2019春鄂教版語(yǔ)文四下《小英雄雨來(lái)》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019春鄂教版語(yǔ)文四下《小英雄雨來(lái)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、通過(guò)自主研讀，了解課文主要內(nèi)容； 　　　2、細(xì)細(xì)品讀，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色； 　　　3、體會(huì)課文寫(xiě)景與表達(dá)中心思想的關(guān)系，并背誦其中的一個(gè)片段。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　　重點(diǎn)：以上第2、3點(diǎn)。 　　　難點(diǎn)：以上第3點(diǎn)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　師：同學(xué)們，讓我們先把目光投向屏幕（大屏幕出示有關(guān)畫(huà)面），當(dāng)我們的眼前出現(xiàn)那茂盛的蘆葦、飄飛的蘆花時(shí)，你想起了什么？ 　　生：看到這熟悉的畫(huà)面，我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲臺(tái)。 　　生：我想起了采蒲臺(tái)那位寧死不屈的中年男子。 　　生：我想起了在采蒲臺(tái)蘆葦蕩里為掩護(hù)地下黨組織而置自己孩子的生命于不顧的那群可歌可泣的無(wú)名英雄。 　　生：我的眼前似乎出現(xiàn)了游擊隊(duì)在蘆葦蕩里神出鬼沒(méi)打鬼子的鏡頭。 　　生：我想起了使鬼子聞風(fēng)喪膽的冀中著名的抗日游擊隊(duì)——翎雨隊(duì)。 　　師：是的，這里的確是人杰地靈，英雄輩出?，F(xiàn)代作家管樺爺爺也出生在這里。他和我們熟悉的孫犁爺爺一樣，在這里生活、戰(zhàn)斗，他把晉察冀抗日根據(jù)地人民英勇對(duì)敵的事跡寫(xiě)成了許多膾炙人口的文章。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇，認(rèn)識(shí)一位名叫“雨來(lái)”的小英雄。請(qǐng)同學(xué)們把課題朗讀一遍。 　　生（齊讀）小英雄雨來(lái) 　　師：請(qǐng)大家再讀一遍，把對(duì)英雄的敬仰之情讀出來(lái)。 　　生：（再讀）小英雄雨來(lái) 　　師：昨天，同學(xué)們?cè)谡n外自學(xué)了課文，學(xué)懂了字詞，初步研究了課后的問(wèn)題，那么你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決呢？ 　　生：我想知道人們?yōu)槭裁捶Q雨來(lái)為“小英雄”？ 　　生：我對(duì)剛才這一同學(xué)的問(wèn)題已了解了。但我不了解雨來(lái)為什么能成為小英雄？ 　　師：你們真會(huì)思考！現(xiàn)在張老師請(qǐng)大家一起來(lái)思考解決這兩個(gè)問(wèn)題，好嗎？ 　　生：好！ 　　師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，自悟自練，注意做到：一、專心致志；二、邊讀邊思考；三、做點(diǎn)記號(hào)。（教師邊說(shuō)，大屏幕邊出示以上內(nèi)容）讀書(shū)時(shí)間為7分鐘，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間讀吧，老師看一看，誰(shuí)最投入，誰(shuí)學(xué)得最好。 　?。▽W(xué)生自學(xué)課文） 　　師：學(xué)習(xí)時(shí)間到了。剛才同學(xué)們學(xué)得都十分認(rèn)真，可見(jiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎？ 　　生：我認(rèn)為雨來(lái)之所以被人們稱為小英雄，是因?yàn)樗麨榱搜谧o(hù)交通員李大叔，同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，不管鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打，他始終不動(dòng)搖，他是一位真正的小英雄。（教師板書(shū)：英勇對(duì)敵） 　　師：你講得真好！ 　　生：老師，我對(duì)他的發(fā)言有補(bǔ)充。我認(rèn)為人們稱雨來(lái)為小英雄，還有一個(gè)原因，那就是雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。 　　師：你讀書(shū)真仔細(xì)！（教師板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)）誰(shuí)能把這兩位同學(xué)的發(fā)言概括起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？ 　　生：雨來(lái)非常熱愛(ài)祖國(guó)，他把愛(ài)國(guó)的情懷落實(shí)到具體行動(dòng)上。他為了掩護(hù)交通員李大叔，機(jī)智勇敢地同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，所以，人們稱他為小英雄。 　　師：說(shuō)得太好了！ 　　生：雨來(lái)能成為小英雄，我分析一下原因，主要有以下幾個(gè)：一是雨來(lái)在夜校接受愛(ài)國(guó)主義的教育，這是他同鬼子作斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；二是他生長(zhǎng)在一個(gè)革命家庭里，爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的榜樣。 　　生：我同意他的觀點(diǎn)，不過(guò)，我還要補(bǔ)充一點(diǎn)，那就是雨來(lái)與生俱來(lái)的機(jī)智靈活。 　　生：是的，雨來(lái)的機(jī)智靈活的確是他成為小英雄的一個(gè)原因，但我認(rèn)為這機(jī)智與靈活主要也是靠在革命斗爭(zhēng)中鍛煉出來(lái)的。 　　師：同學(xué)們分析得真有道理！有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)有些激動(dòng)了。是啊，面對(duì)著這樣一位小英雄，我們心中怎能不感動(dòng)，怎能不充滿崇敬？下面老師請(qǐng)你們把文中最讓你感動(dòng)的地方找出來(lái)，有感情地讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)被感動(dòng)的原因。好嗎？ 　?。▽W(xué)生自由品讀后小組討論交流，課堂氣氛十分活躍） 　　師：誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)呢？ 　　生：讓我感動(dòng)的地方很多，我就選其中的一處來(lái)說(shuō)吧。（學(xué)生有感情地朗讀起來(lái)）“12歲的雨來(lái)使盡氣力，才把缸搬會(huì)原地。”雨來(lái)原本可以脫身的，但他為了掩護(hù)李大叔，置自己的生死于不顧，最后遇險(xiǎn)，落入鬼子的魔爪。 　　生：鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問(wèn)他：“誰(shuí)給你的？”雨來(lái)說(shuō)：“撿來(lái)的！”這一處內(nèi)容來(lái)看，充分說(shuō)明了雨來(lái)是一個(gè)非常機(jī)靈的人。這個(gè)“！”也反映了雨來(lái)當(dāng)時(shí)回答得十分果斷，毫不猶豫。 　　師：你真會(huì)讀書(shū)！ 　　生：反映雨來(lái)機(jī)智的情節(jié)還有好多處。如當(dāng)鬼子問(wèn)他有沒(méi)有看見(jiàn)人跑進(jìn)來(lái)時(shí)，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。” 　　生：當(dāng)敵人拿糖和金戒子利誘雨來(lái)時(shí)，雨來(lái)沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。糖和金戒子對(duì)一個(gè)12歲的孩子來(lái)說(shuō)，具有多大的誘惑力啊?？墒怯陙?lái)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，根本不為這些所動(dòng)。 　　生：雨來(lái)的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)令人敬佩。雨來(lái)被鬼子毒打后，課文中有這樣一段描寫(xiě)：“雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！边@些描寫(xiě)都反映了雨來(lái)有著頑強(qiáng)的意志。 　　生：我有補(bǔ)充，我覺(jué)得這一段不僅說(shuō)明雨來(lái)有一般人所沒(méi)有的頑強(qiáng)的意志，而且還說(shuō)明了雨來(lái)之所以能這樣做的思想基礎(chǔ)，那就是雨來(lái)接受愛(ài)國(guó)主義的教育。 　　師：你說(shuō)得真有道理！課文中兩次寫(xiě)到了同樣的一句話，（大屏幕出現(xiàn)字幕：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。）這樣反復(fù)描寫(xiě)，就是為了告訴我們讀者雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。正因?yàn)閻?ài)國(guó)，雨來(lái)才能做出掩護(hù)李大叔的舉動(dòng)；正因?yàn)閻?ài)國(guó)，雨來(lái)才能面對(duì)鬼子的軟硬兼施，寧死不屈，可以說(shuō)，正是愛(ài)國(guó)主義給了雨來(lái)戰(zhàn)勝敵人的勇氣和意志。下面讓我們像雨來(lái)那樣充滿對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)，朗讀好這句話。 　　生：（齊讀）“我是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！? 　　師：這真是一個(gè)感人的故事，一個(gè)年僅12歲的少年，面對(duì)鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說(shuō)出交通員的藏身之處。這需要多么頑強(qiáng)的意志，這需要多么堅(jiān)定的信念?。∠旅孀屛覀儜颜邿o(wú)比敬仰的心情一齊讀好這段話。 　　生：（齊讀）“雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)……沒(méi)看見(jiàn)！”（大屏幕出現(xiàn)這段話） 　　師：從同學(xué)們朗讀時(shí)的表情中，老師知道你們已經(jīng)被這篇課文生動(dòng)的情節(jié)所 　　吸引，被文中的小英雄所打動(dòng)，是啊，這確實(shí)是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，邊讀邊思考，并點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。 　?。▽W(xué)生自學(xué)，教師邊巡視，邊指導(dǎo)。） 　　生：我覺(jué)得這篇文章真是一篇難得的好文章。為了使小說(shuō)中的人物形象更感人，情節(jié)更精彩，作者三次描寫(xiě)了還鄉(xiāng)河的景色。 　　師：哪三次呢？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，好嗎？ 　　生：第一處是在第一自然段?！昂舆呌幸粋€(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠色的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪?！钡诙帉?xiě)在雨來(lái)“犧牲”以后。“藍(lán)色的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著?！钡谌幵谧詈笠徊糠??！斑€鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著旋渦嘩嘩地向前流去?！? 　　師：作者為什么要描寫(xiě)這些景色呢？ 　　生：我認(rèn)為第一處描寫(xiě)還鄉(xiāng)河，一是為了交代故事發(fā)生的地點(diǎn)；二是反映了雨來(lái)家鄉(xiāng)美麗可愛(ài)，反襯踐踏家鄉(xiāng)的日本侵略者的可惡。 　　生：第二處描寫(xiě)有三個(gè)作用：一是點(diǎn)明時(shí)間，承上啟下；二是依然寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的美麗可愛(ài)；第三呢，我想還鄉(xiāng)河上紅色的“紅綢子”和“雞冠花”暗示著雨來(lái)死得偉大。 　　師：你的分析有獨(dú)到見(jiàn)解，真令人刮目相看！誰(shuí)再來(lái)分析一下第三處描寫(xiě)呢？ 　　生：雨來(lái)犧牲了，還鄉(xiāng)河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也襯托了當(dāng)時(shí)人們的心情是十分沉痛的。 　　師：大家都挺會(huì)學(xué)習(xí)的，把老師想說(shuō)的都說(shuō)了，真不錯(cuò)！通過(guò)分析我們知道，課文中的寫(xiě)景不但僅僅是寫(xiě)景，而是為刻畫(huà)雨來(lái)這一英雄人物服務(wù)的，也就是說(shuō)，寫(xiě)景是為中心思想服務(wù)的。大家喜歡這些寫(xiě)景的段落嗎？ 　　生：喜歡！ 　　師：那請(qǐng)大家自由選擇自己最喜歡的一段背出來(lái)，好嗎？ 　　生：好！ 　?。▽W(xué)生背誦，時(shí)間大約3—4分鐘） 　　師：誰(shuí)愿意有感情地背給大家聽(tīng)？ 　?。ê芏嗤瑢W(xué)舉手，老師先后請(qǐng)了4位學(xué)生，學(xué)生背誦時(shí)，大屏幕配以畫(huà)面） 　　師：聽(tīng)了大家的背誦，真是一種美的享受。那么這篇小說(shuō)還有什么地方也吸引你呢？ 　　生：這篇小說(shuō)前后照應(yīng)用得特別好。四次描寫(xiě)“識(shí)字課本”，不僅表現(xiàn)了雨來(lái)愛(ài)學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了他愛(ài)祖國(guó)。 　　生：課文中前后照應(yīng)的地方還有好幾處。如開(kāi)頭寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高照應(yīng)結(jié)尾英勇脫險(xiǎn)。前文寫(xiě)雨來(lái)上夜校接受愛(ài)國(guó)主義教育照應(yīng)下文他與鬼子作英勇斗爭(zhēng)。 　　師：這節(jié)課大家都學(xué)得不錯(cuò)。同學(xué)們課文雖然學(xué)完了，但我們永遠(yuǎn)不能忘記：半個(gè)多世紀(jì)前，在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上不僅有美麗的蘆葦，還有一位機(jī)智勇敢的小英雄。課后請(qǐng)大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項(xiàng)： 　　1、為雨來(lái)寫(xiě)一則人物小傳； 　　2、課外閱讀有關(guān)小英雄的故事。 3、積累文中的象聲詞，并體會(huì)其作用； 附送： 2019春鄂教版語(yǔ)文四下《我站在鐵索橋上》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解讀詩(shī)歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。 2、使學(xué)生體會(huì)詩(shī)的韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。 3、使學(xué)生體會(huì)紅軍英雄的事跡與英勇無(wú)畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。 4、使學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者把遺跡的過(guò)去和今天聯(lián)系起來(lái)的寫(xiě)法。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。 教學(xué)準(zhǔn)備：查找瀘定橋的資料、閱讀《七律長(zhǎng)征》和《飛奪瀘定橋》等文章，了解紅軍北上抗日的事跡。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 1、播放《我站在鐵索橋上》歌曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞。 這首歌曲中作者寫(xiě)的是什么地方？你了解瀘定橋嗎？學(xué)生介紹自己查找的有關(guān)瀘定橋的資料。 教師出示瀘定橋的圖片，并簡(jiǎn)單介紹：這就是瀘定橋，在四川省甘孜藏族自治州瀘定縣城西，橫跨大渡河，是四川內(nèi)地通往康藏高原的重要通道。始建于1705年。1935年5月29日中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍長(zhǎng)征至此，把守這里的敵將橋板抽掉，并在橋東頭構(gòu)筑工事封鎖橋面。左路軍的先頭團(tuán)----紅四團(tuán)組織強(qiáng)攻，22名紅軍戰(zhàn)士冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵索匍匐前進(jìn)，奪取了瀘定橋，使全軍勝利地通過(guò)。1961年中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公布其為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。(也可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文《飛奪瀘定橋》) 2、今天我們學(xué)習(xí)顧工的《我站在鐵索橋上》。板書(shū)課題。 二、初讀詩(shī)歌： 1、小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。 2、指名讀，一人一小節(jié)。 3、齊讀。 三、理解體會(huì)： 1、站在鐵索橋上，作者看到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“橋身?yè)u晃、頭上云霧、腳下白浪”體會(huì)瀘定橋的艱險(xiǎn)與美麗。 2、過(guò)渡：看到這樣的景象，作者想到了什么？ （1）學(xué)生讀有關(guān)的詩(shī)句。 （2）你了解飛奪瀘定橋的故事嗎？簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)。 指名講述故事。 師：正因?yàn)槿绱耍珴蓶|在《七律長(zhǎng)征》中提到了這次重要的戰(zhàn)斗，其中的“大渡橋橫鐵索寒”就是描述了這次事關(guān)紅軍命運(yùn)的關(guān)鍵戰(zhàn)斗。 （3）作者為什么稱紅軍戰(zhàn)士為“英雄”？ ①學(xué)生可以聯(lián)系自己查閱的資料中當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)的形勢(shì)來(lái)談。 ②學(xué)生可以抓住課文中的“強(qiáng)渡、攀關(guān)著鐵索、冒著彈雨、沖破火網(wǎng)”來(lái)談。 ③還可以從戰(zhàn)斗結(jié)束紅軍僅僅付出了三人傷亡的代價(jià)就取得了這次重要戰(zhàn)斗勝利來(lái)談。 （4）小結(jié)：站在鐵索橋上，作者想到了英勇的紅軍勇往直前、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧? （5）練習(xí)有感情朗讀。 指名讀，比賽讀，看誰(shuí)能讀出作者表達(dá)的感情。 3、過(guò)渡：今天，當(dāng)年紅軍們戰(zhàn)斗的地方變成了什么樣子？讓我們學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 從哪些地方看出現(xiàn)在這里很美麗？ （對(duì)比的寫(xiě)法，戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開(kāi)放、鮮花撒地上） 這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來(lái)的？ （革命先輩為了讓我們中國(guó)人挺直腰桿，不受欺侮而爬雪山、過(guò)草地、啃樹(shù)皮、吃草根……這才有了我們今天的幸福生活。） 小結(jié)：想到這些，作者心潮洶涌激蕩。“洶涌激蕩”在這里什么意思？ 4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)： 作者要高聲歌唱，他可能歌唱什么？ （歌唱英勇的先烈流血犧牲換來(lái)了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。） 四、朗讀背誦： 1、練習(xí)有感情朗讀。 2、選擇喜歡的段落背誦，看誰(shuí)背得快。 五、討論寫(xiě)法： 這首詩(shī)歌在寫(xiě)法上有什么值得學(xué)習(xí)的地方？ （借景抒情，寓情于景；把遺跡的過(guò)去和今天聯(lián)系起來(lái)） 六、欣賞： 再次播放《我站在鐵索橋上》，欣賞。 課后作業(yè)： 1、選擇自己喜歡的段落背誦。 2、回答課后問(wèn)題。 3、有興趣的同學(xué)，學(xué)唱《我站在鐵索橋上》。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我站在鐵索橋上 看到　　　　　　想到　　　　　　對(duì)比　　　　　　　抒情 橋身?yè)u晃　　　　紅軍強(qiáng)渡　　　　樓房成課堂　　心潮洶涌激蕩 頭上云霧　　　　攀著鐵索　　　　梨花開(kāi)放　　　 腳下白浪　　　　沖破火網(wǎng)　　　　鮮花撒地上　　　高聲歌唱 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)背誦，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧課文，練習(xí)背誦： 1、回顧課文： （1）作者站在鐵索橋上，看到了什么？他心情怎樣？ （2）為什么作者的心潮洶涌激蕩？ 2、練習(xí)背誦： （1）有感情朗讀擂臺(tái)賽。 （2）練習(xí)背誦全文。 背誦挑戰(zhàn)。 二、拓展練習(xí)： （一）閱讀《長(zhǎng)征組歌》第六樂(lè)章《飛渡大渡河》，回答后面的問(wèn)題。 飛渡大渡河 　蕭華 水湍急，山峭聳，雄關(guān)顯，豺狼兇。 健兒巧渡金沙江，兄弟民族夾道迎。 安順場(chǎng)邊孤舟勇，踩波踏流殲敵兵。 晝夜兼程二百四，猛打窮追奪瀘定。 鐵索橋上顯威風(fēng)，勇士萬(wàn)代留英名。 （1）談?wù)勀銓?duì)下面兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。 峭聳： 兼程： （2）上面這首歌詞的中心句是： （3）這首詩(shī)主要贊揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士，從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？ （4）歌的前四句“水湍急，山峭聳，雄關(guān)險(xiǎn)，豺狼兇”，對(duì)表達(dá)中心起什么作用？ （5）讀了這首詩(shī)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？ （二）小練筆： 學(xué)習(xí)了《我站在鐵索橋上》和《飛渡大渡河》等，面對(duì)眼前的幸福生活，你想對(duì)革命先烈說(shuō)些什么？ 先在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)，然后寫(xiě)在練筆本上。 課后作業(yè)： 　　搜集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)詩(shī)歌，讀讀。