2019秋冀教版語(yǔ)文六上《長(zhǎng)江之歌》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019秋冀教版語(yǔ)文六上《長(zhǎng)江之歌》word教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。朗讀課文，初步感悟課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。 【課前預(yù)習(xí)】 1. 自學(xué)生字詞，把課文朗讀正確流利。 （1）朗讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。 （2）借助田字格上方的注音和工具書讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。 （3）識(shí)記生字的字形，在田字格中描紅后再臨寫兩遍。 （友情提醒：“溉”，左窄右寬，筆畫較多，要寫得緊湊一些。） 2.嘗試?yán)斫庹n文中的詞語(yǔ)及內(nèi)容，在有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。 3.借助工具書并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。 豐采： 　依戀： 蕩滌： 　塵埃： 磅礴： 　灌溉： 4.搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料，有條件的可以觀看電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》。 【資料鏈接】 《長(zhǎng)江之歌》 電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。 長(zhǎng)江 中國(guó)第一大河。發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300余公里，沿途匯入許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)180萬(wàn)平方千米。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。 【預(yù)習(xí)反饋】 1小組成員輪讀詞語(yǔ)，相互正音。 豐采 奔去 氣概 乳汁 哺育 挽起 贊美 依戀 蕩滌 塵埃灌溉 磅礴 2. 區(qū)別“溉”與“概”、“慨”的讀音和字形，說(shuō)說(shuō)它們分別可以組成哪些詞語(yǔ)。 3. 討論：“蕩滌”的“滌”用音序查字法應(yīng)查大寫字母 ，音節(jié) ，“滌”在這里的意思是 。 4．分節(jié)朗讀課文，相互評(píng)議、正音。 【質(zhì)疑探究】 1. 關(guān)于長(zhǎng)江，你知道些什么？（提示：結(jié)合自己搜集的有關(guān)長(zhǎng)江的資料來(lái)談。） 2. 看到課題，你最想知道的問(wèn)題是什么？ 3. 找出兩個(gè)自然節(jié)中均出現(xiàn)過(guò)的詩(shī)句，把它畫出來(lái)。思考：這些詩(shī)句在全詩(shī)中起什么作用？ 4. 從有關(guān)詩(shī)句中你讀懂了什么？ （提示：聯(lián)系前后文仔細(xì)想想，把你特別深的感受記錄下來(lái)。） 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1.看拼音寫詞語(yǔ)。 bǔ y ɡun ɡi q ɡi yun qun （ ） （ ） （ ） （ ） chnāi dnɡ d rǔ zhī yī lin （ ） （ ） （ ） （ ） 2.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在相應(yīng)的括號(hào)里。 （1）氣概（ ）： ①大略； ②一律； ③氣度，神情。 （2）無(wú)窮（ ）： ①?zèng)]有錢； ②極端； ③完了，窮盡。 （3）采：①用手指或指尖摘； ②選用，取用； ③精神上的活力或生氣；④彩色。 ①你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采。 （ ） ②太陽(yáng)升起來(lái)了，采茶姑娘個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)。 （ ） （ ） ③班會(huì)課上，同學(xué)們的許多建議都被老師采納了。 （ ） 3.填空。 課文中直接抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美之情的詩(shī)句是： 。朗讀這些詩(shī)句，我們應(yīng)該用 的語(yǔ)氣。 【預(yù)習(xí)作業(yè)】 1. 欣賞歌曲《長(zhǎng)江之歌》。 2. 朗讀課文，思考下列問(wèn)題，在課文行間作批注。 （1）“你從雪山走來(lái)”“向東海奔去”告訴我們什么？ （2）“從遠(yuǎn)古走來(lái)”“向未來(lái)奔去”寫出了什么？ （3）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，又為什么說(shuō)它具有母親的情懷? 3. 練習(xí)有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。 4.搜集可用來(lái)描寫長(zhǎng)江的成語(yǔ)： 5.搜集與長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)句： 1長(zhǎng)江之歌 （第二課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。 2. 吟誦詩(shī)句，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，感悟長(zhǎng)江的“母親”形象，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。 【預(yù)習(xí)反饋】 1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。相互評(píng)議、指點(diǎn)。 3.作者為什么要贊美長(zhǎng)江，為什么會(huì)依戀長(zhǎng)江？談?wù)勛约旱睦斫狻? 【合作探究】 1.為什么說(shuō)長(zhǎng)江是“無(wú)窮的源泉”？ （1） 你從哪些詩(shī)句中體會(huì)到長(zhǎng)江“是無(wú)窮的源泉”？ （2） 哪些詞語(yǔ)突出地表現(xiàn)了源泉的“無(wú)窮”？ （3） 哪些詞語(yǔ)直接表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的由衷贊美之情？ （4） 從具體表現(xiàn)“你是無(wú)窮的源泉”的句子中，你還讀懂了什么？ 2.“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江“有母親的情懷”？ (1) 哪些語(yǔ)句具體地表現(xiàn)了“你有母親的情懷”？ (2) 哪些詞語(yǔ)突出地表現(xiàn)了“你有母親的情懷”？ （提示：請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面畫上小圓圈，并說(shuō)明理由。） 3.對(duì)比朗讀第一、二小節(jié)，體會(huì)兩小節(jié)中的“走”“奔”句表達(dá)的意思有什么不同。 4.學(xué)完這首詩(shī)，你有什么感想？ 【當(dāng)堂檢測(cè)】 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1.你從 ，春潮是 ；你向 ，驚濤是 。從“ ”流到“ ”，“你是無(wú)窮的源泉”。 2.文中最能體現(xiàn)長(zhǎng)江有“母親的情懷”的句子是： ， ； ， 。 3.默寫本詩(shī)中總結(jié)全詩(shī)、深化中心的詩(shī)句： ， ； ， 。 【知識(shí)積累】 讀一讀，背一背。 1.可用來(lái)描寫長(zhǎng)江的成語(yǔ)： 滔滔不絕 氣貫長(zhǎng)虹 波瀾壯闊 洶涌澎湃 奔騰不息 源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 2.與長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)句： 星垂平野闊，月涌大江流?！鸥Α堵靡箷鴳选? 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！鸥Α兜歉摺? 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！畎住端兔虾迫恢畯V陵》 天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回?！畎住锻扉T山》 【課后作業(yè)】 1.把下面的句子改成反問(wèn)句。 《長(zhǎng)江之歌》那蕩氣回腸的旋律，令我深深感動(dòng)。 2.閱讀課文片段，完成練習(xí)。 你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外。你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。 1.用“——”畫出作者直接抒發(fā)情感的句子。 2.選段中的“你”指的是 ，用“你”而不用“她”，好處是 。 3.選段中有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)是“ ”和“ ”。這兩個(gè)詞充分體現(xiàn)了長(zhǎng)江的歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 4.選段中“ ”“ ”這兩個(gè)詞語(yǔ)集中表達(dá)了作者的思想感情。 5.“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代?！迸e兩個(gè)例子說(shuō)明長(zhǎng)江在祖國(guó)建設(shè)中的偉大作用。 （1） （2） 附送： 2019秋冀教版語(yǔ)文六上《陽(yáng)光下的皮膚》word教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)科 語(yǔ)文 班級(jí) 六 教師 劉金平 課題 19《陽(yáng)光下的皮膚》 2課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、理解有關(guān)詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文。 2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。 3、感受人們對(duì)平等、和平、發(fā)展的渴望。 重點(diǎn)難點(diǎn) 流利，有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平時(shí)、互助的美好愿看。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教 學(xué) 步 驟 課前 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞的基本含義。 2、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。 3、感受人們對(duì)平等、和平、發(fā)展的渴望。 二、自主學(xué)習(xí)，交流質(zhì)疑: 1、我讀第一遍課文找出了我的生字生詞 2、2、解釋詞語(yǔ) 刮目相看： 坦誠(chéng)： 祈禱： 調(diào)皮： 3、3、我讀課文能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 4、我還會(huì)這樣說(shuō)： 4、、梳理預(yù)習(xí)中的認(rèn)識(shí)和疑問(wèn)，將遇到的疑問(wèn)形成簡(jiǎn)要的問(wèn)題。 課中 二、自主選擇，合作探究：（勾畫圈點(diǎn)做好批注）。 1、從每個(gè)孩子的介紹中你知道了什么？ 2、你覺(jué)得哪個(gè)孩子介紹得好，好在哪里？ 3、南非孩子怎樣介紹他的國(guó)家呢？你從中體會(huì)到了什么？ 4、從每個(gè)孩子的介紹中，你能感受到什么？說(shuō)說(shuō)你從課文的哪些地方感受到的？ 5、你怎樣理解“陽(yáng)光下的皮膚”？ 三、展示交流,分享共贏： 1、小組內(nèi)同學(xué)一對(duì)一結(jié)對(duì)，交流預(yù)習(xí)過(guò)程所做的勾畫和批注，包括基礎(chǔ)知識(shí)和疑難問(wèn)題。 2、小組內(nèi)交流，確定重點(diǎn)問(wèn)題。由組長(zhǎng)主持，組內(nèi)同學(xué)分別提出自己認(rèn)為最重要、最有價(jià)值的問(wèn)題或尚未解決的疑難，大家合作學(xué)習(xí)。 四、精講點(diǎn)撥，點(diǎn)評(píng)升華： 1、展示交流小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。 2、在局部探究的基礎(chǔ)上，教師精講點(diǎn)撥，結(jié)合對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題或關(guān)涉文章重點(diǎn)的問(wèn)題深入探究，探究文章主題、情感、思想等，感悟文章的深刻主題。 根據(jù)學(xué)生的交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解該國(guó)家的特點(diǎn)，并體會(huì)介紹者的心情。 五、當(dāng)堂檢測(cè)，知識(shí)落實(shí)： 基本功訓(xùn)練1—3題 課后 課后延伸： 基本功訓(xùn)練4題 板書設(shè)計(jì) 19 《陽(yáng)光下的皮膚》 我們是一個(gè)大家庭 渴望 平等、和平、發(fā)展 教學(xué)反思 《陽(yáng)光皮膚》全文表現(xiàn)了人們對(duì)平等、和平的渴望。我在進(jìn)行這一課教學(xué)時(shí)，力圖最終完成由《陽(yáng)光皮膚》的文本內(nèi)容到達(dá)“陽(yáng)光真情”的情感飛躍，讓學(xué)生在閱讀中體味真情。 根據(jù)課文內(nèi)容，我也參與到對(duì)話中來(lái)，師生共同走進(jìn)文本，共同解讀文本，提升對(duì)內(nèi)容的深層理解。新課程不是忽略了讀，而是通過(guò)對(duì)話，更加強(qiáng)了讀。在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生：在讀中有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，并在書上空白處寫出自己的感受；在談中，品文本中生活的智慧；在讀中，師生共同收獲，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。