻感 他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊 會(huì)不會(huì)引起別的疾病 比如矽肺 但他懶得想下去 疾病的威脅 似乎已退得十分遙遠(yuǎn) 他閉上眼 調(diào)整頭部姿勢(shì) 讓左耳朵不受任何阻礙 他左耳聽(tīng)力比右耳強(qiáng) 風(fēng)聲 絲毫沒(méi)有減弱的趨勢(shì) 他仍然充滿希望地傾聽(tīng) 基地首長(zhǎng)一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì) 但無(wú)能為力 遠(yuǎn)隔一百公里 運(yùn)水車不能出動(dòng) 直升機(jī)無(wú)法起飛 在狂虐的大自然面前 人暫時(shí)還只能居于屈從的地位 他不想再費(fèi)勁去聽(tīng)了 目前最明智的 也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài) 減少消耗 最大限度地保存體力 于是 這間屋子 便沉入無(wú)生命狀態(tài) 忽然 處于混沌狀態(tài)的他 像被雷電擊中 渾身一震 一種聲音 他轉(zhuǎn)過(guò)頭 他相信左耳的聽(tīng)覺(jué) 沒(méi)錯(cuò) 濾去風(fēng)聲 沙聲 鋼架呻吟聲 鐵皮震顫聲 還有一種雖然微弱 卻執(zhí)著 并帶節(jié)奏的敲擊聲 有人敲門 他喊起來(lái) 遭雷擊了 都遭雷擊了 一個(gè)個(gè)全從床上跳起 跌跌撞撞 竟全撲到門口 真真切切 有人敲門 誰(shuí) 當(dāng)然不可能是運(yùn)水車 運(yùn)水車會(huì)撳喇叭 微弱的敲門聲已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴大家 不是來(lái)救他們的天神 而是需要他們?cè)鹊娜跽?人的生命力 也許是最尖端的科研項(xiàng)目 遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘 如果破門而入的是一隊(duì)救援大軍 屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地 而此刻 個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯 桌子上有資料沒(méi)有 當(dāng)心被風(fēng)卷出去 門別開(kāi)得太大 找根棍子撐住 每個(gè)人都找到了合適的位置 擺好了下死力的姿勢(shì) 他朝后看看 開(kāi)啦 撤掉頂門棍 他慢慢移動(dòng)門閂 門閂吱吱叫著 痛苦地撤離自己的崗位 當(dāng)門閂終于脫離了銷眼 那門 便呼地彈開(kāi)來(lái) 緊接著 從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊 屋里霎時(shí)一片混亂 像回到神話中的史前狀態(tài) 快 關(guān)門 他喊 卻喊不出聲 但不用喊 誰(shuí)都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量 門終于關(guān)上了 一伙人 都順門板滑到地上 癱成一堆稀泥 誰(shuí)也不作聲 誰(shuí)也不想動(dòng) 直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈 大家才記起滾進(jìn)來(lái)的那團(tuán)灰撲撲的東西 是個(gè)人 馬燈就是這人點(diǎn)亮的 穿著氈袍 說(shuō)著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的蒙語(yǔ) 他知道別人聽(tīng)不懂 所以不多說(shuō) 便動(dòng)手解皮口袋 西瓜 從皮口袋里滾出來(lái)的 竟是大西瓜 綠生生 油津津 像是剛從藤上摘下 有一只還帶著一片葉兒呢 戈壁灘有好西瓜 西瓜能一直吃到冬天 這不稀罕 稀罕的是現(xiàn)在 當(dāng)一口水都成了奢侈品的時(shí)候 誰(shuí)還敢想西瓜 蒙古族同胞利索地剖開(kāi)西瓜 紅紅的汁水 順著刀把滴滴答答淌 饞人極了 應(yīng)該是平生吃過(guò)的最甜最美的西瓜 但誰(shuí)也說(shuō)不出味來(lái) 誰(shuí)都不知道 那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的 至于送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙 奇跡般地來(lái)到這里 最終也沒(méi)弄清 因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)不懂蒙語(yǔ) 只好讓它成為一個(gè)美好的謎 永久地留在記憶中 有刪改 1 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞 不正確的一項(xiàng)是 A 小說(shuō)開(kāi)頭不僅形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴 也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺(jué)印象與切身感受 烘托并渲染了 天囂 的恐怖氣氛 B 被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開(kāi)門救助敲門人 送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般地出現(xiàn) 這都說(shuō)明生命奇跡無(wú)法解釋 C 小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物 開(kāi)門前試驗(yàn)隊(duì)員一句 桌子上有資料沒(méi)有 當(dāng)心被風(fēng)卷出去 就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí) D 試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識(shí)的送瓜人之間的故事 不僅令人感動(dòng) 還揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理 幫助別人 也是幫助自己 試題分析 本題考查分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法 賞析文學(xué)作品的內(nèi)涵的能力 B 被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開(kāi)門救助敲門人 反映出被困隊(duì)員在強(qiáng)烈救人意念的驅(qū)動(dòng)下迸發(fā)的頑強(qiáng)的意志力 而 送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般地出現(xiàn) 則反映出蒙古族同胞對(duì)基地試驗(yàn)隊(duì)員的支持 救助 彰顯的是熱忱與善良 可見(jiàn) 兩者說(shuō)明的應(yīng)是生命力的強(qiáng)大與人性的美好 而不是 生命奇跡無(wú)法解釋 參考答案 B 2 小說(shuō)以 渴 為中心謀篇布局 這有什么好處 請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明 試題分析 本題考查分析作品結(jié)構(gòu) 領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力 題干告訴我們 小說(shuō)以 渴 為中心謀篇布局 聯(lián)系小說(shuō)的體裁特點(diǎn)來(lái)看 要回答這樣安排 有什么好處 這一問(wèn)題 應(yīng)當(dāng)從情節(jié)安排 主題思想表達(dá)等方面來(lái)分析 在情節(jié)安排上 渴 作為試驗(yàn)隊(duì)員的感受 反映出小說(shuō)情節(jié)是在 試驗(yàn)隊(duì)員深陷絕境 的背景下展開(kāi)的 略去陷入絕境之前的內(nèi)容 情節(jié)顯得更加集中 簡(jiǎn)潔 在主題表達(dá)上 渴 是試驗(yàn)隊(duì)員在風(fēng)沙肆虐這樣特定環(huán)境下的狀態(tài)和感受 能更集中而深刻地詮釋小說(shuō)的主題思想 既謳歌了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí) 也揭示出 幫助別人 也是幫助自己 的人生道理 參考答案 省去許多不必要的敘述交代 使情節(jié)更簡(jiǎn)潔 集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受 使主題更突出 3 小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的 美好的謎 結(jié)尾 這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果 請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析 試題分析 本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力 題干要求結(jié)合作品分析小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的 美好的謎 結(jié)尾所產(chǎn)生的藝術(shù)效果 應(yīng)多角度進(jìn)行挖掘 聯(lián)系小說(shuō)的敘述角度 故事情節(jié) 主題思想及讀者的閱讀感受來(lái)分析 從敘述角度來(lái)看 小說(shuō)是以試驗(yàn)隊(duì)員 他 的角度來(lái)敘述故事的 送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙 奇跡般地來(lái)到這里 這一 美好的謎 應(yīng)當(dāng)不在 他 所見(jiàn)所知范圍 不去敘寫 更顯得真實(shí)可信 從情節(jié)安排看 結(jié)局給出一個(gè) 謎 沒(méi)有揭示謎底就戛然而止 送瓜人究竟是怎樣沖破風(fēng)沙來(lái)到這里的 顯得非常神秘 強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氛圍 從讀者角度看 讀者是希望知道謎底的 而作者偏偏不揭開(kāi)謎底 讓讀者自己去思考 去想象 也就留下了回味的空間 參考答案 小說(shuō)人物 他 所知有限 這樣寫很真實(shí) 故事戛然而止 強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氛圍 打破讀者的心理預(yù)期 留下了更多想象回味的空間