2019春人教版音樂(lè)五下第二單元《吹起羌笛跳鍋莊》word教案.doc

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2019春人教版音樂(lè)五下第二單元《吹起羌笛跳鍋莊》word教案 教材分析： 歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》是人教版第十冊(cè)教材，本單元是一個(gè)從低、中年級(jí)延續(xù)過(guò)來(lái)的向?qū)W生介紹五十六個(gè)民族音樂(lè)歌舞的重要單元。幫助學(xué)生樹(shù)立五十六個(gè)民族互幫互學(xué)共同繁榮的理念是非常有必要的。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，少數(shù)民族能歌善舞的優(yōu)良傳統(tǒng)更是學(xué)生值得學(xué)習(xí)的。羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是一個(gè)能歌善舞的民族，這首歌表現(xiàn)了羌族人民在歡樂(lè)的節(jié)日里載歌載舞的情景。羌笛是羌族的民間樂(lè)器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛(ài)的民間舞蹈的一種。 歌曲為五聲調(diào)式，但最后三小節(jié)突然交替到宮調(diào)式，旋律進(jìn)行以四度上揚(yáng)為其特色。如“5 1”、“2 5”、“6 2”、“5 1”等，表現(xiàn)了開(kāi)朗、活潑的心情；節(jié)奏前疏后密，形成了一定的對(duì)比。這首歌短小精悍，易學(xué)易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。 學(xué)生分析： 從上學(xué)期開(kāi)始，我的研究專題是“音樂(lè)課中音準(zhǔn)的培養(yǎng)”，音樂(lè)教學(xué)大綱要求，五年級(jí)學(xué)生在感知音樂(lè)旋律的過(guò)程中，能聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱，能初步感知樂(lè)句段落的變化，能用正確姿勢(shì)及呼吸方法進(jìn)行歌唱，并對(duì)歌曲作出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)，會(huì)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏并創(chuàng)編，有一定的表演表現(xiàn)能力。知道一些有代表性的民族民間歌舞。如本課時(shí)設(shè)計(jì)的聽(tīng)歌曲回答民族，用自己的方式表達(dá)聽(tīng)歌的快樂(lè)，及學(xué)跳鍋莊舞等環(huán)節(jié)的設(shè)置，更好的發(fā)揮了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)理念： 本課充分體現(xiàn)以審美為核心，以學(xué)生興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體，注重個(gè)性，重視實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)造，融合其它學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生理解多元文化，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度與程度，及時(shí)采用各種評(píng)價(jià)形式，提高課堂教學(xué)的有效性。 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》的活潑歡快的情緒，并通過(guò)歌曲深切體會(huì)羌族兒女在祖國(guó)大家庭里對(duì)幸福新生活的贊美之情。 2、引導(dǎo)學(xué)生在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞等活動(dòng)中大膽投入，熱情表現(xiàn)，激發(fā)其美的體驗(yàn)，愉悅的享受。 3、能清晰、正確的演唱歌曲，注意一字多音、附點(diǎn)音符及重音記號(hào)處的準(zhǔn)確演唱。在濃郁的音樂(lè)中簡(jiǎn)單了解羌族。 教學(xué)重點(diǎn)： 能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，體會(huì)羌族人民贊美幸福新生活的喜悅之情，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)，唱，跳等情感體驗(yàn)中努力去感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。 教學(xué)難點(diǎn)： 民歌的表現(xiàn)手法，如重復(fù)節(jié)奏的運(yùn)用等，曲中的八度大跳音程及21│25│的音高掌握。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入 （放不同民族的歌曲，學(xué)生隨音樂(lè)入室） 1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)道哪個(gè)民族的歌曲？ 2、學(xué)生欣賞，分辨，討論，回答 3、學(xué)生再說(shuō)出曾經(jīng)學(xué)過(guò)的少數(shù)民族歌曲：（壯族的《唱山歌》、佤族的《小山羊》、布依族的《九不唱歌忘記歌》、彝族的《阿西里西》、苗族的《苗家兒童慶豐收》、哈尼族的《其多列》、柯?tīng)柨俗巫宓摹缎腋；▋洪_(kāi)心上》等）。 4、現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一首歌曲。你能不能聽(tīng)出它是哪個(gè)民族的？，下面請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞新歌邊找出答案，答案就在歌曲當(dāng)中。 【直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的民族歌曲學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣的同時(shí)點(diǎn)明本課蘊(yùn)涵的民族和諧的情感思想內(nèi)涵】 二、初賞歌曲 1、初賞答疑：學(xué)生聽(tīng)新歌，找出所屬民族（羌族）。 2、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍歌曲，你能不能聽(tīng)出羌族人民喜歡吹的樂(lè)器和喜歡跳的舞蹈分別是什么？（羌笛和跳鍋莊）。 （播放課件、簡(jiǎn)單了解羌族） 3、揭示新課：《吹起羌笛跳鍋莊》 【用美的意境去初步認(rèn)知歌曲的美，讓學(xué)生從歌曲的民族背景中，去感知歌曲濃郁的民族特色，激發(fā)起對(duì)羌民族和羌族民歌學(xué)習(xí)的向往喜愛(ài)之情】 三、學(xué)唱全曲 1、說(shuō)出歌曲的情緒（歡快）：表現(xiàn)了羌族人民在節(jié)日里載歌載舞的情景。 2、吟唱釋疑 （1）學(xué)生隨老師琴聲輕聲演唱歌曲。（指出不足，可演唱兩遍） （2）在剛才的演唱中有覺(jué)得不順暢的地方嗎？（找出難點(diǎn)，共同解決）。 啟發(fā)列舉解決難點(diǎn)。例：第二樂(lè)段 21 │25 │容易唱成21 │21 │ 22 26│ 5 5 │55 55│i 05│i 0‖ 要點(diǎn)：老師注意用手勢(shì)的高低變化指導(dǎo)唱準(zhǔn)音高；提醒學(xué)生唱高音時(shí)氣息一定要飽滿，聲音一下彈出來(lái)。并注意重音記號(hào)） （3）解決難點(diǎn)，再次演唱 3、感知旋律 （1）羌族民歌的濃郁特色還主要體現(xiàn)在它動(dòng)人的旋律上，你覺(jué)得這首歌曲分為幾段？每一樂(lè)段的情緒又有著怎樣的變化？ 討論要點(diǎn)：第一樂(lè)段歡快跳躍，第二樂(lè)段舒展奔放。 （第一樂(lè)段用 X X│ XX X|節(jié)奏 第二樂(lè)段用 XX X│XX X│X X│XX X|節(jié)奏。 學(xué)生跟隨音樂(lè)，用自己的方式歡快地為歌曲伴奏。） （2）提問(wèn)：什么是樂(lè)句（如同文章中的一句話一樣，能夠表達(dá)相對(duì)完整的意義。） 同學(xué)們還能發(fā)現(xiàn)第一樂(lè)段又可以分為幾個(gè)樂(lè)句呢（兩個(gè)），兩個(gè)樂(lè)句在旋律和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？ 生討論：旋律音基本重復(fù)，節(jié)奏略有變化（1、4小節(jié)節(jié)奏） 4、歌詞挖掘 （1）演唱歌曲 師：歌曲中有兩個(gè)詞兒最能表達(dá)羌族人民幸福心情的？你能把它找出來(lái)嗎？ 生：喜洋洋 心花放 （2）很好，讓我們就帶著羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快樂(lè)心情來(lái)唱這首歌，好嗎？ 學(xué)生隨伴奏音樂(lè)放聲歌唱。 5、唱和激情 （1）同學(xué)們想一想，我們還能用什么演唱形式來(lái)表這首歌曲？ 生自由表達(dá)：輪唱，領(lǐng)唱、接口唱…… （2）分組表現(xiàn) 生動(dòng)情演唱。 【歌曲的學(xué)唱中，在解決五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的同時(shí)，注意在每個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)學(xué)生把握好民族歌曲的特點(diǎn)所在，咀嚼樂(lè)句樂(lè)段包括音符中所表達(dá)的情感情緒。】 四、用樂(lè)器伴奏（雙響筒、鈴鼓、三角鐵、搖鈴） （自創(chuàng)節(jié)奏為歌曲伴奏） 五、學(xué)跳鍋莊，諧“情”于樂(lè) 1、《羌族舞》音畫(huà)欣賞 教師播放《羌族鍋莊》音畫(huà)片段，感興趣的同學(xué)可以一起跳。 2、學(xué)跳鍋莊 （1）同學(xué)們已經(jīng)看到了羌族青年鍋莊舞，能找出它的特點(diǎn)來(lái)嗎？ 討論要點(diǎn)：弓腰、甩袖等。 要點(diǎn)：老師邊示范邊講解，提示學(xué)生身體和腳的配合要協(xié)調(diào)， 【這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生更深地體會(huì)民族歌曲載歌載舞歌舞并重的特色，更好地把握歌曲歡快熱烈的情緒特征，在舞蹈參與中增強(qiáng)興趣，提高表現(xiàn)美的能力。學(xué)習(xí)方法上注意循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，可以降低學(xué)習(xí)舞蹈的難度?！? 五、歡樂(lè)歌舞，拓展體驗(yàn) 1、放歌曲，學(xué)生隨音樂(lè)舞蹈 2、下課：跳著鍋莊離開(kāi)教室。 【讓學(xué)生在完整的快樂(lè)的民族歌舞學(xué)習(xí)中，得到思想情感和審美上的升華，分組協(xié)同，突出了學(xué)習(xí)主體的共同參與與相互配合，可以進(jìn)一步增強(qiáng)歌舞的民族特色和學(xué)習(xí)的趣味】 教學(xué)反思： 《吹起羌笛跳鍋莊》是一篇很有特色的民族歌曲教材，基本體現(xiàn)了民族民間歌曲的旋律和情感特征，因此其教學(xué)設(shè)計(jì)還是有規(guī)律可尋的，總體而言，在這首歌的課堂教學(xué)中我重點(diǎn)把握了三個(gè)方面：即挖掘情感內(nèi)涵，緊扣民族特色，創(chuàng)新教學(xué)手段，體現(xiàn)了較好的教學(xué)效果，基本達(dá)到了課堂教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。 首先，在把握情感內(nèi)涵方面，我較為注重挖掘歌曲中民族和諧團(tuán)結(jié)的內(nèi)涵，在教學(xué)全過(guò)程中，注意去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)羌族人民在祖國(guó)大家庭幸福生活的快樂(lè)情感，并通過(guò)教學(xué)本身充分激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)喜愛(ài)民族歌舞的熱情，情感是教學(xué)的靈魂，有了豐富的情感，教學(xué)才會(huì)有血有肉。 其次，如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)濃郁的民族特色，是我思考教學(xué)設(shè)計(jì)的中心所在。為此，我把本課的教學(xué)放在整個(gè)民族歌舞學(xué)習(xí)的大背景中，如民族歌舞音畫(huà)的導(dǎo)入和結(jié)尾歡樂(lè)歌舞的拓展；放在羌族多彩文化的背景上來(lái)設(shè)計(jì)，如羌寨石雕，羌繡，羌寨民族服飾的展現(xiàn)；在教學(xué)流程中注意緊扣民族歌曲載歌載舞、有歌即有舞的特點(diǎn)，讓學(xué)生歌舞并重的去整體學(xué)習(xí)和感受，如學(xué)生跟著旋律的節(jié)奏唱和，男唱女應(yīng)的接口唱，以及較有時(shí)間容量的鍋莊舞學(xué)習(xí)等。這樣學(xué)生就很容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，得到完整的民族歌舞熏陶體驗(yàn)。 再次，創(chuàng)新教學(xué)手段在本堂課中體現(xiàn)較為突出，如多媒體輔助手段的貫穿應(yīng)用，教學(xué)過(guò)程中師生較多互動(dòng)等等，遺憾的是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，機(jī)動(dòng)安排的節(jié)奏創(chuàng)編沒(méi)有出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。 音樂(lè)是美的藝術(shù)。民族歌曲本身蘊(yùn)涵了許多美的元素，是審美教育的好教材。從開(kāi)始《愛(ài)我中華》的旋律，民族歌舞畫(huà)面的導(dǎo)入，到羌族風(fēng)情的欣賞，新歌的學(xué)習(xí)，鍋莊舞的學(xué)跳，包括教師自身的語(yǔ)言、示范，我都盡可能的讓學(xué)生從中去感受美，學(xué)習(xí)美，表現(xiàn)美，從而使他們?cè)诿赖囊饩持械玫綄徝滥芰Φ奶岣摺? 附送： 2019春人教版音樂(lè)五下第二單元《瑤族舞曲》word教案 尊敬的各位評(píng)委老師： 大家好！ 我是來(lái)自鮑峽鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師張官盛。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育教科書(shū)上教版音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第五組民樂(lè)飄香中的聆聽(tīng)課——民族管弦樂(lè)《瑤族舞曲》。下面我主要從教材特點(diǎn)、教法、學(xué)法以及整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)這幾方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、說(shuō)教材 　1、 教材分析： 《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長(zhǎng)鼓歌舞》為素材而寫(xiě)成的管弦樂(lè)曲，后經(jīng)著名作曲家、指揮家彭修文移植為民族管弦樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)，感情豐富、音樂(lè)形象鮮明，生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達(dá)了瑤族人民對(duì)幸福生活的贊美之情。 2、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義： 　 九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱中明確提出“了解全國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心?！钡慕虒W(xué)目標(biāo)。欣賞我國(guó)優(yōu)秀民族民間音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)的能力，對(duì)今后學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè),熱愛(ài)民族音樂(lè)有一定的導(dǎo)向和推動(dòng)作用?！　? 通過(guò)對(duì)民族管弦樂(lè)《瑤族舞曲》的學(xué)習(xí)，有助于弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生們置身于音樂(lè)的天地中去認(rèn)識(shí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)，用音樂(lè)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族音樂(lè)的愛(ài)國(guó)主義情感，和正確的道德觀念與高尚的生活情操。 3、教學(xué)目標(biāo)： A、 體驗(yàn)瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)民族音樂(lè)的愛(ài)國(guó)主義情感。 B、能聽(tīng)辨和記住樂(lè)曲主題，體驗(yàn)音樂(lè)不同主題的情緒。 C、能隨《瑤族舞曲》的主題音樂(lè)做節(jié)奏練習(xí)。 4、教學(xué)重點(diǎn)：了解和熟悉樂(lè)曲的主題，聽(tīng)辨出樂(lè)曲中重復(fù)與對(duì)比的部分，感受瑤族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，節(jié)奏特點(diǎn)，速度變化，樂(lè)曲情緒。 5、教學(xué)難點(diǎn)： A、感受樂(lè)曲中不同情緒的對(duì)比。 B、隨《瑤族舞曲》的主題音樂(lè)做聲勢(shì)練習(xí)。 二、說(shuō)教法 適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在本課的教學(xué)中主要以聽(tīng)賞為主。五年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，音樂(lè)知識(shí)不斷積累，對(duì)樂(lè)曲各種音樂(lè)要素的分析能力不斷增強(qiáng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，采用了聽(tīng)賞法、討論法、節(jié)奏練習(xí)和以多媒體輔助教學(xué)手段的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量，豐富課堂內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂(lè)，更加了解音樂(lè)作品及音樂(lè)形象。 　　所以，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，主要采用了以下的教學(xué)方法： 1、聽(tīng)賞法：在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著問(wèn)題反復(fù)聆聽(tīng)樂(lè)曲，確定樂(lè)曲的主題以及樂(lè)曲中重復(fù)與對(duì)比的部分。 　　2、討論法：讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出瑤族音樂(lè)的特點(diǎn)，并為舞曲創(chuàng)作伴奏，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。 3、采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量，豐富課堂內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂(lè)，更加了解音樂(lè)作品及音樂(lè)形象。 4、聲勢(shì)練習(xí)：通過(guò)樂(lè)曲的分析后，讓學(xué)生試著跟三個(gè)主題部分的音樂(lè)進(jìn)行聲勢(shì)練習(xí)，以便讓學(xué)生了解瑤族音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。 三、說(shuō)學(xué)法 　　音樂(lè)心理學(xué)學(xué)科的研究指出：音樂(lè)欣賞應(yīng)分成四個(gè)不同的層次，即從音響感知出發(fā)，進(jìn)入感情體驗(yàn)與想象聯(lián)想階段《瑤族舞曲》最后達(dá)到認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟音樂(lè)的思想，背景，意境，創(chuàng)作手法等理性階段，只有把四者緊密結(jié)合，彼此影響，相互作用，才能達(dá)到一個(gè)感性、理性統(tǒng)一的“全方位”欣賞階段，為此，本課我倡導(dǎo)學(xué)生的主要學(xué)法就是：引導(dǎo)學(xué)生做到“四多”，即多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的創(chuàng)作能力和思維能力。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入；2、初聽(tīng)樂(lè)曲，獲得感知；3分段理解，想象創(chuàng)作；4、整體欣賞，參與實(shí)踐。 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： （1）、播放歌曲《愛(ài)我中華》，和學(xué)生共同探討：在我們的大家庭里都有哪些少數(shù)民族成員，列舉過(guò)后繼續(xù)與學(xué)生討論對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)識(shí)和看法，從而引出民族音樂(lè)的重要性。 （2）、導(dǎo)入今天的課題——民族管弦樂(lè)《瑤族舞曲》。 （3）、欣賞一組關(guān)于瑤族風(fēng)情的圖片和相關(guān)介紹。　　 2、初聽(tīng)樂(lè)曲，獲得感知 民族管弦樂(lè)《瑤族舞曲》是彭修文根據(jù)劉鐵山、茅沅的同名管弦樂(lè)曲改編成的民樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲生動(dòng)描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。請(qǐng)大家聆聽(tīng)。 聽(tīng)完后提問(wèn)：初次聆聽(tīng)從音樂(lè)中仿佛看到了什么場(chǎng)景？音樂(lè)的情緒和速度有哪些變化？（追問(wèn)樂(lè)曲的哪些變化讓你得出這些結(jié)論的？） 3、分段欣賞： 曲式結(jié)構(gòu)：引子+A（a` a``）+ B + A（A段的變化再現(xiàn)） 分段播放并做講解，引導(dǎo)學(xué)生模唱課本中的三個(gè)主題 （1）引子部分 A、聽(tīng)引子部分 先提問(wèn)：聽(tīng)前思考引子部分的情緒、速度怎么樣的，引子的作用是什么？表現(xiàn)了怎么樣的情景。 （引子模仿長(zhǎng)鼓敲擊的節(jié)奏，輕輕的走出，描寫(xiě)了月光下人們進(jìn)入了瑤寨。） B、在老師引導(dǎo)下讓學(xué)生找出瑤族長(zhǎng)鼓舞的節(jié)奏型： Χ ΧΧ | Χ ΧΧ | （2）、聆聽(tīng)A段第一主題： A．先提問(wèn)：聆聽(tīng)時(shí)思考A段中第一主題一共出現(xiàn)了幾次？它的情緒、速度是怎么樣的，表現(xiàn)了怎么樣的情景。 B．聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。 （節(jié)拍為四二拍，樂(lè)曲情緒較舒緩，安詳，描寫(xiě)的情景：抒情、優(yōu)美、瑤族姑娘翩翩起舞。氣氛逐漸熱烈起來(lái)） （3）、聆聽(tīng)A段第二主題： A．先提問(wèn)：聆聽(tīng)時(shí)思考第二主題與第一主題有何聯(lián)系又有何不同。情緒、速度是怎么樣的，表現(xiàn)了怎么樣 的情景。 B、聽(tīng)錄音 （節(jié)拍同樣為四二拍，但樂(lè)曲速度較為歡快，剛健強(qiáng)勁，描寫(xiě)的情景：熱情奔放的小伙子加入姑娘們的舞蹈行列。） （4）請(qǐng)學(xué)生靜靜欣賞樂(lè)曲A段，提示兩個(gè)不同主題的進(jìn)入。 （5）、聆聽(tīng)B段： A． 先提問(wèn)：聆聽(tīng)時(shí)思考B段音樂(lè)與A段音樂(lè)有何不同。情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現(xiàn)了怎么樣的情景。 B． 聽(tīng)錄音，請(qǐng)部分學(xué)生回答。 （節(jié)拍變?yōu)樗娜?，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結(jié)合起來(lái)，很有詩(shī)情畫(huà)意，仿佛是人們?cè)谟H切地交談。表達(dá)了瑤族青年對(duì)美好生活的憧憬。） C． 劃拍視唱B段旋律。 （5）聆聽(tīng)A段（再現(xiàn)部） A、先提問(wèn)：聆聽(tīng)時(shí)思考A段再現(xiàn)部與A段音樂(lè)有何不同？ B、聆聽(tīng)A段（再現(xiàn)部） 這一部分是A段的再現(xiàn)，但氣氛越來(lái)越熱鬧，并加了一個(gè)結(jié)尾，結(jié)尾的音樂(lè)速度更快，力度更強(qiáng)，氣勢(shì)恢弘，把音樂(lè)推向全曲高潮，表現(xiàn)歌舞達(dá)到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結(jié)束。 （A段再現(xiàn)部比較恢弘，氣勢(shì)磅礴，比前面的A段聽(tīng)起來(lái)更振奮更豪放更大氣。） 4、全曲欣賞并進(jìn)行練習(xí) （1）、 再次欣賞全曲 教師可用指揮提示音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)換，也允許學(xué)生在欣賞時(shí)身體有所反應(yīng)，甚至輕聲哼唱。讓學(xué)生了解并熟悉曲式結(jié)構(gòu)復(fù)三段體結(jié)構(gòu)：引子+A（a` a``）+ B + A 并用圖形表示：引子+▲（△`△``）+●+▲ 　　 （2）、根據(jù)課本中的圖示做聲勢(shì)練習(xí)： 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖示：●跺腳、Χ拍手。 A．根據(jù)課本中A段第一主題的節(jié)奏特點(diǎn)進(jìn)行聲勢(shì)練習(xí) Ο ΧΧ |Ο ΧΧ | ● Ο |● Ο | B. 根據(jù)課本中A段第二主題的節(jié)奏特點(diǎn)進(jìn)行聲勢(shì)練習(xí) ΟΧ ΟΧ | ΟΧ ΧΧ | ●Ο ●Ο | ● Χ | C．根據(jù)課本中B段的節(jié)奏特點(diǎn)進(jìn)行聲勢(shì)練習(xí)（雙手） Ο Χ Χ|Ο Χ Χ| 先進(jìn)行分段練習(xí)，然后再將整個(gè)練習(xí)連起來(lái)做幾遍，其中也可穿插小組或個(gè)人做。通過(guò)聲勢(shì)練習(xí)和劃拍子來(lái)體驗(yàn)瑤族歌舞的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)韻律的親身感受。 （3）、欣賞視頻民族管弦樂(lè)《瑤族舞曲》的現(xiàn)場(chǎng)演奏錄象 　　通過(guò)這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的感情，也為使學(xué)生能夠永久喜歡上聽(tīng)覺(jué)這門(mén)藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。 5、拓展資料庫(kù) 課件出示圖片讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)民族管弦樂(lè)隊(duì)的組成和民族管弦樂(lè)隊(duì)的排列圖。 五、小結(jié) 今天我們借著民族管弦樂(lè)《瑤族舞曲》，初步感受了瑤寨節(jié)日時(shí)的熱鬧氛圍，了解了瑤族人民的熱情向上?，幾骞媚锩利愭鼓?，瑤族小伙豪邁奔放，瑤族的山水秀美動(dòng)人。當(dāng)然若想對(duì)歌曲有更深入的理解，同學(xué)們就要在課外多聽(tīng)，展開(kāi)你們豐富的聯(lián)想，相信你會(huì)有不同的感受。 　 結(jié)束語(yǔ)：說(shuō)課完畢，感謝各位評(píng)委和現(xiàn)場(chǎng)所有的老師們耐心的傾聽(tīng)。 ［板書(shū)設(shè)計(jì)］ 　　《瑤族舞曲》 　　音樂(lè)結(jié)構(gòu)、情緒： 　　1、 引子部分：樂(lè)曲在模仿長(zhǎng)鼓的節(jié)奏輕輕地奏出，描寫(xiě)了在月光下，人們進(jìn)入了瑤寨。 　　2、 A段音樂(lè)： 　　第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。 　　第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。 　　3、B段音樂(lè)：抒情、安寧，歌唱性跳躍的節(jié)奏，表達(dá)了瑤族青年對(duì)美好生活的憧憬。 　　4、A段音樂(lè)再現(xiàn)：把音樂(lè)推向全曲高潮，樂(lè)曲在強(qiáng)烈的全奏聲中結(jié)束。